讓孩子的記憶更出眾勵(lì)志美文
許多家長經(jīng)常抱怨，自己的孩子記性不好，學(xué)過的東西記不住，或者平時(shí)也看到他們很用功地背單詞背課文，可是一到考試就忘了。許多人認(rèn)為，記憶力是天生的，是父母給的。其實(shí)，記憶力是可以通過后天的訓(xùn)練來提高的。記憶方法因人而異，有的人擅長看（視覺型），有的人擅長聽（聽覺型），而有的人擅長用嘴和手（運(yùn)動(dòng)型）等等；比較常見的是混合型的記憶方法，而這種方法的記憶效果最佳。
有位實(shí)驗(yàn)者曾經(jīng)用這三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內(nèi)容。對第一組孩子，他只告訴他們畫上畫了些什么，并不給看畫。對第二組孩子正好相反。只給他們看畫，可是不再給他們講每張畫畫了些什么。對第三組孩子是又讓聽又讓看，實(shí)驗(yàn)者不但給他們講解畫的內(nèi)容，而且同時(shí)給他們看那些畫。過了一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)者分別問這三組孩子記住了多少畫的內(nèi)容。結(jié)果第一組記住的最少，只有60％；第二組稍多，記住了70％；第三組記住最多，達(dá)到86％！這說明只聽不看的孩子記得最少，只看不聽的孩子記得稍多一點(diǎn)，又聽又看的孩子記得最多。這還僅僅是兩種感覺器官并用，記憶效果就比只用其中一種好得多。因此，如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調(diào)動(dòng)起來，記憶效果會(huì)更好。
人的記憶能力之差距，在很大程度上是由記憶方法的不同而引起的。有的人記憶力好得出奇，是因?yàn)樗麄兡芴扉L日久地訓(xùn)練自己的記憶力，腦子中的記憶方法越來越多，結(jié)果，記憶力就越來越好。因此，要想成功地改進(jìn)孩子的記憶能力，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)記憶方法的訓(xùn)練：
一、明確近期記憶目標(biāo)
人不管做什么事，都要有目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，誘惑著人，引導(dǎo)著人，使人步入更高的境界。同樣，家長必須使孩子清醒地意識(shí)到，自己的學(xué)習(xí)總是有一定目標(biāo)的，這是成功地改進(jìn)記憶效能的一個(gè)前提和基礎(chǔ)。
那么，如何確立記憶的近期目標(biāo)呢？關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)安排記憶進(jìn)程，把長遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成若干不同的近期目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn)，一個(gè)一個(gè)地跨躍。每當(dāng)達(dá)到了一個(gè)近期目標(biāo)，就能增強(qiáng)信心，改進(jìn)記憶效能，提高記憶速度。當(dāng)達(dá)到了所有的近期目標(biāo)后，苦心積慮所要追求的長遠(yuǎn)目標(biāo)也就勝利在望了。而對長遠(yuǎn)目標(biāo)的靠近，無疑會(huì)更強(qiáng)有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。有的同學(xué)喜歡給自己定下宏偉目標(biāo)，一個(gè)月背完一本初中英語詞匯書，往往都是前三天能每天背100個(gè)單詞就堅(jiān)持不下去了。但是如果把長遠(yuǎn)目標(biāo)分解成若干不同的近期目標(biāo)，如每天學(xué)習(xí)10個(gè)單詞，他就會(huì)感到這就簡單多了，而且感到容易堅(jiān)持，自信心便會(huì)隨之增長，而自信心同時(shí)又鼓舞他去爭取更大的成功，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、精選記憶法
古時(shí)候，有的人記憶力極好，甚至可以把文章倒背如流，過目成誦�？墒青嵃鍢騾s看不起這種人，把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。怎么個(gè)沒分曉？就是不分主次、輕重，不管有用、無用，一股腦兒全都背下來。
大部分學(xué)生都問過這么一個(gè)問題，怎樣才能學(xué)好英語呢，有的老師會(huì)說只有一個(gè)字“背”！在上一種方法中我們還提到了背單詞，因?yàn)楸硢卧~是學(xué)英語的必經(jīng)之路。那么是不是所有我們手頭有的英文材料都背下來才好呢？當(dāng)然不是！我們要有選擇的去背實(shí)用的'單詞、實(shí)用的句子以及實(shí)用的文章。比如一些經(jīng)典的名人名言、電影電視中最精彩最地道句子都是學(xué)習(xí)的好材料。實(shí)用的句型更是重要，掌握了句型，不但可以掌握其中的詞匯，而且可以掌握更多句子。
三、聯(lián)想法記憶
一種事物和另一種事物相類似時(shí)，往往會(huì)從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過的事物連結(jié)起來，記憶效果就好。在外語單詞里，有發(fā)音相似的，有意義相似的，這些都可以利用相似聯(lián)想法來幫助記憶。比如，在學(xué)到both這個(gè)詞時(shí)，我們知道是“兩者都”的意思，這時(shí)可以聯(lián)想到“兩者都不”是哪個(gè)詞呢？對了，是neither。那么還有一個(gè)詞either和neither又有什么區(qū)別呢？either…or和neither…nor不同又在哪里呢？
上述幾中英語記憶的方法，看起來很簡單，但要達(dá)到滿意的記憶效果，關(guān)鍵還得落在實(shí)處。不同的人適合不同的記憶方法，不同的記憶方法可以達(dá)到不同的記憶效果。所以，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)希望學(xué)好英語的中學(xué)生，只有結(jié)合自身實(shí)際，摸索出適合自己的記憶方法，堅(jiān)持運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐中，循序漸進(jìn)，學(xué)以致用，天長日久，定有收獲。
俗話說：說是一回事，而做是另一回事。心動(dòng)不如行動(dòng)，那就讓我們趕快行動(dòng)起來吧！
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