初中單細(xì)胞生物課件
生物圈中還有肉眼很難看見(jiàn)的生物，他們的身體只有一個(gè)細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。下面是小編為你帶來(lái)的初中單細(xì)胞生物課件 ，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。
2.能舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。
3.學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)用顯微鏡觀察草履蟲，了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性。
2.通過(guò)分析資料，了解單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.以草履蟲為例認(rèn)同生物（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.單細(xì)胞生物是通過(guò)一個(gè)細(xì)胞獨(dú)立的完成生命活動(dòng)的。
2.用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
教學(xué)難點(diǎn)
1.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體（除病毒外）結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
教學(xué)過(guò)程
教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課：
1.動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
2.動(dòng)物體與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生思考后回答：
1.動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體；植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體。
2.動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，構(gòu)成它們的最基本單位是細(xì)胞，都是由細(xì)胞構(gòu)成組織，有組織構(gòu)成器官。動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次中有系統(tǒng)，而植物體的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有系統(tǒng)這一層次，是由六大器官直接構(gòu)成植物體。
教師進(jìn)一步質(zhì)疑：構(gòu)成動(dòng)物體和植物體的基本單位是細(xì)胞，那么從數(shù)目上來(lái)講有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考回答：動(dòng)物體和植物體都是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
教師總結(jié)并再一步質(zhì)疑：動(dòng)物體和植物體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，它們叫做多細(xì)胞生物。那么在自然界中有沒(méi)有只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物呢？構(gòu)成它們的這一個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？這一個(gè)細(xì)胞又是怎樣來(lái)完成在動(dòng)物體和植物體中需由多個(gè)器官甚至系統(tǒng)才能完成的復(fù)雜生命活動(dòng)的呢？
一、單細(xì)胞生物
教師多媒體展示眼蟲：首先請(qǐng)大家看一個(gè)生物（多媒體展示生活在水溝、池沼或溪流中的眼蟲）的生活和結(jié)構(gòu)。
學(xué)生觀看。
教師質(zhì)疑：從這個(gè)短片呈現(xiàn)給我們的內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)，這肯定是一個(gè)生物個(gè)體，那么從其結(jié)構(gòu)上看，你認(rèn)為這種生物的每一個(gè)體是由幾個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的？
學(xué)生討論后回答：這種生物的每一個(gè)體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。
教師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，這是一種由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，我們把具有這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的生物稱為單細(xì)胞生物。這是單細(xì)胞生物中的一種生物叫做眼蟲。其實(shí)，在自然界中，單細(xì)胞生物還有很多，如和我們生活密切相關(guān)的大腸桿菌、酵母菌、草履蟲、變形蟲、衣藻等等。單細(xì)胞生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些寄生在其它生物體上。下面我們就以草履蟲為例學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。
二、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活
1．草履蟲：草履蟲是一種單細(xì)胞生物，生活在池沼中，以細(xì)菌和浮游植物等為食。
2．觀察草履蟲：
首先給大家7分鐘的時(shí)間請(qǐng)大家預(yù)習(xí)教材P67的實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)步驟，并回憶顯微鏡的使用步驟和制作臨時(shí)裝片的步驟方法，同時(shí)標(biāo)記出你的問(wèn)題。
教師質(zhì)疑：
1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)可以放大物像？一臺(tái)顯微鏡的放大倍數(shù)是如何確定的？
2.顯微鏡的哪一結(jié)構(gòu)可以使我們的視野變得明亮？哪些結(jié)構(gòu)可以使我們看到物像或使物像更清晰？
3.顯微鏡的使用步驟是怎樣的？每一步中我們應(yīng)該注意些什么？
4.回憶制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，蓋蓋玻片時(shí)是如何操作的？
5.你們有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生思考后回答：
1.顯微鏡結(jié)構(gòu)中目鏡和物鏡可以放大物像，一臺(tái)顯微鏡的放大倍數(shù)是由目鏡的`倍數(shù)乘以所用物鏡的倍數(shù)來(lái)決定的。
2.顯微鏡中的反光鏡可以使我們的視野變得明亮，粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可以使我們看到物像或使物像更清晰。
3.顯微鏡的使用步驟是：取鏡安放、調(diào)光、觀察物像。在調(diào)光中我們應(yīng)該注意：用低倍鏡，并且通過(guò)目鏡可以看到明亮的圓形視野為準(zhǔn)；在觀察物像我們應(yīng)該注意：標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)應(yīng)該順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，并且眼睛應(yīng)該從側(cè)面看著物鏡，在尋找物像時(shí)眼睛應(yīng)該看著目鏡逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。
4.在蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)該讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下，這樣可以避免氣泡的產(chǎn)生。
5.為什么我們會(huì)在培養(yǎng)液的表層取培養(yǎng)液？
教師引導(dǎo)：我先不回答大家的問(wèn)題，在我們教材的提示下請(qǐng)大家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中看看還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完后描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和提出問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：每一草履蟲都是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，它的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)。
疑問(wèn)：1.為什么草履蟲的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)的？
2.草履蟲的一個(gè)細(xì)胞是如何完成各項(xiàng)復(fù)雜的生命活動(dòng)的？
教師鼓勵(lì)：有哪位同學(xué)能給大家解答你們提出的這三個(gè)問(wèn)題？（提示：可結(jié)合P68插圖）
學(xué)生回答：從P68插圖可知，草履蟲的結(jié)構(gòu)及其功能如下：
纖毛：運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)
表膜：氧的攝入、二氧化碳的排出
口溝：食物從口溝進(jìn)入體內(nèi)
食物泡：消化食物
胞肛：排出食物殘?jiān)?/p>
收集管和伸縮泡：把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)排到體外
細(xì)胞核：大核和小核
草履蟲會(huì)旋轉(zhuǎn)前進(jìn)是因?yàn)楸砟ぶ車睦w毛擺動(dòng)的結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)液的表層取培養(yǎng)液是因?yàn)椴萋南x要通過(guò)表膜從水中獲取氧氣，而培養(yǎng)液的表層氧氣含量較高。
教師進(jìn)一步質(zhì)疑：草履蟲沒(méi)有其他動(dòng)物的取食結(jié)構(gòu)，它是如何讓食物進(jìn)入到口溝的呢？草履蟲結(jié)構(gòu)中的哪一結(jié)構(gòu)相當(dāng)于細(xì)胞膜？你為什么說(shuō)草履蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的？草履蟲碰到棉花纖維的阻礙時(shí)會(huì)采取后退的方式，改變方向后再試探前進(jìn)，直到避開(kāi)障礙物，這體現(xiàn)了生物的哪一特征？
學(xué)生思考后回答：草履蟲口溝周圍也有纖毛，纖毛擺動(dòng)可讓水流進(jìn)入口溝，從而獲取食物。草履蟲中的表膜相當(dāng)于細(xì)胞膜，由此可知一個(gè)草履蟲個(gè)體實(shí)際是一個(gè)細(xì)胞，因?yàn)榫哂屑?xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。草履蟲碰到棉花纖維的阻礙時(shí)會(huì)采取后退的方式，改變方向后再試探前進(jìn)，直到避開(kāi)障礙物，這體現(xiàn)了生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。
教師布置新任務(wù)：下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)再次對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行證實(shí)。參考教材P69課后練習(xí)第3題做草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋原因和得出結(jié)論。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：草履蟲向有肉汁一側(cè)培養(yǎng)液中移動(dòng)。
學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論：對(duì)于草履蟲來(lái)講，食鹽是有害刺激，而肉汁是有利刺激。由此可知，草履蟲是一個(gè)生物體，也能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：草履蟲雖然是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，但是它也具有生物所具有的的特征，因此一個(gè)草履蟲細(xì)胞就是一個(gè)個(gè)體。
三、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
請(qǐng)大家分析教材P69旁欄小資料和教材P68插圖分析單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
學(xué)生分析后回答：由小資料可知，草履蟲可凈化污水，對(duì)人類是有利的；由插圖可知，赤潮會(huì)使魚類和其他浮游生物大量死亡，對(duì)人類是有害的。由此可知，單細(xì)胞生物有些對(duì)人類有益，有些有害。
教師強(qiáng)調(diào)：其實(shí)許多單細(xì)胞生物是浮游生物的重要組成部分，是魚類的天然餌料，但是也有些單細(xì)胞生物寄生在人體內(nèi)，如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等對(duì)人體能造成傷害。
課堂小結(jié)
本節(jié)課主要以草履蟲為例學(xué)習(xí)了單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其與人類的關(guān)系。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成下面的問(wèn)題：
1.草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？各結(jié)構(gòu)具有哪些生理功能？
2.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是怎樣的？
反思：本節(jié)主要以草履蟲為例闡述了單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)、生活極其與人類的關(guān)系。對(duì)于本節(jié)探究活動(dòng)教學(xué)中的問(wèn)題預(yù)設(shè)采用了兩種方式：教師提問(wèn)式和根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生或教師提出問(wèn)題式。教師提問(wèn)式主要用在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的使用步驟、臨時(shí)裝片的制作方法等舊的知識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有效地復(fù)習(xí)本節(jié)要用的知識(shí)技能。根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生提出問(wèn)題可以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生提出問(wèn)題有較大難度的時(shí)候，則采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師提出問(wèn)題，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生深入去分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而得出結(jié)論。從學(xué)生課后作業(yè)反饋回來(lái)的信息看，通過(guò)這些問(wèn)題學(xué)生很好的掌握了本節(jié)應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能。
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