2年級(jí)下課件

時(shí)間：2021-03-31 17:16:23 課件我要投稿

人教版2年級(jí)下課件

　　人教版2年級(jí)下課件1

　　【人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第六章我們生活的大洲——亞洲】

人教版2年級(jí)下課件

　　第一節(jié)位置與范圍(第1課時(shí))

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課標(biāo)要求】

　　運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置.

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1．能在地圖上讀出某大洲的緯度位置和海陸位置.

　　2．能運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置.

　　過程與方法

　　1．通過大洲位置和范圍的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)述某一地區(qū)位置和范圍的方法.

　　2．通過類比思維、模擬旅行和角色表演，讓學(xué)生把抽象的問題形象化，再通過老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性的知識(shí).

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生合作解決問題的能力.

　　2．通過展示不同類型的地圖，給學(xué)生以思維美和發(fā)現(xiàn)美的享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣.

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．教學(xué)重點(diǎn)

　　亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線.

　　2．教學(xué)難點(diǎn)

　　初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)地理位置特點(diǎn)的方法.

　　【教學(xué)策略】

　　根據(jù)課標(biāo)要求和知識(shí)特點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識(shí)的積累，逐步達(dá)到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．教師準(zhǔn)備

　　查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件.

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備

　　根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)亞洲位置特點(diǎn)的圖文資料.

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入，用模擬旅行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)從地理事實(shí)和身邊教起的教學(xué)新理念教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、富士山、泰姬陵等）.你知道這些景觀在哪個(gè)大洲嗎？

　　學(xué)生：亞洲.

　　教師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時(shí)候，你還能想到什么？

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)檎n前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以應(yīng)該給他們?cè)谡n堂上展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)言，并把所說到的有關(guān)亞洲的知識(shí)都寫在黑板上，最后可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的知識(shí)，可還有不少知識(shí)是大家不知道的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)亞洲的知識(shí)，看看會(huì)有哪些新的收獲.

　　設(shè)計(jì)意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)際教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有力保障.

　　教師：要了解一個(gè)大洲的情況，需要知道它的自然環(huán)境和人文環(huán)境.那么自然環(huán)境包括哪些要素呢？

　　學(xué)生：自然環(huán)境包括地理位置、地形、氣候、水系等.

　　教師：認(rèn)識(shí)某區(qū)域的自然環(huán)境應(yīng)該先從哪個(gè)要素入手呢？我們可以先設(shè)想這樣一次模擬旅行，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起去濟(jì)南旅游，大家想步行去大明湖公園游玩，但首先得知道公園在哪里，那么怎樣描述公園的位置呢？

　　學(xué)生回答略.

　　教師：剛才幾個(gè)同學(xué)是從以下幾個(gè)方面為我們描述的──在哪個(gè)區(qū)、哪條街道、周圍有什么明顯的地物標(biāo)志.其實(shí)，認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，也要先從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界.

　　設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)化教學(xué)方法，巧設(shè)情景，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度，讓難以理解的問題生活化，難以描述的知識(shí)情感化，讓學(xué)生的知識(shí)從身邊教起.給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，帶大家探索新知！

　　講授新課──用類比思維、模擬旅行和學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，體現(xiàn)過程和方法教學(xué)的新思想

　　一、雄踞東方的大洲（亞洲的地理位置）

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　　情景一：創(chuàng)造類比思維，讓學(xué)生感受位置知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊學(xué)起的思想

　　教師：我們應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？其實(shí)這和我們剛才描述公園的位置是一樣的：亞洲所在的“區(qū)”就是它在世界中的半球位置，亞洲所在的“街道”就是其經(jīng)緯度，亞洲的“鄰居”就是它周邊的大洲和大洋.

　　教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖

　　教師：在東西半球中，亞洲主要位于哪個(gè)半球？南北半球呢？判斷的依據(jù)是什么呢？你能從上圖中得到有效信息嗎？

　　學(xué)生回答略.

　　師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球.南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線是20°W和160°E兩條經(jīng)線對(duì)應(yīng)的經(jīng)線圈.判讀時(shí)要注意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)別和聯(lián)系.設(shè)計(jì)意圖：注意圖文結(jié)合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，又同時(shí)體現(xiàn)了地理學(xué)科的課程理念和特點(diǎn).

　　承轉(zhuǎn)：學(xué)習(xí)亞洲的地理位置，還要了解其海陸位置，找出其周圍的大洋、大洲.觀察亞洲周圍的大洋，分別位于亞洲的哪個(gè)方位？以及周圍的大洲，各位于其哪個(gè)方位？

　�。ǘ﹣喼薜暮ｊ懳恢�

　　情景二：創(chuàng)造學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生感受海陸位置知識(shí)，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生活動(dòng)：角色扮演──亞洲的鄰居（讀亞洲的范圍圖）.

　　活動(dòng)要求：

　�、倜�7人為一小組，以講桌為“亞洲”，確定教室的北方，請(qǐng)這7位同學(xué)依據(jù)地圖，說明自己應(yīng)扮演哪一大洲或哪一大洋，并報(bào)出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右的距離.

　�、谟砂缪荽笱蟮耐瑢W(xué)說出亞洲周圍的大洋，并說出亞洲不直接瀕臨四大洋中的哪一個(gè)？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接瀕臨大西洋.

　�、塾砂缪荽笾薜耐瑢W(xué)說出亞洲周圍的大洲，并說出各大洲與亞洲的分界線，以及哪個(gè)大洲與亞洲處于同一塊大陸，哪個(gè)大洲占據(jù)了該大陸的大部分？

　　因?yàn)榇笾薹纸缇€知識(shí)學(xué)生沒有接觸過，學(xué)生思考回答前老師需要做如下的啟發(fā)引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，如亞洲和大洋洲、亞洲和北美洲；有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線，如亞洲與非洲、亞洲與歐洲.

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

　　亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽.亞非分界：蘇伊士運(yùn)河.

　　亞、北美分界：白令海峽.歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸.亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分.

　　設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，適應(yīng)學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)──在玩中學(xué)，在做中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索.對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整、充實(shí)、處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了廣闊的空間，不僅準(zhǔn)確地理解與掌握了亞洲的海陸位置，而且避免了知識(shí)的單調(diào)與重復(fù)，讓學(xué)生興趣高漲地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，達(dá)到想學(xué)、愛學(xué)以及開啟知識(shí)思維的目的.

　　教師評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)成果并引領(lǐng)學(xué)生對(duì)剛才的探究活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，不知大家是否記住了亞洲的“鄰居們”，請(qǐng)大家再次讀圖觀察包圍亞洲的大洲和大洋，一起完成下列表格吧！

　　設(shè)

　　計(jì)意圖：注意教學(xué)方法引導(dǎo)和形成的同時(shí)，也沒有忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，有利于帶領(lǐng)學(xué)生形成基本的地理知識(shí)和方法技能.

　　承轉(zhuǎn)：通過剛才的探究學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了亞洲的半球位置特點(diǎn)是絕大部分位于北半球和東半球，海陸位置特點(diǎn)是占據(jù)了亞歐大陸的大部分，北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋，與大西洋不直接相鄰，但與大西洋的屬海相鄰.在認(rèn)識(shí)了亞洲的半球位置、海陸位置之后，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)亞洲的經(jīng)緯度位置.

　�。ㄈ﹣喼薜慕�(jīng)緯度位置

　　情景三教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)和歸納經(jīng)緯度位置的方法

　　教師：如何描述大洲的經(jīng)緯度位置呢？主要是說出其最東和最西的經(jīng)度.那如何描述其緯度位置呢？先讀最南最北的緯度，看有那些特殊的緯線穿過，然后概括出緯度位置特點(diǎn)，通常表述為位于五帶中的哪幾個(gè)帶.

　　學(xué)生小組合作探究，嘗試描述亞洲的經(jīng)緯度位置，派代表到講臺(tái)展示交流成果，具體展示略.教師明確亞洲的經(jīng)緯度位置：亞洲位于26°E和170°W之間；最北約達(dá)81°N，最南至11°

　　人教版2年級(jí)下課件2

　　《巴西》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1．運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點(diǎn)。

　　2．運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的地理位置、地形分布及主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

　　3．聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，說出因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

　　4．知道熱帶雨林的環(huán)境效益及產(chǎn)生的環(huán)境問題。

　　二、過程與方法

　　1．在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過程中，認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。

　　2．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。

　　二、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1．初步形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　2．主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　巴西的自然環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　熱帶雨林的危機(jī)及亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)。

　　教學(xué)方法

　　注重合作探究法、圖導(dǎo)圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：利用百度搜索相關(guān)的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。學(xué)生：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文；關(guān)注媒體的時(shí)事報(bào)道，利用身邊的信息載體如書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等查找與巴西有關(guān)的資料，并進(jìn)行資料互換。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師展示課件，提問：大家知道哪個(gè)城市將舉辦2016年夏季奧運(yùn)會(huì)嗎？

　　學(xué)生回答，教師進(jìn)一步介紹：2009年10月2日，巴西里約熱內(nèi)盧擊敗芝加哥、東京和馬德里，成功獲得了2016年夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)，這也將是奧運(yùn)會(huì)第一次在南美大陸舉行�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它、認(rèn)識(shí)它吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】選取熱點(diǎn)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)巴西的興趣。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、巴西自然地理概況

　�。�1）自主學(xué)習(xí)

　　教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課本P82圖9.15“巴西在世界的位置”和P85圖9.20“巴西的地形和主要農(nóng)產(chǎn)品分布”，然后獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的問題。

　　導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容如下：

　　1.閱讀課本P82、P85圖“巴西在世界的位置圖”和“巴西地形圖”，完成下列問題：

　�。�1）位置

　　①緯度位置：大部分位于_______之間，_________帶面積廣大。

　�、诤ｊ懳恢茫何挥赺________洲東部，東臨________洋，陸上鄰國(guó)眾多。

　�。�2）地形：北部是__________，中南部是__________。

　�。�3）河流：__________河是世界第一大河。

　�。�4）氣候類型：主要有幾種氣候類型？怎樣分布？各有何特征？

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　（2）讀圖分析

　　教師展示課件“巴西在世界的位置”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析。

　　1.讓學(xué)生說出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲）

　　2.點(diǎn)擊巴西并閃動(dòng)，讓學(xué)生說出巴西的海陸位置。（南美洲的東部，大西洋西岸）觀察距離亞歐大陸的距離（很遠(yuǎn)），教師提出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎(chǔ)。

　　3.點(diǎn)擊巴西在赤道和南回歸線之間的國(guó)土，讓學(xué)生說明巴西是國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家。（巴西大部分國(guó)土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家）

　　接著展示課件“南美洲最大的國(guó)家”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是南美洲面積最大、人口最多的國(guó)家，面積、人口均居世界第五位。

　　繼續(xù)展示課件“巴西的位置與地形”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西的主要地形。

　　4.讓學(xué)生讀圖說出巴西主要的地形區(qū)。（北部是亞馬孫平原，中南部是巴西高原）最后展示課件“巴西的氣候”，學(xué)生分析巴西主要的氣候類型、分布及特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讀圖分析，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境，自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)影響很大，因此，把認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)放在最前面學(xué)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　承轉(zhuǎn)：我們簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了巴西的自然環(huán)境，你是否對(duì)巴西充滿向往？那就讓我們一起踏上這片神奇而美麗的土地吧，首先，我們來到里約熱內(nèi)盧，在這里我們認(rèn)識(shí)了卞卡一家。

　　二、大量混血種人的社會(huì)

　　展示課件“大量混血種人的社會(huì)”：

　　學(xué)生展示自己課前搜集到的關(guān)于巴西人種復(fù)雜的資料，教師評(píng)價(jià)并進(jìn)一步解釋巴西為什么會(huì)有大量的混血種人。

　　展示課件“巴西的人種構(gòu)成”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西白種人所占的比重最大，超過一半，其次是黑白混血種人，約占40%。

　　承轉(zhuǎn)：巴西的這種人種特征，對(duì)巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情，并交流多元文化對(duì)巴西有哪些影響。

　　人教版2年級(jí)下課件3

　　《美國(guó)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1．運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國(guó)的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。

　　2．運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)（帶）的分布及其原因。

　　3．運(yùn)用資料分析美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系。

　　二、過程與方法

　　運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　借鑒美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供可行性方案。教學(xué)重點(diǎn)

　　美國(guó)農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）的分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用地圖和資料，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　教學(xué)方法

　　讀圖法、自主學(xué)習(xí)法

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備美國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料和圖片。

　　學(xué)生：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文；搜集美國(guó)農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）的有關(guān)圖片和和資料。課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　利用多媒體一一展示美國(guó)的乳畜帶、小麥區(qū)、玉米帶以及亞熱帶作物帶的的圖片。

　　一、新課導(dǎo)入

　　乳畜帶

　　小麥區(qū)

　　一、新課導(dǎo)入

　　玉米帶

　　亞熱帶作物帶

　　師：同學(xué)們，剛才看到的`圖片是美國(guó)的主要的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)），除此以外，你還知道美國(guó)的哪些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）？

　　生1：混合農(nóng)業(yè)區(qū)、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。

　　生2：小麥和林牧業(yè)帶。

　　生3：水果和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。

　　師：對(duì)，同學(xué)們回答得很好。下面我們繼續(xù)了解美國(guó)的農(nóng)業(yè)。

　　教師：美國(guó)的許多農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)量和出口量居世界前列，且是世界上最大的糧食出口國(guó)，所以，美國(guó)也是世界上的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)。美國(guó)為什么能成為世界上的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)呢？請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與哪些自然因素有著密切的關(guān)系？

　　學(xué)生自由回答，教師予以點(diǎn)評(píng)，并給予適當(dāng)?shù)募臃止膭?lì)。

　　學(xué)生1：氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)的影響非常深刻。氣溫主要影響熱量，熱量影響熟制。降水主要影響農(nóng)業(yè)的類型。

　　學(xué)生2：影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然因素主要有：地形、氣候、土壤、水源等。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化（時(shí)間30分鐘）

　　承接：了解一個(gè)國(guó)家的自然環(huán)境，主要從它的地形、氣候（氣溫和降水）、河流、土壤等方面進(jìn)行分析。

　　導(dǎo)語：要了解美國(guó)的農(nóng)業(yè)狀況，首先來了解美國(guó)的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。

　　教師：展示北美的政區(qū)圖。

　　美國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，三面環(huán)海，對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國(guó)緯度位置是怎樣的？

　　學(xué)生：美國(guó)本土絕大部分位于北溫帶；穿過阿拉斯加州的重要緯線是北極圈；夏威夷州絕大部分跨五帶中的熱帶。

　　教師：展示美國(guó)的地形圖。

　　同學(xué)們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。

　　教師：美國(guó)的地形有什么特點(diǎn)?哪種地形面積最大?

　　學(xué)生：美國(guó)的地形東西高，中間低，即：西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國(guó)總面積的一半。

　　教師：展示美國(guó)的降水量分布圖。

　　根據(jù)美國(guó)的降水量分布圖，回答美國(guó)本土的降水特點(diǎn)？

　　學(xué)生：美國(guó)的降水量自東向西逐漸減少，西北太平洋地區(qū)降水較多。

　　引導(dǎo)：由緯度位置可以推測(cè)到光熱資源。由平原面積可以推測(cè)到耕地資源。由海陸位置和河、湖布局，可以推測(cè)出水資源。試按以上思路，分析、歸納美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。

　　學(xué)生：美國(guó)本土大部分位于北緯30°～50°之間，光熱資源豐富。美國(guó)平原面積廣大，占全國(guó)總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國(guó)主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達(dá)內(nèi)陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運(yùn)提供了良好的條件。

　　過渡：美國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。

　　展示材料①：反映美國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。

　　展示材料②：美國(guó)從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國(guó)總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國(guó)，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。

　　問：以上資料說明了什么問題?（美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，效率高，產(chǎn)量大。）

　　板書：生產(chǎn)過程的機(jī)械化。

　　教師：美國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)?有什么好處?

　　學(xué)生：地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，形成了一些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。

　　教師：展示“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。

　　問：大家觀察圖，看看美國(guó)主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）？并分析其形成原因。

　　學(xué)生1：乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)，城市和人口密集。

　　學(xué)生2：玉米帶：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。

　　學(xué)生3：小麥區(qū)：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

　　學(xué)生4：畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。學(xué)生5：棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。

　　教師：展示“美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。

　　問：美國(guó)有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位?（玉米、小麥、大豆、棉花）小結(jié)：美國(guó)優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件。

　　學(xué)法指導(dǎo)：在分析農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）形成原因時(shí)，主要考慮氣候（氣溫、降水）、地形、土壤、人口（市場(chǎng)、勞動(dòng)力）等因素的影響。

　　設(shè)計(jì)意圖：探究活動(dòng)問題分層次處理，學(xué)習(xí)分析農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）形成原因的方法和基本思路，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，又可使學(xué)生深化對(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

　　三、結(jié)論總結(jié)

　　美國(guó)、歐洲西部和澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的自然條件有何區(qū)別？

　　學(xué)生：美國(guó)：氣候冷濕，適合牧草生長(zhǎng)；歐洲西部：氣候溫和濕潤(rùn)，適合多汁牧草生長(zhǎng)；澳大利亞：氣溫高，降水較多。

　　四、課堂練習(xí)

　　讀下面美國(guó)本土地形、河流分布示意圖（左圖）和美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布圖（右圖）以及相關(guān)材料，分析回答下列問題。

　　材料：棉花的生長(zhǎng)需要充足的光照（屬于長(zhǎng)日照植物），比較耐干旱，適宜生長(zhǎng)在沙土等排水條件好的土壤上；水分是棉花體內(nèi)的重要組成成分，棉花生長(zhǎng)需要從土壤中吸收水分；棉花對(duì)熱量要求較高。美國(guó)東南部（35°N以南）屬亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，因緯度位置較低，加之受墨西哥灣暖流的影響，1月份平均溫度在5℃以上，7月份為24℃-27℃，光照時(shí)數(shù)2500小時(shí)/年以上。

　　參考答案：

　�、倜绹�(guó)本土東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣。

　�、诳频侠绽较�

　�、跙

　�、艿貏�(shì)平坦，氣候溫和濕潤(rùn)，土壤肥沃，水源充足。

　　五、作業(yè)布置

　　完成學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)梳理和綜合測(cè)評(píng)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　1、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化

　　（1）氣候

　�、俳邓嚎傮w呈現(xiàn)自東向西逐漸減少的分布規(guī)律，和我過類似。西北太平洋沿岸降水較多。

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