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      2. 一株紫丁香課件

        時間:2021-03-18 16:38:38 課件 我要投稿

        一株紫丁香課件

          一株紫丁香課件

        一株紫丁香課件

          原文

          踮起腳尖兒,

          走進濃綠的小院,

          我們把一株紫丁香,

          栽在老師窗前。

          老師,老師,

          就讓它綠色的枝葉,

          伸進您的窗口,

          夜夜和您做伴。

          老師——

          綠葉在風里沙沙,

          那是我們給您唱歌,

          幫您消除一天的疲倦。

          老師——

          滿樹盛開的花兒,

          那是我們的笑臉,

          感謝您時時把我們掛牽。

          夜深了,星星困得眨眼,

          老師,休息吧,

          讓花香飄進您的夢里,

          那夢啊,準是又香又甜。

          課本教案

          教材簡說

          一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候,可曾想到:幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株,那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來,伴隨著濃濃的花香,同學們真誠的愛送進了你的心田。

          讀著這首活潑清新的小詩,我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意,在滋潤著我們的心。這熾熱的童心,將激勵著我們把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。

          這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

          學習目標

          1.會認8個生字。會寫10個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

          3.樹立起尊敬老師的心愿。

          教學建議

         。ㄒ唬┳R字寫字

          鑒于學生已具備一定的自主識字能力,因此可讓學生先自學生字,再在自讀課文時進一步識字。在學生自學的基礎上,安排小組合作學習,探討、交流識字的方法,再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師可從課文中抽出含生字的詞語采取多種形式讓學生反復讀,在讀中鞏固識字,檢查學生認讀生字的情況。朗讀課文后指導學生寫字。

          可鼓勵學生仔細觀察生字的字形特點,采用多種方法識記字形。如,“牽、困”可以用編順口溜、猜字謎的'方法來識記:“牽”,牛兒躲在屋頂下,抬頭看天少一畫;“困”,四四方方一間房,一根木頭放中央。

          “倦、困、踮”可能是讀音的難點,“倦、困”比較拗口,“踮”要防止學生讀成“diàn”?捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W生鞏固認讀的生字。

          踮起腳尖,走進小院,

          放下書包,給樹除草。

          牽牽小手,唱唱兒歌,

          笑聲甜甜,不覺疲倦。

         。ǘ├首x感悟

          一要讀實:讀書有目的,有層次,有情趣。

          二要讀活:采用靈活多樣、生動有趣的形式朗讀,但要注意讀書形式為目的服務,為內容服務。

          1.讀正確,讀流利。要有足夠的時間讓學生自讀自悟,可自由讀或小組交流讀。也可在適當時候范讀(或聽錄音)。要求讀得正確、流利。教師可重點指導讀第一節(jié),注意“踮”和“尖兒”的讀音。

          2.聯(lián)系上下文讀書,整體感悟文中蘊含的情感。

          (1)學生自讀以后暢所欲言,談談自己的感受,說說自己的想法。

         。2)找出自己最喜歡的詩節(jié)讀一讀,說說為什么喜歡。

         。3)指導用說話的語氣讀第二、三、四、五節(jié)?瑟毩⒒蛐〗M合作上臺表演讀。這幾節(jié)詩中都有對老師的呼喚,要通過聲音的高低和長短變化表現(xiàn)不同的語氣。

         。4)第三節(jié)中的“幫您消除一天的疲倦”這一句,生字較多,要提醒學生注意。還可以從這里切入設計擴展式談話,幫助學生理解尊敬老師的感情,引起他們的共鳴,讀出感情。可讓學生說說從這句話中體會到什么,或者聯(lián)想到什么。在學生談感受、說見解的過程中不要忽視朗讀,注意在讀中感悟,讀出味道。

          3.本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導學生聲情并茂地朗讀,在讀中體會師生情,在讀中陶冶自己的感情,感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導自讀自悟?膳渖鲜闱榈囊魳纷寣W生朗讀,以便更好地進入課文的情境。指導朗讀時,要重視情感和聲音的和諧統(tǒng)一,不要把重點放在朗讀技巧上。停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實等技巧,可通過教師的示范朗讀和學生自己的揣摩去把握,切忌概念化。

          4.本課詞語優(yōu)美,對學生的表達很有幫助。教學中要重視課后詞語的朗讀,還可以鼓勵學生寫一寫。

          (三)實踐活動

          1.舉辦詩歌朗誦會,以個人或小組為單位進行比賽?梢岳收b課文,也可朗誦其他表現(xiàn)師生情的詩文。要關注準備的過程,淡化比賽的結果。

          2.以“老師,我愛您”為主題,用畫圖畫、做手工、講故事、朗誦詩歌等形式表達自己對老師的感情。

          教學設計舉例

          片斷:讀中悟情、抒情

          1.自由朗讀,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

          2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。

          3.學生自讀,說說自己從詩中體會到了什么,并讀讀有關的詩句。提出自己不明白或想知道的問題。

          4.分小組合作探究朗讀,每組選一節(jié),先準備,再上講臺朗讀。

          5.指導有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

         。1)在老師有感情地朗讀中出示第二、三、四節(jié)。

         。2)學生就老師的朗讀進行評議,再自己揣摩朗讀。

          (3)品味詞語。

          口頭填空:“綠葉沙沙”像(),“盛開的花兒”像()。

          將“疲倦”換成“疲勞、勞累”,將“掛牽”換成“掛念、牽掛”,讓學生比較朗讀,體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

          6.學生朗讀課文,表達出詩中飽含的感情,直至背誦。

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