在課堂上關(guān)注學(xué)生的心理需求的美文
在素質(zhì)教育的今天，教師一項(xiàng)很重要的任務(wù)就是關(guān)注學(xué)生的心理健康，因?yàn)閷W(xué)生心理健康發(fā)展是學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要的因素。寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)之中是教師培養(yǎng)學(xué)生心理健康發(fā)展的良策。
其中，課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行心理優(yōu)化的主要陣地。因?yàn)閷W(xué)生一天絕大部分時(shí)間都在課堂教學(xué)中度過(guò)。因此，利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是培養(yǎng)學(xué)生心理健康發(fā)展的極好的途徑。
那么怎樣利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？首先要就要關(guān)注學(xué)生的各種心理需求。
一、受尊重被關(guān)心的心理需求
受尊重被關(guān)心是人的基本需求。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落—人的自尊心�！苯處熥鹬貙W(xué)生，就能得到學(xué)生的尊重，教師關(guān)心理解學(xué)生，就能接近學(xué)生，就有可能走進(jìn)學(xué)生的心靈。這樣，老師的話學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)，學(xué)生也才有可能改正缺點(diǎn)，尊重愛(ài)戴老師。
教師在課堂上要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，在語(yǔ)言和行動(dòng)方面都要尊重學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。要注意關(guān)心學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，又比較自卑的學(xué)生，應(yīng)該多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和關(guān)心的語(yǔ)氣對(duì)待他們，這樣，既有助于自己的教學(xué)，又有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。
二、把握知識(shí)提升能力的心理需求
學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得知識(shí)、提高自己的各種能力。他們無(wú)論上什么課，都希望自己能掌握當(dāng)堂課的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在此過(guò)程中提升自己各方面的能力。
教師為了滿(mǎn)足學(xué)生這種需求，就必須提前精心備課，準(zhǔn)確地把握課堂重難點(diǎn)知識(shí)，并精心設(shè)計(jì)各種形式，力圖讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)。政治課堂上嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、靈活、有趣地采用各種方法，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并能使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，利用有限時(shí)間提升學(xué)生的各種能力，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
三、體驗(yàn)成功自我實(shí)現(xiàn)的心理需求
人的自我實(shí)現(xiàn)需求是人進(jìn)步成長(zhǎng)，追尋自我生命價(jià)值和意義的內(nèi)在推動(dòng)力，是人內(nèi)在的精神需要或心理欲求。作為培養(yǎng)人、塑造人的政治課堂教育，理所當(dāng)然的要不斷滿(mǎn)足學(xué)生在體驗(yàn)成功、追求自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的各種需要，從而幫助學(xué)生不斷完善自我，最終實(shí)現(xiàn)自我。
教師一定要擯棄滿(mǎn)堂灌的枯燥教學(xué)模式，要尋求活潑的教學(xué)模式，可采用討論、競(jìng)爭(zhēng)、辯論等模式或環(huán)節(jié)，最好留時(shí)間讓學(xué)生發(fā)言或有層次回答問(wèn)題�？傊握n堂絕不能成為政治教師的一堂言，應(yīng)該設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)，采用各種方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，在有限的課堂展現(xiàn)最美的生命，讓課堂成為生命綻放的課堂。
四、關(guān)注自身成長(zhǎng)的心理需求
學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)，就是要獲取自身成長(zhǎng)的`力量。學(xué)生自己不斷地關(guān)注著自身的成長(zhǎng)。學(xué)生除了通過(guò)需要體驗(yàn)成功獲得成長(zhǎng)外，也需要通過(guò)教師傳授成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不僅是教師自己的經(jīng)驗(yàn)，更多的是他們同齡人和已經(jīng)成功人士的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，能使學(xué)生少走彎路，使他們獲得更快成長(zhǎng)。
思想政治是除了心理課之外的最能關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的課程，特別是哲學(xué)常識(shí)，它需要很多學(xué)生同齡人或已成功人士的成長(zhǎng)故事來(lái)佐證書(shū)本觀點(diǎn)。比如《事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一》這一框，就可以舉諸如洪戰(zhàn)輝、呂燕的事例，很具有說(shuō)服力，也能讓學(xué)生受到心靈和精神的洗禮。學(xué)生通過(guò)這些事例能獲得很多啟發(fā)，獲得自身成長(zhǎng)所需的力量，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，奠定一生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
關(guān)注學(xué)生心理需求的課堂，一定是蘊(yùn)涵豐富生命養(yǎng)料的課堂，也一定是學(xué)生喜歡的課堂。
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