小學(xué)語文聽課記錄范文
小學(xué)語文聽課記錄范文 篇1
《美麗的小興安嶺》：
一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)美。
課前，龔老師先以一組反映小興安嶺的圖片（包括春、夏、秋、冬四個季節(jié)）讓學(xué)生們欣賞，當(dāng)一幅幅色彩斑斕的畫出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前時，他們不禁發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地與旁邊的同學(xué)竊竊私語起來。于是，龔老師馬上讓學(xué)生來說說“你看到了什么”？這時，學(xué)生的興趣已被激起，紛紛舉手，有的說“我看到了好多好多的綠樹”；有的說“這里的景色真美啊”，還有的說“一大片一大片的樹，就像綠色的海洋一樣”……這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但使學(xué)生們有了美的體驗(yàn)，還可以讓他們更快地進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
二、自讀課文，初識美。
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！币胱寣W(xué)生說出心中的感受，必先讓他們進(jìn)行充分地朗讀。龔老師沒有急于把自己準(zhǔn)備好的“大餐”給學(xué)生“端”上，而是讓學(xué)生自己去探索課文內(nèi)容，在朗讀中收獲，通過自讀和指名分段朗讀，不僅理順了文章的脈絡(luò)和寫作方法（按時間順利來寫），而且讓學(xué)生對小興安嶺有了初步的印象——美，有的學(xué)生已經(jīng)情不自禁地美美地讀了起來。
同時，龔老師還注重了字詞的教學(xué)。在檢查字詞的掌握情況時，她出示了三組詞語，第一組：又松又軟、又香又脆、又肥又厚；第二組：密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蔥蔥蘢蘢；第三組：擋住視線、遮住天空、抽出枝條，在學(xué)生認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中的秘密。這下，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，聰明的他們一下子就發(fā)現(xiàn)了“又（）又（）、AABB式、動詞+名詞”這樣的構(gòu)詞特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)對幫助學(xué)生進(jìn)行詞語的積累起到了提綱挈領(lǐng)的作用，也使詞語教學(xué)不僅僅流于形式。
三、學(xué)習(xí)課文，感受美、欣賞美。
《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的�！蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的無窮魅力。
1、樹的海洋：
課文第一段向我們描繪了小興安嶺數(shù)不清的樹木，龔老師先請一名學(xué)生來讀讀這一段，問：“你讀懂了什么？”
生1：我從“……”知道了樹很多。（這里龔老師很自然地又補(bǔ)充了一些樹名，讓學(xué)生無形中知道不僅僅有紅松、白樺和櫟樹，還有許多其它種類的樹。）
生2：我從“數(shù)不清”讀懂了這些樹是非常多的。
生3：我從“幾百里連成一片”知道了小興安嶺很大很大。（龔老師順著追問：“也說明了——”）生馬上接著說：“樹很多很多�！�
生4：我還從“綠色的海洋”知道小興安嶺的樹就像海洋一樣，也知道了樹很多。
從學(xué)生們的回答中，我們不難看出，對小興安嶺的樹多學(xué)生都感悟到了。于是，龔老師便請學(xué)生用朗讀讀出自己的體會和樹多的感覺。學(xué)生在朗讀中自然而然地把“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”讀成了重音，讓我們聽著不僅感受到了樹多，而且還是那樣的美，就像綠色的海洋。
2、春天的小興安嶺：
美麗的小鹿、抽出枝條的樹木和淙淙的小溪構(gòu)成了春天的小興安嶺。在教學(xué)“春天的小興安嶺”時，龔老師從那只可愛又美麗的小鹿入手，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：“小鹿們，你們在做什么呀？”龔老師的話語使“小鹿們”的情緒高漲，這里的師生互動很精彩，特別是老師的評價既簡潔又貼切。
生：我在散步。（動作演示）師：你真悠閑。
生：我在喝水。（動作演示）師：有什么感覺呢？（生：很爽）
請生帶著此種感覺讀句子。
生：我在側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。師：請你高興地讀讀句子吧。
師：可愛的小鹿們，讓我們高興地來讀一讀句子。（生齊讀）
散步時，你還看到了什么？
生：流淌的小溪。師：你真會欣賞。
生：積雪融化。師：你真仔細(xì)。
生：樹木抽出新的枝條。師：是呀，——（出示學(xué)習(xí)樹木的句子。）
學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)使課堂有條不紊地進(jìn)行著，而老師的評價又為課堂潤色不少，從視覺上的美（美麗的小鹿、小溪里的水）；聽覺上的美（雪水融化的聲音，溪水的淙淙聲），動靜結(jié)合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，再配合著淙淙的'溪水聲，學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振，課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。
在這里，龔老師還讓學(xué)生比較了“抽出——長出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗讀讀出這樣的感悟，理解語言文字運(yùn)用中的準(zhǔn)確性。
3、夏天的小興安嶺：
蔥蔥蘢蘢的樹木、乳白色的濃霧、利劍似的陽光和遍地的野花組成了夏天美麗的小興安嶺。龔老師就從“樹木、晨霧、陽光和野花”四個方面帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了小興安嶺夏天的美。
這里，龔老師主要采取了讀讀、悟悟、看看、說說的教學(xué)策略，從句子的朗讀中說說讀懂了什么，再理解語言文字的美和用詞的準(zhǔn)確性，如“蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封、浸、像利劍一樣的金光、各種各樣”等，讓學(xué)生從不同的角度理解這些詞語所表達(dá)的意思，接著出示相關(guān)的圖片以幫助學(xué)生鞏固理解，從視覺上留下深刻的印象，最后再通過朗讀把自己的理解融合進(jìn)去，把這份美用讀表現(xiàn)出來。
比如在教學(xué)“晨霧”（早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。）一句時，龔老師先請一學(xué)生讀句，然后問“你讀懂了什么？”
生1：霧很濃。
生2：我從“浸”感受到霧很濃，像牛奶，人進(jìn)去好像在洗牛奶澡。（師：所以，那些樹木就好像在——生：洗牛奶澡。）
生3：我知道霧是乳白色的。（師：你連顏色也看到了。）
生4：我好像看到霧從山谷里升起來的。（師：是的，它慢慢悠悠的。）
在這里，龔老師出示給學(xué)生的圖片也相當(dāng)經(jīng)典，因此學(xué)生的感悟是到位的，感受也非常深刻。還有“像利劍一樣的陽光”，學(xué)生的發(fā)言也很精彩。這一切都讓學(xué)生再次感受到了小興安嶺的美，美的語言，美的圖片，美的朗讀。
四、總結(jié)談話，延伸美。
龔老師以自己美的語言領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了一次美的旅程，如：“春天來了，美麗的小興安嶺在向我們招手呢！”“春天過去了，夏天來到了，美麗的小興安嶺又是怎么樣的呢？快去讀讀吧�！薄靶∨d安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，那秋天和冬天又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去領(lǐng)略她的美麗�！边@樣的小結(jié)讓學(xué)生知道小興安嶺的美在不同的季節(jié)是各不相同的，而這美還沒有到此結(jié)束，同時也激起了他們的興趣，起到了很好的延伸作用。
小學(xué)語文聽課記錄范文 篇2
一、復(fù)習(xí)檢查
秋天到了，公園里的菊花開得可好看啦！這節(jié)課，我們和小作者再去公園——看菊花。齊讀課題
【導(dǎo)入語活潑生動，且與課文自然聯(lián)結(jié)。】
1.不過，我們得先準(zhǔn)備好門票。讀好詞語的小朋友就可以拿到門票啦！
【學(xué)生的積極性很高，一下子被新穎的話吸引住了。】
2指名讀詞
公園聽tīnɡ許多許的第二筆是什么筆畫？
舍不得好看
3齊讀詞語，大家都可以拿到門票。
二、精讀課文
1、我們?nèi)ス珗@看菊花啦！
出示課件一朵朵的菊花
你瞧，菊花好看嗎？哪兒好看？
生：顏色好看姿態(tài)好看
你能用學(xué)過的成語贊美菊花嗎？
【既有說話訓(xùn)練，又挖掘了學(xué)生的成語積累�！�
2、今天，孫老師采集了一大片菊花，帶回了教室。
出示菊花圖
出示句子：黃huánɡ的白bái的淡dàn綠lǜ的紫zǐ紅的
�、賻煼蹲x
這些表示顏色的.詞你能讀好嗎？自己先試試。
�、谥该x。師評價，并再次范讀。生齊讀。
3、師指圖：你看這朵，正伸展著每一片花瓣，再看那朵，馬上就要開放了，呦，這一叢是金黃色的，那一叢是紫紅色的。放眼看去，這一片片菊花都成了花的海洋。
�、诔鍪荆阂欢鋎uǒ朵一cónɡ叢叢一片piàn片
指名讀指導(dǎo)朗讀齊讀
【教師有感情地解說，為學(xué)生的朗讀奠定了一個情感基礎(chǔ)。】
4、師引讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
�、佻F(xiàn)在就是深秋了。打點(diǎn)深秋寒風(fēng)
早晨，寒風(fēng)吹在你的臉上，你有什么感覺？
指名說：冷的感覺。
�、诤L(fēng)嗖嗖地吹，而菊花卻昂首挺胸，迎著寒風(fēng)競相開放。
�、壅l能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。男女生賽讀。
【聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會寒風(fēng)刺骨的感覺，更能讓學(xué)生理解菊花不畏嚴(yán)寒的精神。】
5、小朋友們，有一個句號，就是一句話，這句話這么長，你有信心把它連起來讀一讀嗎？自由讀，指名讀，齊讀。
6、你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？
【用自己的語言來贊美菊花，可以與文中相呼應(yīng)，也可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感�！�
7、師引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得了離去。
指名讀、師范讀、再指名讀。
8、我們還沒有看過癮呢！打開書，自由讀課文。
讀得這么好聽，你能背下來嗎？
�、僮约罕尝诶蠋熆伎即蠹艺l能根據(jù)提示，背這一段？
出示：公園里的菊花好看極了。，白的，，紫紅的，一朵朵，，一片片，它們正迎著的寒風(fēng)開放呢。人們邊看，邊走，舍不得離去。
指名背齊背
9、爸爸說了什么？自由讀課文
重點(diǎn)理解“許多花謝了”。指名說
10、師讀第四自然段
為什么覺得菊花更好看了？
小學(xué)語文聽課記錄范文 篇3
聽課記錄的基本內(nèi)容聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個方面。
一是教學(xué)過程，說明確點(diǎn)就是教學(xué)實(shí)錄。二是教學(xué)評點(diǎn)，即教學(xué)意見。
（一）教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄包括聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、課時等；教學(xué)過程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生活動情況；教學(xué)效果等。教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定，通常有三種形式：
�。�1）簡錄：簡要記錄教學(xué)過程、方法策略、板書設(shè)計(jì)等。
（2）詳錄：比較詳細(xì)地把教學(xué)過程、方法策略、板書設(shè)計(jì)等都記下來，甚至教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。
�。�3）實(shí)錄：把教師從開始講課到下課結(jié)束的整個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時間、師生雙邊活動等一點(diǎn)不落的如實(shí)記錄下來。
（二）教學(xué)評點(diǎn)教學(xué)評點(diǎn)是指聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想等等。寫教學(xué)評點(diǎn)可以采取兩種形式：
�。�1）簡評：把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋信息，隨時記錄下來。
（2）總評：就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長補(bǔ)短。
二．做好聽課記錄要注意以下幾點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)聽課的目的'和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學(xué)生演練時，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時，以思考為主等。
（一）聽記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什么、怎樣思考？
�、俳處煘槭裁匆@樣處理教材，換個角度行不行、好不好；
�、趯處煹某晒�、不足或錯誤，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；
�、廴绻亲约簛砩线@節(jié)課，應(yīng)怎樣上，進(jìn)行換位思考；
�、苋绻沂菍W(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；
�、菡n程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；
�、捱@節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。
�。ǘ┯涗浺型怀鲋攸c(diǎn)。一般來說，記錄要詳略得當(dāng)，簡明扼要，對內(nèi)容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細(xì)記錄，以免遺忘。
�。ㄈ┞犝n后要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅(jiān)持實(shí)事求是，抱著虛心、誠懇的態(tài)度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進(jìn)的地方。對經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，不要把問題講得太多，應(yīng)有重點(diǎn)地指出突出的問題，并以建議的形式提出，多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們在快樂成功中成熟；對有經(jīng)驗(yàn)的教師，要實(shí)事求是地指出存在的問題和需要改進(jìn)的地方，提出更新更高的要求，使他們認(rèn)識到還有改進(jìn)的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。
�。ㄋ模⿲β犝n記錄評議要進(jìn)行整理總結(jié)，彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。整理時要進(jìn)行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出改進(jìn)意見、要求和方法等，以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。認(rèn)真做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。
小學(xué)語文聽課記錄范文 篇4
10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學(xué)舉行語文教學(xué)研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學(xué)邢慧清老師指教的三年級語文《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學(xué)宋杰老師指教的五年級語文《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評，并針對語文教學(xué)中存在的問題講了四點(diǎn)意見。
最后教研室晏景主任做了重要講話�，F(xiàn)將參加此次活動的感受整理如下。
一、美麗的小興安嶺
1、導(dǎo)入：(8：00)
�、判蕾p一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)
�、七B續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
⑶觀看錄象資料。(8：09)
2、學(xué)習(xí)課文：
�、偶w學(xué)習(xí)：
�、賹W(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。(8：13) ②投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
③指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的.景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導(dǎo)理解“抽出”
�、芸偨Y(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8：18)
�、菩〗M學(xué)習(xí)其余部分：
�、偻队俺鍪緦W(xué)習(xí)要求。
�、诜中〗M學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8：20) ⑶交流討論：
①指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。
②學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
�、廴绻バ∨d安嶺你會選擇在什么季節(jié)? 學(xué)生讀自己喜歡的段落。
3、朗讀課文。(8：35)
一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動畫。
4、深入理解課文：
�、虐鍟▓@、寶庫
�、扑伎迹簽槭裁凑f小興安嶺是花園、寶庫? 5、作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
【點(diǎn)評】
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
小學(xué)語文聽課記錄范文 篇5
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
視頻播放桂林山水景色，吸引學(xué)生興趣。
二、授新課
1．提出問題：喜歡山還是水？引出課文。
2．學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。并思考桂林的水的特點(diǎn)。
3.學(xué)生在黑板上畫出水的特點(diǎn)（清靜綠）。
4．出示關(guān)于水的圖片，然后齊讀課文。
5．提問（本段作用）老師總結(jié)。
6．再齊讀一遍課文并思考修辭方法
7．課堂練習(xí)：展示公園花的圖片，讓學(xué)生根據(jù)本課的修辭方法仿照寫句子。
8．分析作者感情和寫作方法，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三段。
9．學(xué)生自主分析總結(jié)課文第三段（寫作方法、修辭方法等。）
10．賞析圖片，然后讀課文，并思考山還能像什么。
三、總結(jié)課文
學(xué)生齊讀課文，并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下一課。
五、板書：
6桂林山水
甲奇、秀、險(xiǎn)畫
天中
下靜、清、綠游
六、聽課反思：
符老師教態(tài)很自然，很會引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對于四年級的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥，但通過老師設(shè)計(jì)的.精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間銜
接合理、自然，時間把握非常好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫助學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考能力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。
小學(xué)語文聽課記錄范文 篇6
課堂是學(xué)習(xí)知識最多的地方，因此如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識。在這里呢，我們學(xué)大教育專家為同學(xué)們帶來了，小學(xué)語文聽課記錄及評析。希望你認(rèn)真學(xué)習(xí)我們到來的知識。
一、美麗的小興安嶺
(一)導(dǎo)入：(8：00)
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多”(學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。(8：09)
(二)學(xué)習(xí)課文
1、集體學(xué)習(xí)
(1)學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。(8：13)
(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
(3)指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導(dǎo)理解“抽出”
(4)總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8：18)
2、小組學(xué)習(xí)其余部分
(1)投影出示學(xué)習(xí)要求。
(2)分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8：20)
3、交流討論
(1)指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。
(2)學(xué)生讀自己喜歡的`句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
(三)朗讀課文。(8：35)
一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動畫。
(四)深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫
(五)作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點(diǎn)評：
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
小學(xué)語文聽課記錄及評析，就是上面文章中為同學(xué)們帶來了整理了。希望你認(rèn)真閱讀我們帶來的聽課記錄，這樣才可以幫助你養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。
小學(xué)語文聽課記錄范文 篇7
聽課記錄
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入。
（二）鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他.
2、教師范讀全文，讓學(xué)生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報(bào)。
�。ㄈ┢纷x課文，感悟體驗(yàn)
由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進(jìn)行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的`統(tǒng)一）
2、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機(jī)指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)第三段
4、學(xué)習(xí)第四段
（四）總結(jié)全文，升華情感
五、說板書設(shè)計(jì)
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
（鑰匙）傳遞信息歡樂
聽課評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂兩個詞語點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。
小學(xué)語文聽課記錄范文 篇8
一、導(dǎo)入新課，解讀課題
解釋“贈”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。
二、初讀古詩，初步感知
1，學(xué)習(xí)生字：
（1）畫出生字詞，透過拼音認(rèn)讀，自己讀----指讀----齊讀
�。�2）指導(dǎo)寫字
3、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、抽生讀，教師、學(xué)生評價
5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）
6、再帶著這種感覺讀
7、抽生讀、齊讀
8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學(xué)生讀后三個字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩
三、體會意境深情誦讀
四、讀寫結(jié)合深化主題
拿出練習(xí)紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的把它寫出來。
聽課評析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的`意境是這堂課的難點(diǎn)。
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