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      2. 福樓拜家的星期天課件設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-11 15:40:52 課件 我要投稿

        福樓拜家的星期天課件設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

        福樓拜家的星期天課件設(shè)計(jì)

          1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

          2、學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格

          3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫,對于群體人物的描寫較為陌生,因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對群體人物的分析。

          2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫;

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論,讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入課文

          上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫,知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格,今天我們來結(jié)識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象,被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中,下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者)

          二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

          1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了,這四位大作家都是誰呢?

          生:福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。

          2、(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么?你能給大家介紹這位作家嗎?

          福樓拜(1821-1880),法國作家,代表作有《包法利夫人》等。

          屠格涅夫(181-1883),俄國作家,代表作有《父與子》等。

          都德(1840-1897),法國作家,短篇小說代表作是《最后一課》。

          左拉(1840-1902),法國小說家,代表作有《小酒店》等。

          三、整體感知課文

          (指點(diǎn)投影片,簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893),法國文學(xué)家,他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密,因此寫下了這篇出色的散文

          1、散文的特點(diǎn)是什么?

          生:(齊答)形散而神不散。

          教師:在這篇文章中,沒有一個(gè)完整的故事情節(jié),沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事,沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問題。

          2、下面請同學(xué)來朗讀課文,其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征,作者是怎樣表現(xiàn)出來的?

         。1)我們先來看主人福樓拜(板書:福樓拜)每到星期天,從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來,這說明什么問題呢?

          回答:可見福樓拜朋友特別多,與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。(意思對即可)

         。2)刻畫人物的思想性格特征,往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢?

          回答:肖像描寫、語言描寫和行動描寫。

         。3)找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。

          回答:肖像描寫是藍(lán)色的大眼睛古高盧斗士式的大胡須。語言描寫有他的嗓音特別洪亮,仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面,吹響著一把軍號。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論;一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì),并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言,再加以比較。于是,就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

         。4)從對福樓拜的語言描寫中,可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?

          博學(xué)善辯。(板書:博學(xué)善辯)

         。5)找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句。

          門鈴一響他總是親自去開門。漸漸地,人越來越多這時(shí)只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的),從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,帶動得他內(nèi)裙鼓起來,像一條漁船上的風(fēng)帆。最后,他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳,最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會兒,緊緊握握對方的手,再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭

         。6)福樓拜朋友這么多,可他是分別送、單獨(dú)和每個(gè)人講、緊緊握握對方的手、再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭這些短語說明什么呢?把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。

          可見福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放的人。(板書:熱情豪放)

         。7)第一個(gè)來到的往往是伊萬·屠格涅夫。可見屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢?

          他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能;共同的`趣味、生活和夢想;相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個(gè)常常是一拍即合,一見面,兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快,倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。

          (8)找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。

          肖像描寫的是白的臉。

          語言描寫是用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著;但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,就那帶上非凡的魅力和極大的趣味談話很少涉及日,嵤,總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍,并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。

          動作描寫是仰坐在一個(gè)沙發(fā)上。

         。9)誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

          博學(xué)多識。老年持重。(板書:博學(xué)多識老年持重)

         。10)剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了,通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?

          都德活潑開朗,而且很幽默。

          左拉不太愛說話,沉默寡言,但是堅(jiān)毅聰慧。

          教師總結(jié):

          這都不是一眼就能直接看出來的,因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫,而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了,并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是肥胖的臉,近視眼,而在描寫中插入議論抒情,能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明,給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外,為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?因?yàn)樽髡吣瓷Wプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn),從肖像、語言、行動等方面進(jìn)行了描寫,把人物形象刻畫得栩栩如生。

          三、知識的拓展

          我們做一個(gè)小練習(xí):四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了,假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情,這時(shí)門鈴響了,來者不是別人,正是莫泊桑,請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們討論一下。

          四、布置作業(yè)

          1、完成續(xù)寫

          2、完成《語文評介手冊》

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