側(cè)面描寫(xiě)的片段
側(cè)面描寫(xiě)的片段1
人物描寫(xiě)片段
1、他是一個(gè)非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。它的個(gè)子不算高，也不矮，長(zhǎng)得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學(xué)習(xí)比較好，因?yàn)樗俏覀儼嗲叭蔚膶W(xué)習(xí)委員，每每的看見(jiàn)他，他總會(huì)寫(xiě)著作業(yè)，或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，也不會(huì)交往，之所以這樣他只有我一個(gè)朋友，他不愛(ài)獻(xiàn)慧自己，更不會(huì)自喻...
2、張愛(ài)玲的茉莉香片第一章
開(kāi)車(chē)的身后站了一個(gè)人，抱著一大捆杜鵑花。人倚在窗口，那枝枝椏椏的杜鵑花便伸到后面的一個(gè)玻璃窗外，紅成一片。后面那一個(gè)座位上坐著聶傳慶，一個(gè)二十上下的男孩子。說(shuō)他是二十歲，眉梢嘴角卻又有點(diǎn)老態(tài)。同時(shí)他那窄窄的肩膀和細(xì)長(zhǎng)的脖子，又似乎是十六七歲發(fā)育未完全的樣子。他穿了一件藍(lán)綢夾袍，捧著一 書(shū)，側(cè)著身子坐著，頭抵在玻璃窗上，蒙古型的鵝蛋臉，淡眉毛、吊梢眼，襯著后面粉霞緞一般的花光，很有幾分女性美。惟有他的鼻子卻是過(guò)分的高了一點(diǎn)，與那纖柔的臉龐犯了沖。他嘴里銜著一張?zhí)壹t色的車(chē)票，人仿佛是盹著了。
3、我比家姐小5歲半，四舍五入就算6歲吧。我是占著我奶奶的孫子指標(biāo)來(lái)到人世的。人們都說(shuō)我倆不象一個(gè)媽生的。家姐小時(shí)侯特別淘，而我則特文靜特淑女，總是象個(gè)尾巴一樣乖巧的依偎在保姆姨身邊。說(shuō)保姆顯得太闊氣了點(diǎn)，不符合20年前我們家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。其實(shí)就是因?yàn)槲覀儾皇菍O子(怎么這么別扭呢)所以爺爺奶奶不愿意看我們，不得不找人帶。我和家姐都是在我老媽休完產(chǎn)假上班時(shí)就被送出去了，可憐還在襁褓中的我們啊。就這樣狗一樣的長(zhǎng)大了!不過(guò)保姆姨一家人都很好的，我們兩家?guī)资耆缫蝗盏暮湍廊谇ⅰＴ谖页錾暗?年時(shí)間里，老姐都是在保姆姨家度過(guò)的。經(jīng)常是我媽下班去接她的時(shí)候，要花半小時(shí)才能找到灰頭土臉的她那都是家常便飯。要么剛從房頂上爬下來(lái)，要么剛從水坑里趟出來(lái)。
一轉(zhuǎn)眼我降臨到了這個(gè)苦難的人世間了。據(jù)可靠消息說(shuō)，那天6歲的老姐一口氣吃了6個(gè)白面饅頭(至于饅頭究竟有多大已無(wú)從考證)。吃了6個(gè)饅頭后，老姐捧著圓鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家，摸著肚皮自豪地宣告到：“我媽給我生了個(gè)小妹妹�？善聊�，腦袋象個(gè)大地瓜!”
兩個(gè)月后我接了她的班，去保姆姨家走馬上任了，她則下崗回了家。媽媽把二舅家的林林姐接來(lái)和老姐做伴。這下可熱鬧了，這兩個(gè)
6歲的小丫頭看我媽前腳剛走，后腳就開(kāi)始在家阼開(kāi)了!那時(shí)侯每個(gè)人每月供應(yīng)的白面都是有限的，她倆可到好，把一家人一個(gè)月吃的白面全都一股腦的倒進(jìn)了盆里，摻水一頓攪和，然后開(kāi)始搟所謂的餅。正搟的起勁時(shí)突然聽(tīng)到我老媽下班回家的聲音，情急之下，把“餅”全都藏在了水缸里。我媽一見(jiàn)她倆滿頭滿臉滿身的面和站在那傻愣愣的樣子就全都明白了�？芍形缒屈c(diǎn)時(shí)間還要做飯還要喂老母豬，哪有時(shí)間給這倆妮子上思想政治課啊!于是老媽就讓她倆一人頭頂一空盆站在院子里的太陽(yáng)底下思過(guò)。可她倆不但不知改悔還在那嬉皮笑臉。我媽又分別往她們頂?shù)呐枳永锓帕藥讉�(gè)大土豆子，她們才終于老實(shí)了。
有一天媽媽下班剛走到門(mén)口，就見(jiàn)鄰居曹大娘神色慌張、東看看西望望地叫住了我媽?zhuān)孟筇貏?wù)接頭一樣的。曹大娘把我媽拉到角落里低聲匯報(bào)材料了這樣一件事：“下午我正在家睡午覺(jué)呢，突然被一陣巨大的響聲吵醒，我第一反應(yīng)是發(fā)生/zuowen/地震了，嚇的我一下子跳起來(lái)竄了出去。出門(mén)一看卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)是你家小明，不看到好，這一看把我給嚇的呦，心突突直跳!你猜怎么著，小明正光著腳在房頂上跑呢!哎呦，房上的瓦呀嘩啦嘩啦直響，跑過(guò)的地方還有碎瓦片掉下來(lái)呢??”末了還不忘交代一句：“你可千萬(wàn)別說(shuō)是我告訴你的呀，要不小明該來(lái)找我算帳了�！闭f(shuō)完趕快從門(mén)縫擠了進(jìn)去，砰的一聲關(guān)緊了大門(mén)。好象我6歲的老姐馬上就要找她報(bào)仇一樣的。接下來(lái)的細(xì)節(jié)我沒(méi)忍問(wèn)，估計(jì)總少不了一頓暴揍了。
4、他是一個(gè)非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。它的個(gè)子不算高，也不矮，長(zhǎng)得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學(xué)習(xí)比較好，因?yàn)樗俏覀儼嗲叭蔚膶W(xué)習(xí)委員，每每的看見(jiàn)他，他總會(huì)寫(xiě)著作業(yè)，或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。
他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，也不會(huì)交往，之所以這樣他只有我一個(gè)朋友，他不愛(ài)獻(xiàn)慧自己，更不會(huì)自喻勉強(qiáng)，它屬于那種不說(shuō)會(huì)干的人，每次考試，他總能取得好成績(jī)，而別人向他祝賀時(shí)，他就會(huì)向他人咧嘴勉強(qiáng)得一笑，接著就消失在人群中了。他酷愛(ài)看武俠小說(shuō)，每天他都會(huì)給我說(shuō)一些脫離現(xiàn)實(shí)的故事，并且還要用樹(shù)立的武功招試和我“過(guò)招”雖然他那些三角貓的功夫只不過(guò)是半斤八兩，但是你瞧他那認(rèn)真的勁，和出拳的動(dòng)作，還真象一個(gè)少年游俠。
5、他也是個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人，我們每次過(guò)招時(shí)，總是不分上下，他好
勝心強(qiáng)，打架的時(shí)候，他總是用他那堅(jiān)硬的指甲來(lái)攻擊別人，他自稱(chēng)“龍抓虎抓”而嘗試過(guò)他那招的人，保證乖乖的認(rèn)輸。每次上體育課的時(shí)候，他總是一個(gè)人孤獨(dú)的在教學(xué)樓中轉(zhuǎn)悠，誰(shuí)也不知道他在干什么，甚至有的時(shí)候，我――這個(gè)他最要好的朋友，也不知道他在干什么。他總是別人靠玩笑的對(duì)象，就是因?yàn)樗钠つw白，而且說(shuō)話聲音像女生，之所以這樣，別人都叫他“娘娘婆”可不知道為什么，他變了，學(xué)習(xí)每況愈下了，它的學(xué)習(xí)委員的烏紗帽也被摘了，我們的友誼也開(kāi)始變質(zhì)了，以前我們總是開(kāi)個(gè)玩笑，對(duì)方都不計(jì)仇，可他現(xiàn)在，變得小肚雞腸了，心胸狹窄了，哎??為什么會(huì)這樣?但愿我們的友誼地久天長(zhǎng)
6、在一張流露著難以描繪其風(fēng)韻的鵝蛋臉上，嵌著兩只烏黑的大眼睛，上面兩道彎彎細(xì)長(zhǎng)的眉毛，純凈得猶如人工畫(huà)就的一般，眼睛上蓋著濃密的睫毛，當(dāng)眼簾低垂時(shí)，給玫瑰色的臉頰投去一抹淡淡的陰影;俏皮的小鼻子細(xì)巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是對(duì)情欲生活的強(qiáng)烈渴望;一張端正的小嘴輪廓分明，柔唇微啟，露出一口潔白如奶的牙齒;皮膚顏色就像未經(jīng)人手觸摸過(guò)的蜜桃上的絨衣：這些就是這張美麗臉蛋給你的大致印象。
側(cè)面描寫(xiě)的片段2
側(cè)面描寫(xiě)，顧名思義，不是從正面直接描寫(xiě)人物，而是描寫(xiě)主要任務(wù)周?chē)那�、景、人、物等，用周�(chē)囊磺袟l件作陪襯來(lái)烘托人物的一種描寫(xiě)方法。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)用這種方法去描寫(xiě)人物呢?同學(xué)們想想看：如果寫(xiě)人物單從正面入手，那么要寫(xiě)的人物往往比較單薄。如果再?gòu)膫?cè)面描寫(xiě)這位人物，那么你所寫(xiě)的人物形象就豐滿一些。 例文：叔叔，你在哪里
叔叔，你在哪里?我的眼前總是浮現(xiàn)著你的身影。我的心中一直珍藏著那件像貝殼一樣閃閃發(fā)亮的往事。
那是去年夏天的一個(gè)烈日吐火的日子，由于一個(gè)月來(lái)連降暴雨，河水猛漲，水位早已超過(guò)警戒線了，情況非常危急。干部們正在緊張地組織群眾轉(zhuǎn)移，一個(gè)連的解放軍叔叔也加入了搶險(xiǎn)的行列，正在揮汗如雨地加固大堤，男女老少，凡是能抬動(dòng)土筐的人都在險(xiǎn)處戰(zhàn)斗著。我想，大堤哪能破，有那么多人保衛(wèi)還不牢固?再說(shuō)，即使破了，聽(tīng)到水聲再往離我家只有200米得大堤上跑也來(lái)得及。于是我就趁照管我們這些孩子的阿姨不注意，溜回屋里，四下尋找我視為珍寶的那本《數(shù)學(xué)奧林匹克叢書(shū)》。
突然，“轟”的一聲，堤決口了!我扒著窗戶朝遠(yuǎn)一望，洪水正滾滾地像我家的瓦房涌來(lái)，霎時(shí)，洪水就沖到了門(mén)口。我沒(méi)命地爬上窗戶，兩手使勁抓住鋼筋，哭喊起來(lái)。一會(huì)兒，只見(jiàn)在齊腰的洪水中，一位解放軍叔叔飛奔而來(lái)。他沖到窗臺(tái)下，一把扯下我，高喊：“趴在我背上!”他用兩只胳膊把我勒緊后就向壩邊跑。突然，一股激流猛沖過(guò)來(lái)，把我們往后沖了幾米�！皳渫ā币宦�，我倆栽倒在水里。我的嘴里、鼻子里、耳朵里全是水，我只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)。叔叔費(fèi)了好大的勁才艱難地爬起來(lái)，挺直身子向岸邊挪動(dòng)。他的兩條胳膊像鉗子一樣把我?jiàn)A得更緊了，我一動(dòng)也不能動(dòng)。
這時(shí)，水流更兇猛了，激流打著旋兒，濺起一米多高的水花，要前進(jìn)半步都困難�！芭亢�!不要?jiǎng)?”叔叔厲聲命令道。一步、兩步、三步……惡流逼人，邁動(dòng)一步都非常吃力。我緊緊貼在叔叔的脊背上，閉上雙眼，只覺(jué)得一股股暖流涌進(jìn)我的心田。叔叔似乎忘記了一切，用用盡力氣向底邊猛撲。我清楚地聽(tīng)到他在“呼呼”地喘著粗氣。啊!聽(tīng)清岸邊嘈雜的講話聲了!近了，近了，更近了……最后叔叔終于把我背上了堤�！靶〉艿�，你……你沒(méi)事吧?”叔叔把我放下來(lái)。我這時(shí)才看清他的面容：一張清瘦的臉上濺滿泥漿……還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)端詳，叔叔便上氣不接下氣地對(duì)圍過(guò)來(lái)的群眾說(shuō)：“請(qǐng)……請(qǐng)照顧一下這孩子，我……我還有任務(wù)……”我一把抓住她的手，半天才擠出一句話：“叔叔，你!……”他把手一甩，用力分開(kāi)人群向決口處跑去。我抬起頭，隨著人們的目光望著叔叔遠(yuǎn)去的背影，淚花在我的眼里轉(zhuǎn)著，轉(zhuǎn)著……
從那以后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到那位叔叔，可惜他的名字我也不知道。事情過(guò)去快一年了，可是我永遠(yuǎn)忘不了，忘不了叔叔那雙堅(jiān)定有力，把我?jiàn)A得緊緊的肩膀;忘不了叔叔那寬大而溫暖的脊背;忘不了叔叔那張任濁流沖打，濺滿泥漿的清瘦的臉!
啊!叔叔，你在哪里?
思考：
1、這篇文章的主要人物是誰(shuí)?寫(xiě)了一件什么事?
2、這件事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?
3、環(huán)境描寫(xiě)在文中起什么作用?
小結(jié)：作者極力渲染“叔叔”救我的環(huán)境：“水流更猛了，撿起一尺來(lái)高，打著旋兒，”這些描寫(xiě)從側(cè)面反映出“叔叔救我”的艱難，烘托出“叔叔”的品質(zhì)，通過(guò)描寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境烘托人物。把人物放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，能更好地反映人物的精神面貌，展現(xiàn)人物的形象。但同學(xué)們需要注意的是，環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，要緊緊圍繞中心思想，而且不能過(guò)于冗長(zhǎng)，以免沖淡了文章的中心。
例文：一個(gè)助人為樂(lè)的人
每當(dāng)我看到放在書(shū)架上的拼圖板，就會(huì)想起我的同學(xué)李冰蓉。我來(lái)這班不久，就和李冰蓉成了好朋友。她為人直爽、憨厚，整天笑瞇瞇的，一看就是個(gè)熱心人。
星期三的下午，我一來(lái)，就走到李冰蓉眼前。只見(jiàn)她正在整理第一節(jié)地理課的用品。我推了推她：“李冰蓉，你這拼圖板是在哪兒買(mǎi)的呀?”“我就買(mǎi)了�！彼痤^答道。“唉!我媽為我跑遍了幾個(gè)大商場(chǎng)，都沒(méi)買(mǎi)著�！蔽液苁皇菃�?問(wèn)了那么多同學(xué)，得到的都是兩句話：“不知道。我早就買(mǎi)了。”一會(huì)兒，上課鈴響，我無(wú)精打采地回到座位上，只見(jiàn)別人的課桌上都擺著拼圖板，可我的課桌上卻沒(méi)有。我覺(jué)得這課桌上非常單調(diào)，只有一本地理書(shū)、地圖冊(cè)。更使人傷心的是：一次不帶拼圖板就要扣零點(diǎn)五分，沒(méi)辦法，學(xué)期結(jié)束地理只好得零分了。就這樣，我上了一節(jié)沒(méi)意思的地理課。
星期五又有一節(jié)地理課。早上我來(lái)到教室，等待著組長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)�？墒锹�(tīng)到的卻是這樣的聲音：“馬多磊，李冰蓉把拼圖板給你帶來(lái)了�！蔽腋械侥涿�，不解地問(wèn)：“什么拼圖板?”組長(zhǎng)答道：“她看你買(mǎi)不到拼圖板很著急，就把自己的借給你用�！蔽颐�(wèn)：“那她自己呢?”“我還有一盒�！崩畋夭辶艘痪洹�
我回到座位上，看到課桌上放著的拼圖板，心里高興極了。“那我什么時(shí)候還給你呀?”我問(wèn)。“等你買(mǎi)到了，再換給我好啦。”李冰蓉干脆地回答。
好容易盼到上第二節(jié)課，我把地理課要用的全放在了桌上。“叮鈴鈴”上課了，我往這拼圖板，不由得回頭望了李冰蓉一眼，我覺(jué)得此時(shí)的她真太美了!
思考：
1、本文主要寫(xiě)了一件什么事?表現(xiàn)了什么?
2、本文主要寫(xiě)李冰蓉，卻著墨不多，相反著力描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，這是為什么?找出文中描寫(xiě)自己心理活動(dòng)的句子，畫(huà)出來(lái)。
小結(jié)：這篇文章與一般寫(xiě)人的文章不同，它沒(méi)有很多的直接描寫(xiě)，
但它卻有極其生動(dòng)細(xì)膩的側(cè)面烘托，通過(guò)“我”的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，襯托出李冰蓉的形象。側(cè)面描寫(xiě)可以通過(guò)周?chē)渌宋锏姆磻?yīng)來(lái)襯托主要人物。
例文：爸爸真好
星期六晚上，我和表姐正津津有味地看著電視節(jié)目《動(dòng)物世界》，姑姑進(jìn)來(lái)冷冷地對(duì)表姐說(shuō)：“沒(méi)考上重點(diǎn)中學(xué)，還有臉看電視!”表姐委屈地回放看書(shū)去了。姑姑接著又沖著爸爸開(kāi)了火：“小晨都六年級(jí)了，你還不抓他學(xué)習(xí)!”爸爸笑笑說(shuō)：“看這樣的電視片，開(kāi)眼界，長(zhǎng)知識(shí)，不就是學(xué)習(xí)嗎?”姑姑氣得扭頭走了。
記得我剛會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，爸爸就拿他的集郵冊(cè)當(dāng)教科書(shū)給我上課了。他一張一張地指給我看：這是黑羚羊，這是長(zhǎng)頸鹿……我依依呀呀地念著，牢牢地記住了這些美麗的動(dòng)物的名字。
上小學(xué)后，看到班上的同學(xué)集郵，我也要集郵，爸爸痛痛快快地把所有的動(dòng)物郵票都給了我。我正要謝謝他，他卻說(shuō)：“別忙著謝我，給你郵票是有條件的，你要用標(biāo)簽一一寫(xiě)出所有動(dòng)物的名稱(chēng)，并把它分別按綱、目、科、屬、種有次序地拍起來(lái)，你到得到嗎?”我高興地答應(yīng)了。我很快為自己知道的動(dòng)物做了標(biāo)簽。但是，我我叫不上名字的要多些，就問(wèn)爸爸。這是，爸爸把一本有關(guān)許多動(dòng)物知識(shí)的書(shū)放在我手上，挺嚴(yán)肅地說(shuō)：“書(shū)是最好的老師，不知道的東西，它能告訴你，認(rèn)真讀書(shū)吧!”這樣我完成了爸爸布置的任務(wù)，不僅學(xué)到了知識(shí)，也養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
后來(lái)，我又迷上了養(yǎng)小動(dòng)物。先后養(yǎng)過(guò)烏龜、螃蟹、刺猬、小兔等等。在爸爸的指導(dǎo)下，我天天注意觀察小動(dòng)物的生活，寫(xiě)下了一篇篇觀察日記。
姑姑有時(shí)提醒爸爸，別讓我從小就玩物喪志，爸爸卻說(shuō)：“玩物也可以立志嘛!”的確，我對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)促使我看了許多書(shū)，感到自然界有說(shuō)不盡的奧妙，我立志長(zhǎng)大后去研究這些奧妙……
表姐背單詞的聲音打斷了我的回憶。接著，傳來(lái)姑姑的聲音：“明天哪兒也不許去，在家里背一天!”我忙問(wèn)爸爸星期天的安排。爸爸湊到我耳邊小聲說(shuō)：“去動(dòng)物園，給集郵冊(cè)上沒(méi)有的動(dòng)物照相。”爸爸真好!
思考：
1、本文主要寫(xiě)爸爸正確教育“我”的事，可為什么又要寫(xiě)姑姑教育表姐的事?這樣寫(xiě)有什么作用?
2、文中還有一處對(duì)比，你能找出來(lái)嗎?能體會(huì)到作者這樣對(duì)比的作用嗎?
小結(jié)：作者把姑姑的教育方法和爸爸的教育方法作比，襯托出“爸爸真好�！眰�(cè)面描寫(xiě)人物，還可以用其他人物與主要人物對(duì)比，突出主要人物。
作業(yè)：我愛(ài)我的老師
要求：文中要運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。
1、三(1)班小朋友做玩具，一共做了48個(gè)，送給幼兒園15個(gè)，其余的平均分給一年級(jí)3個(gè)班，每班可以分得幾個(gè)?
2、張教師帶100元去商場(chǎng)買(mǎi)3個(gè)小足球，找回了7元，你能知道每個(gè)小足球多少元嗎?
3、一本《故事大王》共65頁(yè)，小明打算4天看完，小花打算6天看完，小明平均每天要看多少頁(yè)?小花呢?
4、用6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米?周長(zhǎng)是多少厘米?
5、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)55米，寬35米，小華沿操場(chǎng)的邊跑了2圈，跑了多少米?
6、用一根線正好圍成一個(gè)邊長(zhǎng)是8厘米的正方形。這根線長(zhǎng)多少厘米?
7、有一塊土地，用來(lái)種西紅柿，用來(lái)種茄子，其余用種西瓜。西瓜占地幾分之幾?
8、李大伯家養(yǎng)了200只雞，第一天先賣(mài)128只，平均每只雞可賣(mài)9元，李大伯這天能賣(mài)多少元?剩下的雞第二天賣(mài)，每8只裝一籠，能裝多少籠?
9、同學(xué)們要種93棵樹(shù)，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組還要種多少棵?
10、每根跳繩長(zhǎng)2米。65米長(zhǎng)的一根繩子，最多能剪多少根跳繩?還剩幾米?
側(cè)面描寫(xiě)的片段3
一、描寫(xiě)概述
1.什么是描寫(xiě)?描寫(xiě)有什么作用?描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地栩栩如生地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方法。寫(xiě)文章，只有通過(guò)描寫(xiě)，才能做到"繪聲繪色"、"活靈活現(xiàn)"、"栩栩如生"、"歷歷在目"、"維妙維肖"。這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)具體的形象化的語(yǔ)言寫(xiě)人、狀物，把客觀對(duì)象寫(xiě)得有聲、有色、有味、有形，使人有如臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見(jiàn)其色、如歷其事的感覺(jué)。
2.描寫(xiě)可分兩類(lèi)：一是人物描寫(xiě)，包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理活動(dòng)。二是環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
二、人物描寫(xiě)片斷訓(xùn)練方法
所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的`一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫(xiě)作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。
人物描寫(xiě)訓(xùn)練片斷的具體方法
其一是筆頭練。
1、仿寫(xiě)�？勺プ≌n文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析。仿寫(xiě)，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫(huà)虎”要畫(huà)出虎氣。
例，我們學(xué)習(xí)了《回憶我的母親》中母親的勤勞仁慈堅(jiān)強(qiáng)不屈等的事跡材料后，可讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)有類(lèi)似性格的現(xiàn)實(shí)人物事跡材料，如《我的媽媽》，既寫(xiě)與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：朱德的母親是個(gè)好勞動(dòng)，她天不亮就起來(lái)燒水做飯??;而現(xiàn)實(shí)中也我的媽媽也很勤勞，她的表現(xiàn)怎樣，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行描繪。
2、生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開(kāi)去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫(xiě)更進(jìn)一步了。
例，學(xué)習(xí)了《陌上�！泛�，可展開(kāi)合理的想象，描繪一下使君聽(tīng)了羅敷的話后的神態(tài)和心理，把他的反應(yīng)具體生動(dòng)地描述出來(lái)。
其二是口頭練。
這種訓(xùn)練的目的在于給我們提供口頭表達(dá)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強(qiáng)作文的趣味性，調(diào)動(dòng)其作文積極性�？陬^練，題材要選最熟悉的，選擇范圍要大�？砂褜W(xué)校的生活片斷講給家里人聽(tīng)，并提醒他用不同的語(yǔ)言向不同的聽(tīng)者表達(dá)，同時(shí)記下對(duì)方的語(yǔ)言動(dòng)作。這樣可以避免學(xué)生語(yǔ)言的單調(diào)性，學(xué)會(huì)對(duì)不同的人說(shuō)不同的話，在不同的
表達(dá)環(huán)境用不同的語(yǔ)言。也可以把電視上報(bào)刊雜志上的一些新聞事跡材料講給同學(xué)聽(tīng)，注意描述的生動(dòng)性，做到把事情的來(lái)龍去脈講清楚，能吸引人。
三、人物描寫(xiě)片斷分類(lèi)訓(xùn)練：
�、�、心理描寫(xiě)
[理解]對(duì)人物心理活動(dòng)或思想變化，生動(dòng)形象地描繪出來(lái)，是常用的人物描寫(xiě)之
一。它可以直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)，行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫(xiě)可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過(guò)描寫(xiě)人物外在形態(tài)，間接地顯示，通過(guò)環(huán)境、景物、氛圍等來(lái)進(jìn)行折射。
例文：今天，這條路上人怎么這么少呢?按說(shuō)這里的人口密度是最大的——一所中學(xué)，一所小學(xué)，一所電腦學(xué)校，一所武校，三家工廠，無(wú)數(shù)零售攤點(diǎn)。可今天怎么路上只有零星兒的幾個(gè)人呢?而且表情那么古怪，難道他們心中都有鬼?細(xì)看路邊兩棵大樹(shù)，正被太陽(yáng)曬得發(fā)狂，在那里張牙舞爪。樹(shù)下的垃圾、石塊和雜草疊在一處，越堆越高，不由得讓我想到了“亂墳崗”的情景，大白天從這里經(jīng)過(guò)，都感到有一股陰森之氣。
點(diǎn)評(píng)：這段心理描寫(xiě)，在一定程度上揭示了“境由心造”這一道理。
[練習(xí)]
1、當(dāng)?shù)弥阕魑母?jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)。(200字左右)
2、當(dāng)你因?yàn)檫t到而受到老師的批評(píng)時(shí)。(200字左右)
3、當(dāng)你考試失利而受到家長(zhǎng)的訓(xùn)罵時(shí)。(150字左右)
�、�、行動(dòng)描寫(xiě)
[理解]對(duì)人物在一定的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。人物的行動(dòng)受其思想感情的制約，顯示出某種社會(huì)意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動(dòng)加以描寫(xiě)，是塑造人物形象的重要手段。
例文：終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來(lái)飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部�？诶镏焙爸拔乙丶摇�。爸爸說(shuō)：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的。”過(guò)了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺(jué)得沒(méi)事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來(lái)。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。這時(shí)，我臉上露出了笑容。
點(diǎn)評(píng)：著力描寫(xiě)學(xué)游泳的動(dòng)作，來(lái)體現(xiàn)學(xué)游泳的感受�！皟赡_發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實(shí)地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時(shí)害怕�！皦阎憽薄ⅰ吧晕⑾蚝笊炝艘幌隆�，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。
[練習(xí)]
1、風(fēng)雨交加上午，母親和你騎車(chē)走在放學(xué)的路上。(150字左右)
2、晚上，三輪車(chē)夫在大街上等客。(150字左右)
3、教官走了，你和他依依惜別。(150字左右)
�、�、語(yǔ)言描寫(xiě)
[理解]通過(guò)人物語(yǔ)言的描繪來(lái)刻畫(huà)人物性格。要求人物語(yǔ)言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，乃至各具特色的說(shuō)話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛(ài)好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見(jiàn)其人的藝術(shù)效果。
例文：門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的?”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)?”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)�！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳�！笆嵌√�，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話!你小心點(diǎn)，不要誣陷好人!”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴�！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的?”“我，……沒(méi)看見(jiàn)。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。
點(diǎn)評(píng);通過(guò)一系列的語(yǔ)言描寫(xiě)，將搗亂鬼董小天無(wú)事生非，油嘴滑舌;張小勇油嘴滑舌，混淆是非;高芳芳正義、勇敢，不留情面;李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
[練習(xí)]
1.父母間的一次爭(zhēng)吵。(250字左右)2.與網(wǎng)友的一次網(wǎng)上對(duì)話。(200字左右)3.兩個(gè)人爭(zhēng)論“紅杏枝頭春意鬧”詩(shī)句中的“鬧”字的用法。(200字左右)
㈣、肖像描寫(xiě)
[理解]對(duì)人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)和靜態(tài)的描寫(xiě)。要求突出主要特點(diǎn)，通過(guò)不同人物的肖像描寫(xiě)，顯示各自的階級(jí)出身、社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛(ài)憎傾向。
例文：“客人年過(guò)半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里�？腿藳](méi)帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上�！�
點(diǎn)評(píng)：在這里，作者采用工筆描繪的方法，對(duì)主人公的肖像進(jìn)行刻畫(huà)：年事稍長(zhǎng)皺紋卻似刀刻，可見(jiàn)其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑;衣著簡(jiǎn)樸行囊空癟，則見(jiàn)其風(fēng)塵落魄亡命天涯;衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個(gè)精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫(xiě)得真實(shí)自然，在文字的背后包蘊(yùn)著讀者能隱隱察覺(jué)的潛臺(tái)詞。
[練習(xí)]1.對(duì)街頭的一個(gè)小商販的肖像進(jìn)行描寫(xiě)(150字左右)
2.對(duì)你最喜歡的一位老師的外貌進(jìn)行描寫(xiě)。(150字左右)
㈤、神態(tài)描寫(xiě)
[理解]通過(guò)對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫(xiě)出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴等，來(lái)表現(xiàn)人物。
例文：語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊"釣魚(yú)"的他被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐開(kāi)雙眼望著老師，在聽(tīng)到背后同學(xué)重復(fù)數(shù)遍后，他好像忽然 " 活"過(guò)來(lái)似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對(duì)眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又若有所思，像在專(zhuān)心準(zhǔn)備，最后，他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的幫助，他開(kāi)始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái)，勉強(qiáng)得到老師"赦免"后，趁老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)字的時(shí)候，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。
點(diǎn)評(píng)：習(xí)作綜合描寫(xiě)一個(gè)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)的窘態(tài)，生動(dòng)、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過(guò)程，形神兼?zhèn)洌铎`活現(xiàn)。
[練習(xí)]1.對(duì)知道孩子考試成績(jī)不理想的父親的表情進(jìn)行描寫(xiě)。(100字左右)
2.對(duì)被交警扣住的司機(jī)的表情進(jìn)行描寫(xiě)。(150字左右)
3.想像自己在鏡子中的表情。(150字左右)
四、環(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)，是指對(duì)人物與之發(fā)生直接關(guān)系的那種外界條件--社會(huì)和自然的描寫(xiě)。人物的活動(dòng)，事件的展開(kāi)，總是在一定社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行的。"人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。"(馬克思、恩格斯《德意志意識(shí)形態(tài)》)因此，寫(xiě)人記事常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》中指出："人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)。"
環(huán)境描寫(xiě)分為兩類(lèi)：(一)自然環(huán)境描寫(xiě)，又稱(chēng)景物描寫(xiě)，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。(二)社會(huì)環(huán)境貓寫(xiě)
景物描寫(xiě)的常用方法
㈠、動(dòng)靜結(jié)合
在寫(xiě)景狀物的文章中，孤立地寫(xiě)動(dòng)態(tài)或靜態(tài)，往往不能給人以深刻的印象。若能將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)襯靜，則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。
王維的名篇《山居秋暝》中就有這樣的例子：“明月松間照，清泉石上流。”前一句寫(xiě)山上一塵不染的松樹(shù)，皎潔的月光，以及月光穿過(guò)樹(shù)葉的縫隙在林間留下班駁的影子，都給人以明凈清幽的感受——這是通過(guò)靜態(tài)描寫(xiě)來(lái)突出山中的靜謐。第二句寫(xiě)山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲——這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以動(dòng)襯靜，更反襯出山中的寧?kù)o。
㈡、點(diǎn)面結(jié)合
萬(wàn)事萬(wàn)物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫(xiě)的景物也一樣，它們總是和周?chē)木拔镉兄Ыz萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，我們?cè)趯?xiě)景狀物時(shí)，不能孤立地靜止地寫(xiě)主體物，還必須寫(xiě)主體物周?chē)穆?lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。
柳宗元在《江雪》中就運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方式�！八蝮椅獭痹诋�(huà)面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩(shī)的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪;前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩(shī)句從“鳥(niǎo)飛絕”、從“人蹤滅”寫(xiě)盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬(wàn)”，對(duì)突出人物堅(jiān)忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。
�、�、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合
景物描寫(xiě)可以從正面入手，直接描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，使人一目了然;也可以用側(cè)面描寫(xiě)的手法，通過(guò)對(duì)其它事物的描寫(xiě)，來(lái)揭示該事物的特點(diǎn)，而且還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)，更加鮮明更加突出。
在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，作者對(duì)雪景的描寫(xiě)可謂一絕，用的就是正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的藝術(shù)手法：“正是寒冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)”，“……仍舊迎著朔風(fēng)回來(lái)�？茨茄�，到晚卻下得緊了”，這是從正面入手，直接突出雪大風(fēng)猛;“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，“那間草亭已被雪壓倒了”，“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這是從側(cè)面入手，通過(guò)寫(xiě)草屋的搖振、倒塌，火種的浸滅來(lái)間接突出風(fēng)雪之猛烈。兩種描寫(xiě)手法的結(jié)合，使風(fēng)雪的特點(diǎn)更為突出了�！赌吧仙！分袑�(xiě)羅敷的美貌，先用正面描寫(xiě)，再用行者、少年、耕者、鋤者的反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，使羅敷的形象更加鮮明突出。
㈣、遠(yuǎn)近高低相結(jié)合
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺(jué)形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。從不同角度描寫(xiě)，會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。
《三峽》中寫(xiě)春冬之時(shí)的景象，“素湍綠潭，回清倒影”是俯視，“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”則是仰視，寫(xiě)盡了三峽的美麗景象。
景物描寫(xiě)的定義
所謂景物，指自然風(fēng)光和社會(huì)風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動(dòng)的場(chǎng)景。后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫(xiě)包括自然景象，植物動(dòng)物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象，時(shí)序時(shí)節(jié)等。
景物描寫(xiě)的作用
1、渲染氣氛，
如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半暗的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它
側(cè)面描寫(xiě)的片段4
馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人透不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。
父親是個(gè)地地道道的北方人，他擁有北方男人那高大魁梧的身形，線條明晰的輪廓和那股特有的硬朗之氣。在我心中，父親就像是一棵青松，無(wú)論是驕陽(yáng)如火，還是雨雪紛紛，都那么高大挺拔，堅(jiān)韌不屈。他那寬寬的肩頭和有力的大手永遠(yuǎn)是我最可靠最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
父親是個(gè)真正的男子漢！我曾在日記中偷偷地寫(xiě)道。據(jù)母親說(shuō)，父親是極少流淚的，當(dāng)年，十幾歲的父親孤身一人去遙遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古下鄉(xiāng)，漫漫黃沙，舉目無(wú)親，日子再苦再難，父親都不曾流淚，父親遭遇事故，身上大傷小傷十幾處，疼痛難忍，夜不能寐，父親從未說(shuō)過(guò)一個(gè)“疼”字，從未叫過(guò)一聲，默默地堅(jiān)強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)。我的記憶中父親只流過(guò)三次淚。
第一次是我小時(shí)候，我因?yàn)轱埡筮\(yùn)動(dòng)，得了“闌尾炎”進(jìn)了醫(yī)院，當(dāng)時(shí)正值春節(jié)，醫(yī)生都不在，無(wú)法及時(shí)手術(shù)。我疼得在床上打滾，涕泗橫流，父親到處聯(lián)系大夫，終于把我送進(jìn)了手術(shù)室，伴隨著陣陣疼痛，我緩緩醒來(lái)，看到的是父親那一雙血絲滿布的眼睛和那鼻翼兩側(cè)微微發(fā)皺的皮膚，我知道，父親哭了。年幼的我心中不禁一顫，我從未想過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的父親會(huì)流淚，而且是為了我，鼻子一酸，淚水奪眶而出。在父親輕輕為我拭去眼淚的同時(shí)，我深深地懂得了：父親的心再堅(jiān)強(qiáng)，我也永遠(yuǎn)是那其中最柔軟的一處，永遠(yuǎn)是他的至命傷。
第二次是4年前，奶奶病危，父親在病床邊守了一整夜。第二天當(dāng)醫(yī)生用嶄新的白被單蓋上奶奶的面容時(shí)，我有生以來(lái)第一次見(jiàn)到了父親的淚水，那滾滾熱淚瞬間劃落，布滿了那已有些皺紋和雀斑的臉，母子情深，血濃于水，我體會(huì)著父親心中那無(wú)禁的苦痛。
還有一次，是為了母親，那是一次很偶然的談話，話語(yǔ)間我流露出對(duì)母親種種苛責(zé)的不滿。而父親在安慰我的同時(shí)，也例數(shù)著母親的好。我不知道是自己的哪一句話觸動(dòng)了父親的心，他說(shuō)，你媽這一輩子不容易呀！那淚水--我真真切切地看到--就在眼眶里打轉(zhuǎn)。他又輕輕地說(shuō)了一句：“咱倆一定得對(duì)她好�！边@句話我是一生都不會(huì)忘記的，不善言辭的父親用最平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)著自己的情感，那分明是一種相濡以沫的愛(ài)意。
父親有淚不輕彈的，什么艱難困苦，大風(fēng)大浪，都摧不垮父親堅(jiān)強(qiáng)的意志。而只有親情與愛(ài)情，才能讓我感受到父親的細(xì)膩和溫柔，父親的三次淚水，是為了他生命中最重要的三個(gè)人——母親、妻子和女兒。
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