小學(xué)語文課件（精選21篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文課件 篇1
【教材分析】
《看菊花》是一篇贊美菊花的課文，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了菊花爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。
【目標(biāo)分析】
�。�、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
�。病W(xué)會(huì)本課的８?jìng)�(gè)生字，綠色通道里的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
�。�、理解課文內(nèi)容，感受菊花之美，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施】
這篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)是讓學(xué)生感受菊花之美，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開發(fā)的高潔品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，我把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。同時(shí)借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情，興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來。
【教學(xué)對(duì)象分析】
剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。孩子是用形象、聲音、色彩來思維的，而多媒體課件的有聲有色，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高了教學(xué)效率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。�、多媒體出示秋天的情景圖：
�。ㄅ抨�(duì)南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）
導(dǎo)語：同學(xué)們，不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個(gè)時(shí)候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？
�。病⒔沂菊n題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！
（板貼課題，齊讀課題）
［上課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一幅美麗的秋天風(fēng)景圖，巧妙地為孩子們營造秋天的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。］
二、自主讀書，合作檢查
�。薄⒄n文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。
�。�、讀生字贏門票比賽，要進(jìn)公園看菊花就要會(huì)讀下面的生字，只要生字讀準(zhǔn)了，就可以得到門票了。
�。ㄕn件出示：⑴ 帶拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。）
�。�、指名讀課文師生評(píng)議正音。
［“興趣是最好的老師”，巧設(shè)一個(gè)贏門票比賽，激活孩子們的求知欲望，在師生檢查正音的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。］
三、情景體驗(yàn)，美讀課文
１、過渡：
你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們出發(fā)吧！
�。病ⅲǘ嗝襟w出示五顏六色的菊花圖片）
公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎？
�。ò遒N美）
３、你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？
（多媒體出示）
公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……
４、你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個(gè)詞來贊美它們嗎？
［讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說菊花顏色，然后再用一個(gè)詞來描繪菊花顏色之多正是對(duì)課文語言的內(nèi)化和拓展。 “五顏六色、五彩繽紛”等詞語既開闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的詞匯量。］
�。�、你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？
（指名讀）
�。劾枚嗝襟w教學(xué)手段，為學(xué)生全力打造一個(gè)美麗的、音樂的、幻想的、創(chuàng)造的世界，讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁、自由想象、自由感悟，在感悟的基礎(chǔ)上，感情進(jìn)一步到位。］
６、公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢？你能用上這個(gè)句式說一說菊花的姿態(tài)嗎？
�。ǘ嗝襟w出示）
公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。
�。劢虒W(xué)不能局限于教材本身，拓展練說菊花的姿態(tài)美，有助于加深學(xué)生對(duì)菊花美麗的印象。］
７、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)：
�、� （課件出示菊花由少到多的３幅圖）
我們先用“朵”來數(shù)，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來越多了，怎么辦呢？送你個(gè)“叢”字，繼續(xù)數(shù)吧！菊花更多了，同學(xué)們范難了，一叢一叢數(shù)不過來了，那我們只能用片來數(shù)了。
⑵ 公園里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片片。
（課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高）
數(shù)都數(shù)不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧！
�。▽W(xué)生齊讀）
［利用多媒體的形象展示，引導(dǎo)學(xué)生探究多幅畫面的比照，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。］
�。浮⑦^渡：前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？同學(xué)們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服？你覺得菊花怎么樣呀？
�。▽W(xué)生回答，板貼）
不怕冷
多勇敢的菊花呀！誰來讀讀這句話？
�。ǘ嗝襟w出示）
它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
（學(xué)生練讀）
�。埂⑽覀冞呑哌吙�，邊看邊走，不知不覺已經(jīng)走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們?cè)倩仡^欣賞一番吧！在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！
�。ǘ嗝襟w播放音樂）
�。墼谄肺�、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中再次感情朗讀，能進(jìn)一步升華情感體驗(yàn)。］
�。保啊W(xué)習(xí)三、四段：
看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的？
（學(xué)生自由讀第三自然段）
你能學(xué)著爸爸平時(shí)說話的樣子把第三自然段讀給大家聽聽嗎？
聽了爸爸的話，你覺得菊花怎么樣呀？
�。ㄗ寣W(xué)生交流感受）
四、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)
�。�、看完菊花你一定有很多話想要說，你能用上下面的兩個(gè)句式來表達(dá)你的感受嗎？
（課件出示）
“因?yàn)開________________，所以我喜歡菊花�！焙汀拔蚁矚g菊花，是因?yàn)開_________________�！�
［學(xué)完了課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，設(shè)置以上說話練習(xí)可以讓學(xué)生更好的回顧全文。］
�。�、同學(xué)們這么喜歡菊花，老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。
�。ㄕn件出示）
菊花
秋風(fēng)吹過來，菊花朵朵開。
紅的紅來白的白，黃的紫的真可愛。
小朋友，笑哈哈，手拉手兒看菊花。
這朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像頭發(fā)。
菊花美，菊花香，小朋友們都愛它。
［語文素養(yǎng)的提高需要大量的語言積累，拓展閱讀可以讓學(xué)生開闊視野，積累知識(shí)。］
３、現(xiàn)在你對(duì)菊花有了什么認(rèn)識(shí)？除了菊花你還想夸夸誰？
［既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話。］
五、作業(yè)設(shè)置
�。�、喜歡畫畫的同學(xué)把你最喜歡的菊花畫下來。
�。病⑾矚g說的同學(xué)把你看到的菊花描繪給家長和朋友聽。
３、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。
�。鄯謱硬贾米鳂I(yè)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，尊重了學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。］
小學(xué)語文課件 篇2
教材分析：
根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對(duì)教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行，這里單說第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
通過合作、討論、探究，使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)�，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)原則：
1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。
2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅(jiān)持合作探究的原則。
4.課程整合上的語文與科學(xué)，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.
教法與學(xué)法：
教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動(dòng)畫激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)利，作為低年級(jí)學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我采用課件播放大海海浪的聲音詢問學(xué)生“你聽到了什么聲音？”引發(fā)學(xué)生思考來導(dǎo)入課題
二、新授。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一節(jié)課要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來說，識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一，滲透多種識(shí)字方法識(shí)字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識(shí)記。第二：游戲中識(shí)字，我設(shè)計(jì)了 “開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法，在認(rèn)識(shí)了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”。總結(jié)帶“�！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“ィ”，為學(xué)生提供了語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶 “�！钡淖�。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并適機(jī)指導(dǎo)寫字。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。老師示范讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。
五、積累運(yùn)用 拓展延伸。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切�！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說說大海里還有什么？”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說什么？”旨在給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
海 水
藍(lán) 抱 天
海水
咸 漁人 汗
小學(xué)語文課件 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)語文課文第二課《四季》
教材分析：
這是一首富有童趣的的詩歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字， 4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉” 11個(gè)生字， 4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。 學(xué)情分析：
同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
采用多種方法鞏固和識(shí)記生字，能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。 媒體資源運(yùn)用：課件、生字卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈片。（不同季節(jié)的圖片） 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一說。
生：我看見小草綠了，那是春天。
生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。 生：我看見了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。
【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
�。ǘ⑻骄啃轮�
1．初讀課文 師：范讀課文。
生：看著課文，認(rèn)真傾聽。
【設(shè)計(jì)意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生自讀課文
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。 【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。
（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）
【設(shè)計(jì)意圖】直觀的感受，調(diào)動(dòng)興趣。
師：這上面的字你都會(huì)讀嗎？你會(huì)讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
師：這些生字都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的? 【設(shè)計(jì)意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。
生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
他說的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。 生：齊說“禾”字旁。 生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚 師：隨機(jī)出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？ 生：“月”字旁。
師：不錯(cuò)。一起說一說。
生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
生：真不錯(cuò)，他還認(rèn)識(shí)了“寸”字，是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉 師：隨機(jī)出示生字卡片。 生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
嗯，真不錯(cuò)，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特別像。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
很好，他學(xué)會(huì)了比較記憶。 生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
不錯(cuò)，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。 生：齊說“雨字頭”。
生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。
師：隨機(jī)出示生字卡片。
真不錯(cuò)，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。
生：齊說“口子框”。
生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
真是個(gè)善于觀察的孩子。 生：言字旁的是說話的“說”。 生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。 師：隨機(jī)出示生字卡片。
孩子們真不錯(cuò)，都能用很多辦法來識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的激情。
師：多種方法識(shí)記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
生：指名朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查識(shí)字情況和課文朗讀情況。
（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：4個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固自然段的認(rèn)識(shí)。
（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容： 師生帶讀。 學(xué)生自由讀。
【設(shè)計(jì)意圖】能正確，流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容。 師：同學(xué)們剛才美美的讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？
生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。 （四）、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 （五）、家庭作業(yè)：
回家把我們認(rèn)識(shí)的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計(jì)意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也讓同學(xué)們感受成功的快樂。
板書設(shè)計(jì)：
四 季
說 秋 是 圓 夏 肚 就 雪 對(duì) 冬 葉
小學(xué)語文課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“陽、打、開、門、間、向、毛”七個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“話、讓、進(jìn)、屋、看、起、雙、就”八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“弓”
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。
2.從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。
設(shè)計(jì)理念：
1.以讀為主，創(chuàng)設(shè)情意。
2.創(chuàng)造暢想天空，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.生聽謎語，猜太陽。
2.請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上畫一個(gè)大氣層，想么畫就怎么畫，師準(zhǔn)備各種顏色的粉筆，供選擇。
3.說說心里想對(duì)太陽說的話。
4.出示課文：太陽把她想對(duì)你們說的話都寫在這首詩里，想讀嗎?
二、初讀課文，啟發(fā)想象。
1.師范讀。
2.生說聽讀的收獲。
3.生在小組中自由讀，互相解題。
4.生說組中未解決的問題，全班共議。
5.生自由讀第一節(jié)詩，邊讀邊想。
6.說自己讀懂了什么?
7.生試讀，練讀。
8.指名讀，生互評(píng)。
9.同法學(xué)習(xí)第二節(jié)課，指導(dǎo)句式。
“我?guī)е鞓返叵蚰阕邅�。�?/p>
10.齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感。
1.師合作讀。
2.自己配上音樂，生邊做動(dòng)作，邊有感情誦讀。
第二課時(shí)
一、有感情地讀文。
二、鞏固生字認(rèn)讀。
1.出示金色的花，花心上寫著本課的生字，四片花瓣向下折好。生每讀對(duì)一個(gè)字，教師就將花瓣打開，將盛開的花朵貼在黑板上畫好的草地上。
2.全班賽讀生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“間、香、雙”的讀音。
三、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。
a.組內(nèi)講座好識(shí)記方法。
b.全班交流
熟字加偏旁：
日——陽，丁——打，日——間
熟字相加：
禾+日——香
形近字比較：手——毛
自編順口溜：
門：門上一個(gè)小門鈴，門框直直真漂亮
間：太陽照進(jìn)大門來，房間里面暖洋洋
2.練寫生字。
�、偕^察字的占格與筆順。
�、诨ㄊ枷�
亮光溫暖
生說師范寫。
�、凵殞懀瑤熝惨曋笇�(dǎo)。
小學(xué)語文課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案-泊船瓜洲。
2、使學(xué)生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少?
王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案-泊船瓜洲》。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。
三、充分參與
1、書讀得很準(zhǔn)確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢?
(學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)
下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>
全班交流。指名說，其他人補(bǔ)充。
四、深入推敲
1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法�！懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的推敲。
小學(xué)語文課件 篇6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
四、教學(xué)過程
（一）生字詞講解
�。ǘ┻M(jìn)入新課
1、談話導(dǎo)入，走近花鐘.
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實(shí)，鮮花的特點(diǎn)和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
2、板書課題《花鐘》，看到這個(gè)題目你有什么想問的？
3、帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點(diǎn)，撿紅點(diǎn)。
4、在課文中勾出詞語，齊讀詞語。
5、找出不理解的詞語打“？”，學(xué)會(huì)了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最后師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。齊讀詞語。
6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結(jié)出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會(huì)多樣句式。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
細(xì)讀課文，品味“花鐘”
�。ㄒ唬┲v解第一部分（歸納現(xiàn)象0
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。
2、幾句？（3句）
每句寫了什么？（1句：鮮花迷人。）
�。�2句：不同的花開花時(shí)間不同。）
�。�3句：具體介紹各種花開放的時(shí)間。）
3、第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用著重號(hào)表示出植物開花的時(shí)間。品味“左右”等詞。
4、搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學(xué)生看到了迅速找出他的時(shí)間。
1）出示“午時(shí)花”
（中午十二點(diǎn)左右開的。）
左右（師板書：左右）。
提問：如果不寫“左右”可以嗎？
（不行，因?yàn)橛锌赡芪鐣r(shí)花開放的時(shí)間不一定正好在中午十二點(diǎn)，可能早一點(diǎn)可能遲一點(diǎn)，必須要加上“左右”。）
師讀課文的最后一句話來體會(huì)“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）在這句話中，有一個(gè)詞意思跟“左右”很近，是哪個(gè)詞？——大致（師板書：大致）
花兒開放的時(shí)間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來進(jìn)行搶答。
2）出示“薔薇”
3）牽�；�
用波浪線劃出植物開花的樣子。
5、感悟?qū)懛?/p>
師：孩子們，你看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預(yù)備起。
6、比較（齊讀）
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；
五點(diǎn)左右，薔薇開了；
七點(diǎn)，睡蓮開了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；
七點(diǎn)左右，月光花開了；
師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）
師：可是課文中不是這么寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動(dòng)的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）
師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動(dòng)）
�。ǘ┲v解第二部分（揭示原因）
1、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？第二自然段解釋了這一有
趣的現(xiàn)象。
自讀課文，要求：
�。�1）有幾句話？
�。�2）每句寫了什么？重點(diǎn)理解“吻合”。
（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？
2、匯報(bào)板書：溫度、濕度、光照、傳粉
3、再讀自然段，體會(huì)不同植物開花不同的原因。
4、用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時(shí)間不同。
�。ㄈ┲v解第三部分
1、根據(jù)花的特點(diǎn)，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點(diǎn)詞語“有意”。（這是人們細(xì)心觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。）
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。
剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）
四、板書設(shè)計(jì)
花鐘
歸納現(xiàn)象（不同花開放時(shí)間不同）
揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）
實(shí)際運(yùn)用（花鐘）
小學(xué)語文課件 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學(xué)過程 ：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）
�。�1）、刷刷是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說： 哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）蠷蠷蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著 朗讀指導(dǎo)
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀： 他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出 的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè) 。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩
小學(xué)語文課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
2、通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、以貓入題，引出母雞。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、出示詞語：反抗 欺侮 凄慘 慈愛 如怨如訴 疙瘩 可惡 聾子 雞雛兒 一撮兒毛
師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
(1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?
(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
三、初讀感知作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度：
1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞態(tài)度的句子，用“ ”劃出來。
2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話：
一向討厭
不敢再討厭
3、讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?
四、品評(píng)母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡
1、品母雞之短，體會(huì)討厭
(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。
(2)交流討論，教給方法：
“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來�！�
先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓�。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
(3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。
(4)總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
師：我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)
(5)師：后來他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?
2、品過渡段，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變
(1)出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞�！�
出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說法，使句意不變：
( )我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，( )改變了心思。
我( )改變了心思，( )看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
(2)總結(jié)閱讀方法：這是一個(gè)過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過渡段，這也是寫作的方法。
3、品母雞之長，體會(huì)母愛
(1)這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭。可是，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢?課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，你找到了�?
(2)課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評(píng)價(jià)的，誰能抓住重點(diǎn)詞來讀?
(3)為什么這樣說呢?讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。
(4)匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛。
勇敢、負(fù)責(zé)：
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：
句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。
句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
句5：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
(5)小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位( )的母親，一位( )。
(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。
(7)現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)?
(8)對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：(引讀)。此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
五、談自己對(duì)母愛的感受：
老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的?
六、體會(huì)寫作方法
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢?
七、作業(yè)拓展，課外延伸
1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。
2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。
板書設(shè)計(jì)：
16、母雞
無病呻吟 負(fù)責(zé)
討厭 欺軟怕硬 不敢再討厭 慈愛 敬佩(母愛)
居功炫耀 勇敢
辛苦
小學(xué)語文課件 篇9
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
〈它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教法和學(xué)法：
在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
五、教學(xué)過程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感
在這里，一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。
(二)、模擬調(diào)查，滲透新知
在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的“問號(hào)”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。
(三)、自主釋疑，知識(shí)反饋。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識(shí)地思想，有針對(duì)性去討論，對(duì)問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時(shí)，正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對(duì)于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。
(四)、發(fā)展思維、深化主題
孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的.創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。
小學(xué)語文課件 篇10
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文，落花生—小學(xué)四年級(jí)語文教案。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3、"落花生"就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它"落花生"呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？
4、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。
5、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報(bào)交流。
（1）說一說你都讀懂了什么？
�。�2）質(zhì)疑、解疑。
�、�"開辟"是什么意思？為什么不說"開發(fā)"出一塊空地？
�、�"居然"一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（3—11自然段）講議論花生的好處。第二層（12—15自然段）講從談花生到論人生。
2、自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3、小組討論交流。
4、全班交流，教師引導(dǎo)。
�。╨）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）
①投影出示父親的話。
②指名讀父親的話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見就_，但是和_相比，還是_最可貴。
③分析父親的話，學(xué)生議答。
a、"愛慕"是什么意思？什么是"愛慕之心"？
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？
c、什么是"最可貴"？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。
b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
c）我們不需要外表美。
�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
�、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上"愛慕"一詞嗎？
�。�2）體會(huì)第二層意思
過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
�、趯W(xué)生齊讀，談理解。
�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）
③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
�、芾斫�"我"說的話：
a、齊讀
b、討論交流
"體面"什么意思？什么叫"只講體面"？什么是"有用的人"？"有用的人"和花生有什么聯(lián)系？
c、你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。
d、我們要做什么樣的人？
5、分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）
種花生→→→
2、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
3、閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。
四、總結(jié)全文
1、分角色朗讀課文。
2、讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3、總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)�，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？
六、鞏固識(shí)字，記憶生字，讀寫詞語
教案點(diǎn)評(píng)：
從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分，通過談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請(qǐng)教別人，了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。
探究活動(dòng)
辯論會(huì)：
1、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說，教師不要流露傾向性。
2、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教師做主持人。
3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以"我要做哪樣的人"為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。寶貝兒健康快樂！幸福與悲傷你我們一同分享。
小學(xué)語文課件 篇11
課前準(zhǔn)備
利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關(guān)西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構(gòu)網(wǎng)頁框架，確立網(wǎng)頁欄目，選定網(wǎng)頁色調(diào)，用Frontpage制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件，用于課堂教學(xué)。
基本演示
《西湖》是三年級(jí)上學(xué)期的一篇課文，在教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，我嘗試上了一堂網(wǎng)絡(luò)課。
一、錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
二、初讀課文，正確讀詞
請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語FLASH，掃除朗讀障礙。
三、再讀課文，媒體解難
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
四、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)文首。
播放悠揚(yáng)的琴聲，讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。
五、感情朗讀，理清脈絡(luò)。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨(dú)特的美來，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂選上一景來讀一讀。
六、學(xué)習(xí)生字，體現(xiàn)自主。
請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊生字FLASH，自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
七、結(jié)束本課，布置作業(yè)。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣，鼓勵(lì)他們通過自己瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊(yùn)。
本課特色
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。本課，我嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)使第一課時(shí)也出彩。
一、新課導(dǎo)入——教學(xué)伊始的第一個(gè)高潮
課伊始，利用一段西湖的錄像導(dǎo)入，讓學(xué)生從錄像中，親自體驗(yàn)西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個(gè)旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，較快地進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。
二、讀通課文——不經(jīng)意間所蘊(yùn)涵的興趣
學(xué)生要讀通順課文，首先要讀準(zhǔn)讀好生字組成的詞語。當(dāng)學(xué)生知道點(diǎn)擊每小節(jié)的后面的小花里藏著難讀的詞語時(shí)，都想試上一試，朗讀詞語的興趣濃厚。而對(duì)于一些難以理解的或一些常識(shí)性的詞語，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網(wǎng)頁形式結(jié)合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學(xué)生提供了鮮活的表象。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助，當(dāng)他們碰到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，就能點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)連接幫助掃除障礙，理解詞語。
三、自主學(xué)字——無形中提高學(xué)生自學(xué)能力
在字詞教學(xué)中，我設(shè)計(jì)制作的一些FLASH動(dòng)畫，將傳統(tǒng)教學(xué)手段中相對(duì)枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節(jié)通過動(dòng)畫、聲音、小游戲的形式來激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文課件 篇12
一、讀拼音寫詞語。
略
二、照樣子填空。
略
三、把不能搭配的字畫去。
繁(植殖)(驅(qū)軀)趕記(憶億)(遙搖)遠(yuǎn)
羨(幕慕)(稅悅)利絲(豪毫)(蔬疏)菜
環(huán)(境鏡)(攻功)能翻(譯繹)(隱穩(wěn))約
四、把下列詞語補(bǔ)充完整。
朝()與共情不自()迫不()待
寢()不安戀戀不()應(yīng)有()有
持()不斷習(xí)以為()和睦()處
五、排列句序
()貪心的英國國王看到這塊迅速生長的土地，立即宣布屬于他們。
()又過一周后，一位地質(zhì)學(xué)家來這里考察，發(fā)現(xiàn)這座海島已經(jīng)有20米高，不久，這座島嶼迅速長到60米高。
()以后，這個(gè)島嶼時(shí)而出來一下，就又消失了，有意與人捉迷藏，你說大自然變魔術(shù)的本領(lǐng)如何?
()但是沒多久，這個(gè)島嶼突然消失了，好像不愿意屬于誰似的。
()1831年7月10日，一位船長駕船在地中海中航行，經(jīng)過西西里島南邊時(shí)，忽然看見海洋在沸騰，波濤洶涌，并伴隨有悶雷般的聲音。
()一個(gè)星期后，這位船長再經(jīng)過此地，發(fā)現(xiàn)新添了一座幾米高的海島。
六、閱讀答題
(-)《太陽》節(jié)選
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽地球上將到處是黑暗到處是寒冷設(shè)有風(fēng)雪雨露沒有草木鳥獸自然也不會(huì)有人一句話沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界
1.給后面兩句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.找出文中的兩對(duì)反義詞，填在下面括號(hào)里。
()——()()——()
(二)
有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。/其實(shí)，太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?
1.這一段話共有個(gè)句子，最后一句話是個(gè)句，把它改成陳述句是
2.這段話可分成兩層，已用“/”在文中標(biāo)明，請(qǐng)寫出層意。
3.文中畫線的數(shù)字有什么作用?
4.照樣子寫詞語和句子。
例一：曬得寸草不生。
得
得
例二：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?
這么_____，_____哪能_______呢?
(三)
十字路口，紅、黃、綠三種顏色的信號(hào)燈，指揮著來往的車輛。為什么要用這三種顏色呢?這里邊還有點(diǎn)科學(xué)道理吶!∥
紅色的光透過雪雨和霧氣的本領(lǐng)很強(qiáng)。司機(jī)在惡劣的天氣里，老遠(yuǎn)就能看到醒目的紅色信號(hào)，引起注意。所以用來禁止通行。黃光的亮度大，在陰雨和霧天，透霧的能力也很強(qiáng)。變燈時(shí)，黃燈一亮，就是告訴司機(jī)：“注意啦!準(zhǔn)備停車!”綠色，是大自然中花草、樹木的顏色，看了以后使人感到舒暢，愉快，象征著平安、所以把綠色作為通行信號(hào)。
小學(xué)語文課件 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感
3．練說一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛國情感
一．揭示課題
1．談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：家）
2．請(qǐng)小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請(qǐng)讀好它
二．指導(dǎo)看圖
說說你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由上而下說說圖上有什么）
三．初讀課文
這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？
1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）
2．指名試讀相機(jī)正音
四．細(xì)讀課文
課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？
要求學(xué)生用課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...句式回答
根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語句
（一）藍(lán)天
1．出示：藍(lán)天是白云的家
2．朗讀
3．師講述：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家
（二）樹林
1．出示：樹林是小鳥的家
2．朗讀
3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會(huì)做些什么？）
�。ㄐ▲B在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）
�。ㄈ┬『�
1．出示：小河是魚兒的家
2．朗讀
3．你能用上離不開說說為什么小河是魚兒的家
�。~兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）
�。ㄋ模┠嗤�
1．出示：泥土是種子的家
2．朗讀
3．為什么說泥土是種子的家？
�。ǚN子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）
�。ㄎ澹┳鎳�
1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
2．朗讀
3．你是怎樣理解這句話的？
4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。
我們的國家象個(gè)大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齊讀全文
六．說話練習(xí)
1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？
2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。
3．啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。
5．根據(jù)此句式說話
七．畫寓教于樂妙在其中
請(qǐng)生繪畫出自己心目中的家
設(shè)計(jì)意圖：
本教案主要通過學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對(duì)課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
小學(xué)語文課件 篇14
教學(xué)目的：
1 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對(duì)比。
2 認(rèn)識(shí)3/4拍的拍號(hào)，并感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。通過聽音填空練習(xí)，進(jìn)
一步培養(yǎng)學(xué)生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。
3 通過欣賞，進(jìn)一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4 通過學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。
2 八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《春來了》了解并掌握有關(guān)知識(shí)
一 組織教學(xué)：
1 引導(dǎo)學(xué)生說一說上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容， 啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2 復(fù)習(xí)1-2支歌曲。
二 放一首樂曲----關(guān)于春天的。
1 師：同學(xué)們，冬天過去了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
2 請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)春天的感受，說一說你們眼里的春天。
三 教新歌《春來了》
1 聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。
2 復(fù)習(xí)音樂知識(shí)
3 每小節(jié)三拍
4 以四分音符為一拍
5 隨音樂感受三拍子的韻律。
6 學(xué)唱歌曲
1）哼鳴歌曲旋律
2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）學(xué)唱歌詞：
注意：娘。看。被都是一字多音。（要多練習(xí)）。
符點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。
最后的結(jié)尾要唱的輕快一些。
四 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。
六 教師總結(jié)，學(xué)生聽音樂出教室。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
聽音填空 欣賞 八孔豎笛
一 組織教學(xué)
1 復(fù)習(xí)第一課時(shí)歌曲《春來了》
2 進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
二 聽音填空：(P2歌譜)
1 教師彈琴學(xué)生聽音，把聽到的音填入括號(hào)中。
2 唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。
三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》
1 學(xué)唱第3頁歌譜。注意唱譜時(shí)兩個(gè)聲部的和諧。
2 分聲部吹奏練習(xí)。
3 兩個(gè)聲部的合奏練習(xí)。
注意：第二聲部進(jìn)入要及時(shí)、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時(shí)，注意運(yùn)舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。
四 欣賞《山村來了售貨員》
1 介紹樂曲的大致內(nèi)容：
樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運(yùn)用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭(zhēng)相購貨的場(chǎng)景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。
2 指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，
3 指出嗩吶和樂隊(duì)對(duì)答的旋律（采用模進(jìn)手法）啟發(fā)學(xué)生說一說聯(lián)想到的場(chǎng)面。
4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）
5 嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨(dú)奏，也用于戲曲歌舞伴奏。
6 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？并隨著音樂做動(dòng)作。
7 聆聽音樂，細(xì)心體會(huì)閱曲的內(nèi)容。
五 教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，布置豎笛練習(xí)，聽音樂出教室。
小學(xué)語文課件 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺(tái))
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
第二節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問：課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.)自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?
2.)示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個(gè)……
3.)指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.)檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.)指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
藏
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.)自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
3.)再找出寫河水變化的句子，用“___”劃出來。
4.)做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
小學(xué)語文課件 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。
2、能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。
3、能體會(huì)課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個(gè)人。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，并學(xué)會(huì)正確表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》一課，大家齊讀課題。
二、回顧內(nèi)容
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么?
我們?cè)鯓硬拍馨阎饕獌?nèi)容說清楚呢?(引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容)：
(1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學(xué)生回答
(2)按角色的出場(chǎng)順序說說?(生回答，生板書：水手 猴子 孩子 船長)
(3)這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情?師生交流板書。
2、現(xiàn)在誰能根據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說一說?
3、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容。
4、師出示主要內(nèi)容。
三、默讀自學(xué)
過渡：水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?
1、出示自學(xué)提示：
默讀課文1-8自然段，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出描寫水手、猴子和孩子的動(dòng)作、神態(tài)、心情的變化的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 )
讀讀這些句子，用簡(jiǎn)單的詞語進(jìn)行概括，然后批注在旁邊。
讀讀自學(xué)提示，看看主要讓我們干什么?
(簡(jiǎn)化自學(xué)提示明確自學(xué)任務(wù)：畫句子——讀句子——概括批注)
2、通過1自然段教學(xué)生批注方法
我們先來看看課文1自然段。(默讀)按著自學(xué)提示先畫句子，你想畫哪些句子?用什么符號(hào)?讀讀這些句子，想象用哪些詞語進(jìn)行概括?(板書：逗 鉆、做鬼臉)現(xiàn)在你把這些概括的詞語批注在旁邊。(學(xué)生批注)
3現(xiàn)在大家就用這種方法默讀2-8自然段 ，畫句子——讀句子——概括批注
4、學(xué)生自學(xué)課文。
四、細(xì)讀課文
(一)了解事情的經(jīng)過，感受孩子一步一步陷入絕境的。
我們按課文順序說說，你花了哪些句子?怎么批注的?
1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板書：摘帽爬桿)誰來補(bǔ)充，猴子把帽子摘走了，面對(duì)這么一個(gè)調(diào)皮的猴子，水手們、孩子又是什么反應(yīng)呢?聯(lián)系批注說(板書：都笑)這時(shí)孩子怎么樣?(板書：哭笑不得)
接著問：什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)
2、我們繼續(xù)看這時(shí)候子又是怎么氣孩子的?(板書：撕帽做鬼臉)水手們?(板書：笑聲大、孩子臉紅了，去追猴子。)可是猴子怎么樣?(板書：上爬更快 孩子氣急了)，可是猴子呢?(板書：掛帽做怪樣)孩子沒有別的辦法了，(板書：氣極了)
對(duì)比理解：氣急了
氣極了
(1)說說你的理解?
(2)它們?cè)谖闹械奈恢每刹豢梢曰Q?
3、孩子氣到極點(diǎn)了，只見他放開繩子，兩只手搖搖擺擺地走上最高的橫木，這時(shí)水手們?
4、出示課件：
只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會(huì)失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。
(1)讀讀這段話，你從中感受到什么?
(2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你能用一個(gè)詞形容孩子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)
(3)處境太危險(xiǎn)了，情況太緊急了，誰能讀出你的感受。(指名讀)
5、現(xiàn)在我們把1-8自然段連起來讀讀，結(jié)合板書想一想，到底是什么原因使孩子的情緒從哭笑不得、臉紅了、氣急了、氣極了走上橫木，一步一步陷入絕境的呢?
小結(jié)：水手們不冷靜，只顧尋開心，沒考慮后果
猴子太頑皮
孩子太愛面子被強(qiáng)烈的好勝心沖昏了頭腦只顧那帽子，沒想后果。
(三)了解事情的結(jié)果，感受船長的機(jī)智果斷。
過度：就在這個(gè)萬分危急的時(shí)候，誰出現(xiàn)了?
1、 出示課件：
正在這時(shí)侯，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準(zhǔn)，同時(shí)喊：“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了!”孩子在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話。“跳到水里，不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”時(shí)，孩子把頭往下一低就跳了下來。
指導(dǎo)朗讀：誰來讀?
出示“從船艙里出來” “本來” “ 立刻” ，從這些提示你又體會(huì)到什么?引導(dǎo)：結(jié)合其他人的表現(xiàn)體會(huì)船長是個(gè)怎樣的人?
誰來當(dāng)船長讀讀這段話。
誰還想當(dāng)船長，直接下命。(直接讀船長的話。)
引導(dǎo)：船長那么機(jī)智果斷，是像你這樣喊的嗎?
都試試讀讀這段話。
4、“撲通一聲!孩子跳下了水�！� 我們一起讀最后一段。
四、總結(jié)全文
1、孩子又開始呼吸了，終于化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了�，F(xiàn)在大家瀏覽一下課文，想一想課文哪些段落是寫跳水的?可是課文的題目是“跳水” ，你有問題嗎?
2、我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的?文章為什么用這么大篇幅寫原因?
由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端陷入了絕境，這些描寫都是跳水的?對(duì)，正是由這些原因才有跳水這個(gè)結(jié)果。
水手們從始至終都在場(chǎng)，可當(dāng)孩子陷入了絕境，竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯船長的機(jī)智果斷�？梢娞墙鉀Q問題的關(guān)鍵。這種命題方法和以往寫事的文章不一樣，它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容，抓住關(guān)鍵情節(jié)命題的方法。
五、課后作業(yè)：寫讀后感
小學(xué)語文課件 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用正確方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛護(hù)動(dòng)物的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加具體完整。
三、教件準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
(一)談話，猜謎語，激趣導(dǎo)入。
1、自我介紹：老師姓莫。聽你們老師說：你們很聰明，很健康很積極，也很快樂。相信你們今天也一定會(huì)特別棒。有信心嗎?看來大家都很自信
2、猜謎語：
A、穿釘鞋，披毛衣，上屋頂，不用梯。(打一動(dòng)物：貓)
B、身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(燕子)
3、揭示課題。
師：現(xiàn)實(shí)生活中，貓和燕子有什么關(guān)系?今天我們就來說說關(guān)于貓和燕子的故事，請(qǐng)孩子發(fā)揮你們的聰明才智，張大你們智慧的雙眼，一起走進(jìn)習(xí)作六，一起走進(jìn)兩幅圖畫，
(二)指導(dǎo)看圖，放飛想象，編寫故事。
1、出示圖片。
學(xué)生讀：仔細(xì)觀察這兩幅畫，弄清楚每幅畫的意思，然后想想看，接下來會(huì)發(fā)生什么? 結(jié)果會(huì)怎樣?再把這個(gè)故事寫下來。題目自擬。
解析看圖作文方法(關(guān)鍵)：仔細(xì)觀察、理解圖意、合理想象
注意，在觀察的時(shí)候，我們要有一定的順序。說說可以按照怎樣的觀察順序?(從景到人，從上到下，從左到右……)
2、觀察圖畫，聯(lián)系生活，賦予想象，圖畫告訴我們發(fā)生了什么事?
一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓看見了撲過去想吃掉它。
3、誰能告訴大家，故事發(fā)生的時(shí)間是?(春天)地點(diǎn)是?(屋檐下)人物是?(小女孩)
(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)
(2)誰能說說描寫春天的詞語有哪些?(桃紅柳綠……)
(3)結(jié)合圖畫用幾句話說說描寫春天的景象(可用上擬人、比喻等修辭手法)
4、再出示第一幅圖。
(1)、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這幅畫上告訴了我們發(fā)生了什么事?(一只燕子掉在地上)
(2)、為什么會(huì)掉下來呢?(淘氣、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來的過程。
(3)、如果你是小燕子，此時(shí)你的內(nèi)心是怎樣的?(恐懼、無助、哀求)她會(huì)怎么做?
范文片段：下燕子們?cè)谘嘧痈C里呆得悶得慌，都想出去玩。其中一只小燕子膽子特別大，它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，好奇極了，兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著，想要往外飛，可是心有余而力不足，一不留神竟然一頭栽了下來。
(4)、小女孩看到這種情況，她是怎樣想的?她想怎樣做?
過渡：可是還沒等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發(fā)生了……
6、出示、再觀察第二幅圖。
(1)、發(fā)生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。 )
(2)、在小燕子眼中，這是一只怎樣的大花貓? (龐然大物……)
(3)、大花貓發(fā)現(xiàn)小燕子時(shí)的表情、語言、動(dòng)作、心理是怎樣的(板書)?
表情：瞪大雙眼、目露兇光……
語言：喵喵叫
動(dòng)作：小花貓調(diào)皮極了，它前腳 半蹲 ，匍匐在地上，后腳蹬地，踮起腳尖，屁股撅起，尾巴高高地翹起，還不時(shí)在空中畫出有沒得弧度。
心理：真是天賜良機(jī)、每餐一頓……
(4)而此時(shí)的小燕子可以說是情況十分危急呀!說說情況危急的成語(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發(fā)、……)
(5)、小女孩會(huì)袖手旁觀嗎?她會(huì)怎么做? 請(qǐng)大家充分你們的想象，自由說說。
A、小紅用木棒趕走小花貓。
B、就在這一時(shí)刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來，它們勇敢地和貓進(jìn)行搏斗，小紅趁機(jī)救出燕子。
C、小紅用魚把貓引開，救出燕子。
……
師：同學(xué)們，看到這，想到這，故事發(fā)展的起因是什么?經(jīng)過呢?結(jié)果怎樣?(自由說)
(三)看圖想象，練寫片段。
1、給習(xí)作加個(gè)題目：《燕子歷險(xiǎn)記》 《驚險(xiǎn)瞬間》 《貓口救燕》
《愛心院子》 《智救小燕子》
2、師：同學(xué)們，圖畫是靜止的，故事是生動(dòng)的，想象是豐富的，請(qǐng)大家自由選擇兩幅畫中的一幅，充分發(fā)揮你的想象力，練寫一個(gè)片段，把靜止的畫面寫活起來。
3、學(xué)生練寫片段。
(四)請(qǐng)兩名學(xué)生讀自己的作品，師生同評(píng)。
(五)出示修改方法，指導(dǎo)修改。
師：前人說：好文章是改出來的。許多文學(xué)家都是這么做的。我國著名文學(xué)家葉圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看。
(六)布置習(xí)作。
同學(xué)們，“想象”賦予我們無窮無盡的生命力，大家回去后，先請(qǐng)將這個(gè)故事完整地寫下來，然后認(rèn)真進(jìn)行修改，最后抄正在作文本上。
(七)總結(jié)升華。
咱們的小燕子在小女孩的幫助下，終于化險(xiǎn)為夷。在這一個(gè)感人的故事背后，老師看到了一個(gè)大大的“愛”字，“愛”是永恒的主題，有首歌叫做《愛的奉獻(xiàn)》，部分歌詞是“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。同學(xué)們，愿我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將擁有燦爛的春天
在一個(gè)桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。 不知從什么時(shí)候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。
有一天，燕媽媽帶著燕爸爸出去覓食，風(fēng)弟弟頑皮地把窩里的雛兒給吹了下來，雛兒在地上叫著，等待出去覓食的父母回來。這剛好叫醒了我家正在熟睡的大花貓。 大花貓一陣狂喜，直朝這只小燕子奔來，心想：今天可以美美地吃上一頓了。小燕子面對(duì)這“龐然大物”，嚇得直發(fā)抖，它竭力拍打著還不豐滿的翅膀，可怎么也飛不起來。小燕子驚恐的望著大花貓，希望它可以大發(fā)慈悲，不要傷害自己�？纱蠡ㄘ�?jiān)趺磿?huì)發(fā)慈悲呢?只見它張著長滿利齒的嘴……
于是，我連忙找來了一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下，大花貓知道我打它了，連忙向后退了幾步，可它怎么會(huì)將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個(gè)機(jī)會(huì)向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護(hù)著小燕子，一邊打它。大花貓見勢(shì)不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，撫摸著它的羽毛。我叫來爸爸，搬個(gè)梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來了。
燕媽媽回來了，聽了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我。
小學(xué)語文課件 篇18
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。
3、朗讀詩歌。
4、進(jìn)行口語交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過認(rèn)、讀、說、寫、做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
7、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語，練習(xí)說話填句子。
3、朗讀詩歌。
4、口語交際。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、找兩個(gè)孩子上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。
二、學(xué)習(xí)反義詞：
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認(rèn)讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：
教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開——關(guān)
……
四、作業(yè)：
到郊外去找，說說反義詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示一個(gè)可愛的小姑娘的圖片。
2、請(qǐng)完成練習(xí)：
這是一個(gè)（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯吧。
二、出示“我會(huì)選”中的詞語。
1、讀下列詞語后完成練習(xí)
美麗有名中央非常
（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語
漂亮——
中心——
著名——
特別——
�。�2）讀一讀近義詞
2、拓展練習(xí)
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非�！�
……
三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺(tái)自由講。
3、板書完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。
�。�1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
（2）秋收?qǐng)D——（）真（）！我（）。
（3）春天圖——（）真（）！我（）。
�。�4）校園圖——（）真（）！我（）。
四、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認(rèn)識(shí)祖國的風(fēng)光美，激發(fā)對(duì)美的愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè)：
把詩歌讀給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
（1）去旅游。
（2）當(dāng)導(dǎo)游。
�。�3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
�。�1）看或讀。
�。�2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
�。�3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
（4）進(jìn)行提問、解答。
�。�5）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、今天我們舉行才藝展示會(huì)。
2、可以講一講認(rèn)的字，畫的圖，找的資料……
二、才藝展示準(zhǔn)備：
三、才藝展示
�。ㄗ⒁饨M織學(xué)生有秩序的表演。）
四、評(píng)價(jià)
五、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
小學(xué)語文課件 篇19
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。
這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是 讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：飯碗 伶伶俐俐 徘徊
2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家好！老師想問大家一個(gè)問題。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？
�。▽W(xué)生大膽猜想）
我們估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？
通過計(jì)算，你有什么感受？
是��！人的一生確實(shí)太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）
二、自由朗讀，讀通課文。
作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。
（學(xué)生自由朗讀）
剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好�，F(xiàn)在誰能展示一下，讀給大家聽聽。
�。ㄖ该幼x課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)）
這篇文章告訴我們什么？
是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？
教師指導(dǎo)問號(hào)的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來讀一讀。
�。ń處煼蹲x 學(xué)生練習(xí)。）
對(duì)了，以后碰到問號(hào)的時(shí)候就要讀出“問”的感覺。
怎樣回答這個(gè)問題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。
三、默讀課文，交流感受。
下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面。
�。▽W(xué)生默讀課文）
同學(xué)們都讀完了，說說每個(gè)自然段的意思。
你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受。
�。▽W(xué)生交流感受）
四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，邊讀邊想象就有了這么真實(shí)的感受。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？
出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。畫出有關(guān)的句子或者自然段。
五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。
出示要求：
1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
你們小組畫了哪些句子？說感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。
教師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。
同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間有關(guān)系的故事。
�。▽W(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)）
怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀 。
�。ㄖ该x，老師指導(dǎo)朗讀）
舉例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
這一段話應(yīng)該怎樣讀呢？（從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀）
�。ㄖ匾晫W(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師的適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）
從這些句子中，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢？
小學(xué)語文課件 篇20
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)語文園地五。語文園地五包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”和“展示平臺(tái)”四大板塊。主要學(xué)習(xí)反義詞識(shí)字和漢語拼音字母表。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)利用反義詞幫助識(shí)字的方法。
2、能正確、流利地背誦漢語拼音字母表，分清大小寫字母。
3、學(xué)會(huì)猜謎語的方法，通過謎語學(xué)習(xí)。
4、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)分工，提高學(xué)習(xí)的能力。
�。ǘ┻^程與方法
1、能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識(shí)字的方法。
2、通過多種形式的讀、背誦、學(xué)唱歌曲，掌握漢語拼音字母表。
3、通過小組合作交流討論，個(gè)人展示，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)語文能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得分工合作的重要性，愿意、自信地交流。
2、增強(qiáng)自主識(shí)字的自覺性，自覺進(jìn)行多渠道識(shí)字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、合作交流、活動(dòng)展示等，感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)對(duì)識(shí)字的興趣，進(jìn)行自主識(shí)字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中感悟?qū)W習(xí)的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體教學(xué)課件。
2、字詞卡片。
3、大小寫字母卡片，漢語拼音字母表。
4、寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，帶有水果背景的卡片。
5、數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書、品德與社會(huì)等教科書和讀書的名言幾句。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、教師出示多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字
（1）出示：卡通人物圖像，引導(dǎo)觀察他們相比有什么特點(diǎn)，說出“高、矮”這對(duì)反義詞。點(diǎn)擊出示“高、矮”兩個(gè)字。學(xué)生試讀。
2、揭題導(dǎo)入。板書課題。
3、自由認(rèn)讀課本上的字。
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確。
4、同座互相讀一讀，做做小老師。
5、四人小組互相讀，檢查認(rèn)讀情況。
6、齊讀。
�。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)觀察：說說，這一組組的字有什么特點(diǎn)？
指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（都是意思相反的詞）
2、你還能舉個(gè)例子說一說嗎？
教師充分鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)，說的好的同學(xué)。
�。ㄈ┤の蹲R(shí)字
1、出示生字：矮、瘦、暗、丑、閑、舊。
（1）指名認(rèn)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）采用多種方法認(rèn)字。
師生擂臺(tái)讀、用動(dòng)作比劃讀、分角色讀等
2、鞏固識(shí)字
�。�1）帶音節(jié)讀、去音節(jié)讀、開火車讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方法記住這些字，在組內(nèi)說一說。
教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)困生。
4、小組匯報(bào)：任選一組說話或用動(dòng)作表演出來，幫助理解理解字義。
5、小結(jié)：指名說說記憶生字的方法。
�。ㄋ模┯螒蛲卣�
1、摘果子游戲。
把在黑板上的大樹上你認(rèn)識(shí)的果子摘下，（拓展其它反義詞：熟、生；冷、暖；等）把他們結(jié)成伙伴。
2、互打擂臺(tái)。
同座互考，一邊拍手，一邊說：“我說高，我對(duì)矮。”“我說高，我對(duì)低�！�
�。ㄎ澹┳x中感悟
1、多媒體依次出示詞語：打水、打傘、打電話、打漁、打球、打個(gè)問號(hào)。 出示一個(gè)讀一個(gè)再齊讀。
2、自己讀，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
3、誰能給每個(gè)詞語換個(gè)字來說說“打”的意思？
指名說，交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、趣味識(shí)記
老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個(gè)帶“打”的詞語。
5、合作學(xué)習(xí)
先一邊讀詞語，一邊做動(dòng)作；再一生做動(dòng)作，一生才動(dòng)作。
6、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
�。ù螂娔X、打牌、打槍、打仗、打游戲等）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、師：有兩個(gè)小朋友出去玩，他們長得完全不一樣，但當(dāng)大家喊一個(gè)的名字時(shí)，他們都異口同聲的回答。這是為什么呢？
2、學(xué)生猜想，教師解題。（因?yàn)樗麄兊拿忠粯樱?/p>
3、導(dǎo)入：出示像“ɑ”和“A”他們都讀“ɑ”，只不過“ɑ”是小寫字母，“A”是“ɑ”的大寫字母。我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)大寫字母。我們今天就來學(xué)習(xí)它們。
�。ǘ┨骄孔R(shí)記
1、課件出示：漢語拼音字母表
2、先齊讀小寫字母，再個(gè)人讀讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�。�2）仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？
�。�3）剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母？
把你觀察到在小組內(nèi)說一說
4、集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)大寫字母。
�。�1）大小寫字母完全一樣：
Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz
�。�2）大小寫字母相近：
Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt UuYy
�。�3）剩下的幾對(duì)大小寫字母：
Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr
5、探究識(shí)記
（1）用自己喜歡的方式認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記住形。
（2）小組內(nèi)交流識(shí)記方法。
（3）集體交流，匯報(bào)成果。
�。�4）采用開火車、小組比賽，男女分讀、對(duì)比讀等多種方式認(rèn)讀大寫字母。
�。ㄈ┤の蹲R(shí)記
1、幫小朋友找媽媽：卡片出示一部分大寫字母和部分小寫字母，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的一對(duì)。
2、猜字母游戲：一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母形狀看誰最先讀出字母。
3、給小動(dòng)物治�。赫n件出示大寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指出那個(gè)小動(dòng)物有病，把它治好。
4、兒歌識(shí)記：學(xué)唱字母歌，識(shí)記字母順序。
5、試背字母表
�。ㄋ模┳x中感悟
1、學(xué)生自由朗讀兒歌。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確。
2、指名試讀，正音。
3、教師范讀。
4、小組內(nèi)練讀。
5、指名讀，指導(dǎo)讀，要求讀正確、流利的齊讀。
6、說說讀兒歌知道什么？
7、選擇自己喜歡的背一背。
(五)拓展延伸
1、把學(xué)到字母歌唱歌家長聽。
2、課外找?guī)资變焊枳x一讀。
小學(xué)語文課件 篇21
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
2.了解課文的幾處對(duì)比描寫的作用。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)
帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)
剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)
輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)：
課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。作者通過這樣簡(jiǎn)單的一件事，對(duì)“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評(píng)。
本課節(jié)選自法國飛行員(注意，不是作家)圣埃克蘇佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的寫作意圖。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
(一)初讀課文，了解大意
1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國人說話的特點(diǎn)和語氣。
2.同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。
(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字
(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)
容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。
2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：
第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。
第二課時(shí)
(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。
(二)理解課文
1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子)
2.含義深刻的句子：
分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來體會(huì)他們不同的看法。
3.在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
(三)小組討論
1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。
2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評(píng)論性的語言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?
板書設(shè)計(jì)：
蛇肚子里的蛇
自己的角度、不被理解
大人的角度、被人接受
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