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      2. 增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感閱讀經(jīng)典美文

        時(shí)間:2021-06-12 11:58:21 經(jīng)典美文 我要投稿

        增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感閱讀經(jīng)典美文

          語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維”。呂叔湘先生也曾指出:語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。語(yǔ)感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和核心,是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的!痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)感教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和把握課文內(nèi)容,有著積極的作用。試想,一個(gè)學(xué)生若能把握閱讀一段美文時(shí)的語(yǔ)感,就說(shuō)明他已經(jīng)理解了句子的意思、領(lǐng)會(huì)了作者的心情,這將會(huì)對(duì)把握整篇文章的內(nèi)容、中心等各方面產(chǎn)生非常有益的影響。

        增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感閱讀經(jīng)典美文

          新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材編寫還提出了多方面的要求,其中之一是:教材選文要具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。所以,語(yǔ)文教材中“文質(zhì)兼美”“豐富多樣”的美文占了很大的比例。可以說(shuō),經(jīng)典美文是語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)、是閱讀教學(xué)的基地。

          所以,我們利用經(jīng)典美文,加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高語(yǔ)文教學(xué)的效益是很有幫助的。一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)感強(qiáng)了,在理解方面和表達(dá)方面就都會(huì)不斷前進(jìn)。學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和提高,離不開語(yǔ)感的獲得和豐富。

          語(yǔ)感是一個(gè)綜合概念,它可以細(xì)分為語(yǔ)音感、語(yǔ)法感、語(yǔ)義感。語(yǔ)音感是對(duì)口頭言語(yǔ)的一種重要語(yǔ)感,它不僅可以幫助人分辨語(yǔ)音,還可通過(guò)語(yǔ)音判斷說(shuō)話人的語(yǔ)意和情感。語(yǔ)義感是對(duì)詞語(yǔ)的思想意義和情感色彩的敏感,表現(xiàn)為準(zhǔn)確地把握詞語(yǔ)的意義,體會(huì)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感,甚至察覺(jué)出它的弦外之音、言外之意等。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,這三者是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,通過(guò)在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),增強(qiáng)經(jīng)典美文的閱讀訓(xùn)練,可以提升學(xué)生對(duì)美文的理解、鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)能力。在每篇文章后面的“研討與練習(xí)”中就有“有感情地朗讀課文”,這其中也包含了語(yǔ)音感語(yǔ)法感、語(yǔ)義感的綜合訓(xùn)練,即在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上注意朗讀的節(jié)奏、朗讀的語(yǔ)氣、朗讀的抑揚(yáng)頓挫等。

          經(jīng)典美文文質(zhì)兼美,經(jīng)常誦讀,養(yǎng)成習(xí)慣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)感,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力是非常有益的。

          一、閱讀經(jīng)典美文,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音感

          閱讀經(jīng)典美文,體會(huì)美文在句子音、韻上的協(xié)調(diào),將美文視為一篇不可多得的朗讀材料,讓學(xué)生在朗讀之中體會(huì)到文章的鏗鏘之聲,音樂(lè)之美;體會(huì)到文章的起承轉(zhuǎn)合、急迫舒緩;(語(yǔ)文教學(xué)論文 )體會(huì)到文章的氣勢(shì)、神韻、風(fēng)格……可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音感。

          二、閱讀經(jīng)典美文,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法感

          閱讀經(jīng)典美文,體會(huì)美文中語(yǔ)法、修辭的精美,將美文視為表達(dá)形式優(yōu)美、表達(dá)技巧嫻熟、表達(dá)模式精細(xì)的寫作范式,讓學(xué)生進(jìn)行品味,進(jìn)行欣賞,進(jìn)行學(xué)用。從發(fā)現(xiàn)的角度,用審美的眼光去教學(xué)優(yōu)美的文學(xué)作品,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的人物形象塑造、表達(dá)方式運(yùn)用、表現(xiàn)手法應(yīng)用、謀篇布局技巧等等內(nèi)容進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”,進(jìn)行“妙要列舉”,進(jìn)行“妙點(diǎn)揣摩”。使學(xué)生找到“美”的語(yǔ)法感。

          三、閱讀經(jīng)典美文,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)義感

          經(jīng)典美文是一個(gè)小小的語(yǔ)言文字的聚寶盆,讓學(xué)生在美的欣賞、美的陶醉之中閱讀課文,背誦課文,可以增強(qiáng)學(xué)生美文在遣詞造句、語(yǔ)義選擇上的精妙。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的角度領(lǐng)會(huì)課文,帶領(lǐng)學(xué)生在美的語(yǔ)言中徜徉,欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言,進(jìn)行積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感的教育。

          閱讀經(jīng)典美文,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,引導(dǎo)學(xué)生從思維訓(xùn)練的角度理解課文,將課文視為內(nèi)涵豐富的思維訓(xùn)練材料,借此組織多姿多彩的課堂創(chuàng)造活動(dòng);從閱讀技能的角度學(xué)習(xí)課文,將課文視為內(nèi)容豐滿、表達(dá)精湛的閱讀訓(xùn)練材料,讓學(xué)生習(xí)獲得閱讀理解、分析鑒賞的技能技巧;從情感的角度賞讀課文,讓學(xué)生在入情入境的賞讀之中,領(lǐng)略文中的美好情韻,發(fā)展美好情感,培養(yǎng)健康心態(tài),完善健全人格。

          古往今來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都表明,反復(fù)誦讀,是體會(huì)和建立語(yǔ)感的基本途徑。我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重?zé)嶙x成誦,反復(fù)揣摩,如:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,其科學(xué)價(jià)值之一就是體會(huì)語(yǔ)感。有感情地朗讀課文,把無(wú)聲的書面文字符號(hào)變成有聲的語(yǔ)言,有利于體會(huì)課文的思想意義和情味,有助于形成語(yǔ)音感、語(yǔ)法感、語(yǔ)義感。瑯瑯成韻的朗讀,是眼、手、口、耳、腦等多種感觀協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程,也更是全方位感受和體會(huì)語(yǔ)感的一個(gè)基本方式。

          語(yǔ)感是一種言語(yǔ)感受經(jīng)驗(yàn),是在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。離開了言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),語(yǔ)感的培養(yǎng)就無(wú)從談起。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),教師以講為主,有時(shí)甚至整節(jié)課獨(dú)占講臺(tái),把自己知道的、教參書上看到的一股腦兒灌給學(xué)生,而且把大量的作業(yè)留給學(xué)生課外去做,這樣不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且事倍功半,不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。實(shí)際上,學(xué)生只有在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中,語(yǔ)感才能逐漸形成。在語(yǔ)文教學(xué)中,注重學(xué)生們語(yǔ)文自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),盡可能在課內(nèi)給學(xué)生創(chuàng)造聽說(shuō)讀寫的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重加強(qiáng)經(jīng)典美文的閱讀訓(xùn)練,在新課標(biāo)的模式下強(qiáng)化經(jīng)典美文的誦讀,發(fā)展學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在交際活動(dòng)中和課文中學(xué)到的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)捕捉言語(yǔ)活動(dòng)中的靈感,為語(yǔ)文創(chuàng)造性學(xué)習(xí)引路。

          培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣,把培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)言習(xí)慣當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)來(lái)抓。充分利用經(jīng)典美文,加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的讀寫訓(xùn)練,有助于學(xué)生更好地提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

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