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初中常用溪沙課件
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
●在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的意思 。
●理解詞人要表現(xiàn)的情懷。背誦全詞 。
2、過(guò)程與方法：
●理清借景抒發(fā)人生哲理的層次，體味描寫的精妙 。 ●通過(guò)想象畫面感受詞的意境 。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
●體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟 。
●培養(yǎng)樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，激發(fā)對(duì)現(xiàn)在時(shí)光的珍惜并為之努力奮斗。
教學(xué)重難點(diǎn)
●學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。
●體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。
教學(xué)方法
誦讀法。反復(fù)吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境，細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。
問(wèn)答法。在梳理詞作時(shí)，教師相機(jī)提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，在問(wèn)答中品析詞作內(nèi)容。
討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)詞蘊(yùn)含的思想感情，讓師生共同討論得出結(jié)論。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、 導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：“花有重開日，人無(wú)再少時(shí)”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。
2、解題：“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)�！吧场被蜃鳌凹啞�。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。
3、走進(jìn)作者
介紹蘇軾：1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇軾的印象，讓學(xué)生自由發(fā)揮，
老師總結(jié)：蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人、美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。
4感受創(chuàng)作背景
宋神宗元豐二年，因蘇軾對(duì)王安石新法的某些政策持不同意見(jiàn)，新黨李定等人從他的詩(shī)篇中摘引了一些諷刺新法的句子，指控他“誹謗朝廷”，蘇軾因而被捕。他被關(guān)押在御史臺(tái)獄，在獄一百多天，史稱“烏臺(tái)詩(shī)案”（御史臺(tái)又稱烏臺(tái)）。后經(jīng)多方營(yíng)救，于當(dāng)年十二月釋放，貶為黃州團(tuán)練副使。相當(dāng)于民間自衛(wèi)隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)。此時(shí)蘇軾變得心灰意懶，他開荒種田幫補(bǔ)家用“東坡居士”便是這時(shí)他為自己起的。元豐五年，大病初愈的蘇軾與醫(yī)相伴，游賞蘄水清泉寺。因見(jiàn)溪水西流遂作此詩(shī)。
二、初讀感知
1聽讀、反復(fù)吟誦，學(xué)生試讀、讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境。
2請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課下注釋翻譯本文、分組互譯。
3細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。
三、快樂(lè)探究
�。ㄒ唬�、1、詞前小序“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流�！庇泻巫饔茫�
詞前小序，點(diǎn)明寫作詞的緣由。
2、上闋重點(diǎn)寫了眼前的景物，描繪了怎樣的畫面？是從哪幾個(gè)角度描繪的？畫面有何特點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前有哪些景物、這些景物在描繪上有一定的順序，你發(fā)現(xiàn)了嗎？以什么角度描繪的、是動(dòng)靜還是靜景呢？你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎。）
蘭芽、 沙路、暮雨、子規(guī)。從低到高順序，以視覺(jué)聽覺(jué)角度，描繪了三幅優(yōu)美畫面：蘭芽浸溪，沙路無(wú)泥， 子規(guī)暮啼山下小溪邊，生長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草。山上松間沙路潔凈無(wú)塵。黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中布谷鳥在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。讓我們閉目感受這幅美景。
3、再讀課文感悟美景，試背上闕內(nèi)容。
（二） 下闋用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了什么？
�。阒辣磉_(dá)方式都有哪些嗎?適時(shí)補(bǔ)充表達(dá)方式。）
學(xué)生自由暢談對(duì)下片的理解。下闋議論。這種議論不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語(yǔ)言，表達(dá)有關(guān)人生的哲理�！罢l(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！”兩句，以借喻回答。結(jié)尾兩句以溪水西流的個(gè)別現(xiàn)象，即景抒懷，自我勉勵(lì)，表達(dá)出詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，這是說(shuō)應(yīng)保持一種年輕的樂(lè)觀的心態(tài)。因?yàn)槿瞬⒉荒芨淖冞@個(gè)世界，人能改變的，僅僅是對(duì)這個(gè)世界的態(tài)度和看法。他的樂(lè)觀豁達(dá)真令人敬佩。
四、課堂小結(jié)
山下小溪邊，生長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草。山上松間沙路潔凈無(wú)塵。黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中布谷鳥在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。聯(lián)想到人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現(xiàn)出詞人熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。其實(shí)當(dāng)時(shí)的蘇軾正處于人生的低谷。貶居黃州大病一場(chǎng)的東坡真如暮年遇雨一般。本該悲切哀怨的蘇軾，在那瀟瀟的雨聲悲切凄婉的鳥鳴中，還能有哲理名言迸發(fā)而出不能不令人感嘆。
唐代詩(shī)人白居易《醉歌》中有“聽唱黃雞與白日”句，意思是說(shuō)，黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。蘇軾在這里卻說(shuō)“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸勉人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。
五、快樂(lè)檢測(cè)
1、說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。
2、背誦這首詞。
3、你的啟示。
六、暢談收獲，學(xué)習(xí)寫法
這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語(yǔ)言抒情，又在抒情中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人在政治上失意后依然積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，催人奮進(jìn)，激動(dòng)人心。我們也要學(xué)習(xí)這種即景抒懷的寫法。
七、 教師結(jié)語(yǔ)：“這是不服老的宣言，是對(duì)青春活力的召喚，對(duì)美好
未來(lái)的向往。它指引 我們積極樂(lè)觀，奮發(fā)向上，對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該保持一個(gè)平 和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，為自己去拼一個(gè)積極的人生，一個(gè)燦爛的未來(lái)。
八、作業(yè)
�。�1）理解背誦
�。�2）理解填空
1、這首詞中描寫了春光明媚萬(wàn)物一派生機(jī)勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：_________，________。_______。
2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是______________ 。
3、這首詞中表現(xiàn)詞人豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度的句子是：
_______________？________________。
4、從所積累的古詩(shī)詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出與“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西。”兩句句意相反的來(lái)：____________，_____________。
5、從所積累的古詩(shī)詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)珍惜時(shí)間的：_______________？________________。
板書設(shè)計(jì)
溪邊蘭草
上闋：寫景 松間沙路 清新幽雅
雨中杜鵑
下闋：抒懷 溪水西流—青春可永駐
樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度
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