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我的伯父魯迅先生課件
《我的伯父魯迅先生》是“往事”單元的第一篇精讀課文。作者周曄通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的五件事,分享了《我的伯父魯迅先生》的課件給你們!
教材簡(jiǎn)析:本課是魯迅先生的侄女周曄寫的。周嘩是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對(duì)伯父的印象最深的幾件小事,反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字;學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題,知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少,為別人想得多”的人。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):把握課文內(nèi)容,知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事,了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,識(shí)字學(xué)詞,讀通文本。
2.整體感知,了解文章各部分的主要內(nèi)容,用小標(biāo)題加以概括。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴。
教具準(zhǔn)備
1.生字新詞卡片。
2.查閱有關(guān)魯迅的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹人物,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ):我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品《少年閏土》,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。
2.板書課題:我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。
3.交流課前查閱的資料,認(rèn)識(shí)魯迅先生。(明確:魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和革命家。)
4.介紹作者及背景。
周曄,是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年,也就是1945年寫的回憶錄,記敘了魯迅先生晚年的幾件事。
5.解題:為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系!棒斞赶壬笔侨鐣(huì)對(duì)魯迅的敬稱,這兩者并列,使得文章既具親屬懷念之情,又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。
二、初讀課文,把握內(nèi)容
1.教師出示自讀提綱,學(xué)生自學(xué)課文。
、耪J(rèn)真朗讀課文,勾畫生字詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑵遇到生字新詞讀讀記記,聯(lián)系上下文或查閱工具書來(lái)理解。
、窍胂胱髡呋貞浟唆斞赶壬哪膸准?
⑷試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標(biāo)題。
2.自學(xué)反饋,全班交流。
、抛R(shí)字學(xué)詞,理解詞義。
、俳處煶鍪疚闹械纳中略~,學(xué)生認(rèn)讀。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音,“囫圇”一詞的字形。
②理解詞語(yǔ)。
殯儀館:供辦理喪事的地方。
追悼:對(duì)死者表示沉痛的懷念。
挽聯(lián):哀悼死者的對(duì)聯(lián)。
吊唁:祭奠死者并慰問家屬。
囫圇吞棗:比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴:把姓張的帽子給姓李的戴上了,比喻顛倒了事實(shí),認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。冠,讀“guān”,帽子。
飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
⑵說(shuō)說(shuō)文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事?(課文以空行為標(biāo)志寫了五件事)
第一部分主要寫伯父去世了,人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。
第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。
第三部分寫伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。
第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。
⑶按順序逐個(gè)部分再讀課文。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題。
、俳處熤笇(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種:一是根據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話和詞語(yǔ)作小標(biāo)題;二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容,突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要。
②指名反饋,全班交流。
一、深切的懷念 二、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭或:一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭
三、沉痛悼念,深受愛戴
1.默讀課文第一部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么?(體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。)
2.交流:人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里?
、艁(lái)吊唁的人多——數(shù)量多,不同職業(yè),不同年齡。
、扑蛠(lái)的花圈挽聯(lián)多。
、莵(lái)吊唁的人悲痛——失聲痛哭。
3.有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。
4.過(guò)渡:當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎?(不知道、不完全明白。)
出示句子:“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)!
⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。
、屏私狻拔摇睂(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。
。ㄔ瓉(lái)以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后,覺得伯父跟一般人不一樣,而是受人民崇敬與愛戴的伯父。)
、菍W(xué)生有感情地朗讀句子,體會(huì)“我”的悲痛之情。
四、課堂小結(jié)
1.談話:那么,你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎?
、艑W(xué)生自由發(fā)言。
、埔x課文最后一段話,初步感知魯迅先生的品質(zhì)。
2.教師小結(jié):伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多,所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看,這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答;從敘述順序看,全文是“倒敘”,先寫結(jié)果后寫原因,明寫結(jié)果暗寫原因。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫生字新詞。
2.思考課后問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)文,了解具體事件,體會(huì)人物的崇高品質(zhì),知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少,為別人想得多”的人。
2.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)文章的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課
1.談話:為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛戴?
⑴學(xué)生自由發(fā)言。
⑵出示文章中心句(即課文最后一個(gè)自然段),齊讀。
2.教師導(dǎo)言:這節(jié)課,我們結(jié)合具體的事件來(lái)體會(huì)魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
二、了解事件,體會(huì)品質(zhì)
、逭劇端疂G傳》。
1.自由讀課文第二部分內(nèi)容。
2.理解句子:“哈哈!還是我的記憶好!
魯迅先生對(duì)作者的愛護(hù)、教育,不乏風(fēng)趣,暗含批評(píng)——不能那樣囫圇吞棗地讀書。
3.討論:為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受”?
、拧靶呃ⅰ笔且?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大,而比“我”記性好。
、啤盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書囫圈吞棗,結(jié)果張冠李戴。
⑶“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄,伯父說(shuō)自己記性好。實(shí)際上是說(shuō)自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說(shuō)這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。
4.臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”?
送書給作者,更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
5.議議:這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?
對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
6.有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。
㈡談“碰壁”。
1.默讀課文部分內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō):在座的人為什么哈哈大笑?
因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無(wú)知,錯(cuò)誤地理解伯父所說(shuō)的話的含義,在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。
3.理解句子:“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
、拧八闹車诙炊吹摹敝傅氖钱(dāng)剛黑暗的社會(huì)。
、啤芭霰凇敝概c反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動(dòng)派,他的筆是“匕首”,是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕,不許魯迅發(fā)表文章,甚至要逮捕他。
、沁@句話用反問和比喻的手法,表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。
4.議議:作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么?
是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì),抨擊舊社會(huì),和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。
、缇戎嚪。
1.快速默讀課文第四部分內(nèi)容。
2.畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,議一議:為什么這么冷的天,那位車夫還光著腳拉著車在路上跑?
、朋w會(huì)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重。
“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”
“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”
“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”
⑵體會(huì):車夫生活的悲慘。
“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮,連一雙鞋子都買不起。
“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來(lái)養(yǎng)家糊口。
3.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō):從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感?
⑴動(dòng)作詞:扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
、七@些動(dòng)作詞,表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛。
4.事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅,最后深深地嘆了一口氣呢?
⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫,還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。
、啤皣@了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情,和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。
5.教師小結(jié):作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事,其中先生嚴(yán)肅的表情,無(wú)聲的動(dòng)作,顯示了他內(nèi)心的不平靜,表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情,對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。
、桕P(guān)心女傭。
1.默讀課文第五部分內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō):魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的,又是怎樣對(duì)待自己的。
。▽W(xué)生自由回答。)
3.通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)?
表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民,平等待人;還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。
4.出示課文最后一個(gè)自然段,齊讀。
5.體會(huì)這句話在文中所起的作用:既是對(duì)文章開頭的照應(yīng),又是全文的中心句;既是第五部分的總結(jié),也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。
三、總結(jié)全文,認(rèn)識(shí)寫法
1.教師小結(jié):伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者,他關(guān)心下一代的成長(zhǎng);作為一個(gè)革命者,他為人民說(shuō)話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個(gè)先生,他救助車夫、關(guān)心女傭,同情勞動(dòng)人民。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子!薄
2.了解文章的寫作方法。
⑴通過(guò)具體事例,抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
⑵前后照應(yīng),篇末點(diǎn)明中心。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句。
2.閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。
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