人教版語文我的母親課件(通用8篇)
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的我的母親教案,歡迎閱讀與收藏。
語文我的母親課件 篇1
文件類型:ppt
內(nèi)容簡(jiǎn)介:
我的母親
1、背我看燈 體貼印象
2、講述故事 善良
3、陪我哭泣 慈愛
4、做鞋給我 奉獻(xiàn)
說起我的母親,我只知道她是“浙江海寧查氏”,至今不知道她有什么名字!
我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。
“只知道”、“浙江海寧查氏”、“不知道她有什么名字”
沒有絲毫的社會(huì)地位,這是母親的悲劇,更是舊社會(huì)廣大婦女的悲劇。
“就去世了”
對(duì)不幸早逝的痛悼,暗含著對(duì)舊社會(huì)吞沒女性的揭露。
討論:
如果他的母親生活在現(xiàn)在,她將是一個(gè)什么樣的人?
作業(yè):
作者背書受父親責(zé)打,母親一邊“飲泣吞聲”,一邊又說“打的好”。你能體會(huì)到母親當(dāng)時(shí)的矛盾心理嗎?
想一想,當(dāng)時(shí)母親心里想對(duì)丈夫、兒子說些什么,分別寫一句話。
語文我的母親課件 篇2
教學(xué)目的:
1.通過對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2.通過體會(huì)文中描述母親做人做事的文字,把握人物形象。
3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的書面寫作和口頭表達(dá)的能力。
4.體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語句和重點(diǎn)語段;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字,梳理作者即事抒情的語句;避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致的學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師:有一位我們大家熟知的,與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家,他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”,他是中國現(xiàn)代作家中,為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一。同學(xué)們知道他是誰嗎?
同學(xué):是老舍吧?
老師:對(duì),是老舍先生,他的原名是舒慶春,字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如,《駱駝祥子》《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》,你讀過老舍先生的散文嗎?一樣地道優(yōu)美的北京話,一樣平實(shí)樸素的語言,一樣濃厚純樸的情感,讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》。
二、請(qǐng)同學(xué)們先初讀一遍課文
1、認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞;
2、結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、解決生字詞。
荒蕪(wú) 宿(sù)命 剝(bō)蝕 淡褪(tuì) 玉砌(qì) 亙(ɡèn)古 撅(juē) 杈(chà) 捋(luō) 蟬蛻(tuì) 窸(xī)窸窣(sū)窣
嘈(cáo)雜 雕琢(zhuó) 熨(yù)帖 猝(cù)然 余暇(xiá)
羨(xiàn)慕 雋(juàn)永 。╧è)守 坍圮(tān p?) 步履(lǚ) 狼藉(jí)
2、落實(shí)字詞。
、欧拭溃阂庵阜饰重S美
、评牙眩呵爸竿庾婺福笾咐先
、羌易V:封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書
⑷出閣:地方語,出嫁
、上慈号f俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
、使勿穑好耖g治療某些疾病的一種方法
⑺絞臉:用一條線兩股相交,絞去婦女臉上的細(xì)毛
⑻庚子鬧“拳”:指庚子年,即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
、蛽纬郑褐尉S持之意
四、請(qǐng)同學(xué)再次精讀課文。
1、整體感知課文
(1)提問:全文是按 順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?
明確:全文是按時(shí)間順序來寫的:
第1—2自然段:母親的家庭背景。
第3—6自然自然段:母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段:母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11—12自然段:母親“最會(huì)吃虧”,卻“并不軟弱”。
第13—14自然段:母親對(duì)子女的舐犢之情和理解。
第15—16自然段:兒子對(duì)母親的思念。
第17自然段:兒子對(duì)母親的感謝,母親“給我的是生命的教育”。
(2)提問:從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個(gè)人?從哪些語句中可以感受到?
明確:作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……
、僖粴q半,我把父親“克”死了。兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她吸毒藥,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。
、诎滋,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。
、弁黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花!趧谡\實(shí)
有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的!獰崆檎嬲\
①姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué),她才死去,我可是沒有看見母親反抗過!皼]受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候,才這樣說。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。
、谒顣(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢——她會(huì)刮痧,她會(huì)給孩子們剃頭,她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候,母親似乎把一世的委屈都哭了出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他!獙捄袢套
、倩噬吓芰耍煞蛩懒,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時(shí)候兵變了,街市整條地?zé),火團(tuán)落在我們?cè)褐。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落!
、谶@點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了非我去不可的時(shí)候,我便不得不去,正像我的母親!獔(jiān)韌剛強(qiáng)
、偃雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。
②當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。
、廴闶悄赣H的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去!赣H對(duì)兒女的深情
2、精讀相關(guān)段落,對(duì)文章即事抒情的語段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì)作者對(duì)母親的感情。
思考:通過作者筆下的母親形象,我們看到了母親的平凡與偉大,那作為兒子,作者對(duì)母親又有著怎樣的感情呢?
明確:
、俪Γ艺(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。
、诮裉,淚又遮住了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?墒谴饶覆粫(huì)再候盼著我了,她已入了土!
③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請(qǐng)來三姐給我說情,老母含淚點(diǎn)了頭。——回憶往事,悲傷難過
④我愛母親,但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。
、葚テ邭q,我上了英國。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。
、奁咂呖箲(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。——回憶往事,悲傷難過深深的自責(zé)
⑦每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。
、嗳耍词够畹桨耸攀畾q,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。
⑨我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失了根的花草!獙(duì)母親深深的惦念擔(dān)心
、馊ツ暌荒,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會(huì)上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年了!——對(duì)母親深深的惦念,得到母親去世的消息悲痛難過
、仙悄赣H給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。
、邪!還說什么呢?心痛!心痛!——悲傷難過
3、課文總結(jié):
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義,這樣就使人們自然地將對(duì)老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的敬仰和緬懷。
全文從平靜的語調(diào)開始,感情愈來愈濃厚,情調(diào)愈來愈激動(dòng),句式愈來愈緊促,直至捶胸頓足地大聲呼喚,“心痛!心痛!”
赤子之心,溢于篇外;戛然而止,余味無窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對(duì)失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。
五、再讀重點(diǎn)段落(第12,13,15段)體會(huì)老舍先生語言運(yùn)用的妙處。
六、學(xué)后小結(jié):
以詩歌《母親的愛》作結(jié),我們永遠(yuǎn)也無法回報(bào)母親的愛,就讓我們做一個(gè)珍惜感情、懂得感恩的人。
母親的愛
我們也愛母親
卻和母親愛我們不一樣
我們的愛是溪流
母親的愛是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過的地方
我們的歡樂
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂傷
我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
七、布置作業(yè):
1、《語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》第一課練習(xí)
2、課后習(xí)題
語文我的母親課件 篇3
教學(xué)目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
一、預(yù)習(xí)
1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(hào)(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
質(zhì)問:責(zé)問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善。 ’
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求:
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2.教師提出問題,學(xué)生討論交流。
提問: 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確: “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:
A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。
B.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。
C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。
E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
語文我的母親課件 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.把握文章內(nèi)容,了解自傳的語體特征。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3.體會(huì)母愛的偉大,感受作者對(duì)母親無限的懷念之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說出文章寫了幾件事來刻畫母親,歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2.品味具體語句中所包含的感情,揣摩具體詞語在文中的作用。
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1.從古到今,都有很多關(guān)于母親的作品,歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊,有這樣一位母親,對(duì)別人的孩子非常和善,對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時(shí)鞭打孩子時(shí),還不允許孩子哭出聲音來,對(duì)這樣的母親,他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2.了解胡適及他的母親:
胡適(1891-1962.)字適之,安徽績(jī)溪人,生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書,1904年隨兄到上海,先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂,1906年考入中國公學(xué)。1910年赴美留學(xué),先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科,1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院,修哲學(xué)、文學(xué)。1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系,系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文,最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》,1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文,在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國任北京大學(xué)教授,參加《新青年》編輯,1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后,思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》?箲(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國,次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議,為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí),因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣,安徽績(jī)溪人,16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲,前妻曹氏去世十余年,他在外做官,家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便,胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人,馮順娣答應(yīng)嫁到胡家;楹蟮诙,來到上海,在胡適三歲的時(shí)候,胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。
二、整體把握,感知內(nèi)容:
學(xué)生自讀課文,思考下列問題:
1.用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父!
2.為什么說她又是“嚴(yán)父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情:
A.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起,“催”去上學(xué);
B.聆聽教誨,我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我
C.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
D.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;
E.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說,寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。
4.根據(jù)我們剛才的閱讀,我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一、介紹我的小時(shí)侯的情況
二、回憶我的母親
三、感謝母親,總結(jié)全文
三、合作探究
1.要求學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?
明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒,不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字;
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié):枯燥無味、沒有樂趣,不快樂,傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學(xué)生童年的趣事)
2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
明確:這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫出自己童年的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用。總的來說,作者童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷,或者說,是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的,所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
3.作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?
明確:
在文中,除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的'恩師”的主旨,其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此,可以說,寫母親如何與家人相處的情形,同樣也是在寫母親是我的恩師,寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教,更寫了母親對(duì)我的身教。
4.朗讀最后一部分,母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí),有著怎樣的感情?
明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5.文章寫對(duì)母親深切的懷念,但是沒有直接抒情的語句,那種感情是如何體現(xiàn)的?
文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛戴、感激之情,這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語言,可以從兩個(gè)方面來理解。首先,文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成,相得益彰。如有些語句就包含感情:“每天天剛亮?xí)r,我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。……萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼,將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背,令人讀來潸然淚下。其次,文章是用童年回憶童年往事的,毫無成人的姿態(tài),亦無學(xué)者的深沉,如實(shí)道來,真誠傾吐,甚至可以說,作者是掏出“心靈”來寫母親的,全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對(duì)自己的影響而說說自己的母親。
通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白,對(duì)愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心,并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四、小結(jié):
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活,回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過具體的事例,展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí),自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情,這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒,我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激。
教學(xué)反思:
這篇課文篇幅很長,內(nèi)容多,且其介紹的內(nèi)容離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說,難以理解。因此,在上課開始首先介紹了作者生活的 年代和生活背景,便于學(xué)生走進(jìn)文本 從而更好的理解文中母親的堅(jiān)強(qiáng)和不軟弱、為了一家人的生活所付出的艱辛。
這篇課文篇幅較長,因此對(duì)于學(xué)生來說難以把握文章的主要內(nèi)容,因此,首先提出了這樣的一個(gè)中心問題:文章中的母親具有怎樣的品格?你是從哪些地方體會(huì)出來的?仔細(xì)讀課文,然后在重點(diǎn)的地方畫出來,然后寫下自己的體會(huì)。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。然后,抓住文中的這樣一句話“母親給的我是生命的教育”,來深入體會(huì)母親對(duì)我性格、習(xí)慣、品格的重大影響。最后,抓住文章的最后一部分,來升華對(duì)母親的深情。這一部分,主要通過抓住重點(diǎn)語句的朗讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。如:失去了母親就像花瓶里的花,雖然還有香有色,卻失去了根。心痛 ,心痛,心痛,還說什么呢?這些句子都體現(xiàn)了作者對(duì)母親的摯愛深情。通過朗讀,可以加深對(duì)文章的理解和印象。
語文我的母親課件 篇5
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
【過程與方法目標(biāo)】
抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句,感悟母親形象,體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過學(xué)文,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視,熱愛身邊的每一個(gè)親人。
4.教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:孩子們,昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章,和以前的冰心文學(xué)單元一樣,意在讓大家讀同一作家的不同作品,從而感受其語言特色和人格魅力。)
設(shè)計(jì)意圖:通過瀏覽本單元文章,發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元,在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架,并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師:關(guān)于老舍,你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料,給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
設(shè)計(jì)意圖:通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí),讓孩子們走近作家,引起學(xué)文的興趣。
師:在這個(gè)單元里,最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,感受老舍筆下母親的形象。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯(cuò)的字:撮土供給提倡就寢
不易理解的詞語:出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過小組學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)合作精神,構(gòu)建有效課堂。
三、默讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
1、默讀課文,想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流,理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖:了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序,學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象,理清文章脈絡(luò),對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
語文我的母親課件 篇6
一、教材分析
《我的母親》選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元。本文是胡適在40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代在母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的事,敘述母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響,表達(dá)作者對(duì)母親深切懷念和敬愛之情。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化,逆反心理較重,往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文,可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛,明確自己的一切都來自母親。另外,學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足,如果不了解背景,學(xué)生很難理解課文內(nèi)容,因而在課前組織學(xué)生查找資料,拓寬視野;谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 掌握字詞,整體感知課文內(nèi)容,復(fù)述課文內(nèi)容。
2、 理解作者借典型經(jīng)歷塑造人物的方法。
3、 品味文章語言,理解作者的思想感情,從中領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的深遠(yuǎn)影響。
四、說教學(xué)方法
1. 啟發(fā)提問法
提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的有價(jià)值的問題,在看似無疑處挖掘問題,解決問題。
2. 質(zhì)疑討論法
讓學(xué)生針對(duì)課文寫法與段落上不懂的地方提問。
3. 運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力,可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入,讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上,激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣,拉近和文本的距離。
2、介紹作者及其母親資料
先讓同學(xué)發(fā)言,說出課前搜集到的有關(guān)胡適及其母親的資料。老師補(bǔ)充并重復(fù)有關(guān)胡適及其母親的重要信息。胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,是新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長,1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
3、字詞教學(xué)
字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),主要通過學(xué)生自查工具書解決,老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運(yùn)用。像“野蠻”這樣的詞,老師重點(diǎn)講授,告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。
4、整體感知。
學(xué)生默讀全文,標(biāo)示段序。
(1)概括思考文中寫了關(guān)于母親哪幾件事。這樣既回顧了主要情節(jié),又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,有利于合作探究。
(2)試用“從這件事可以看出,母親是一個(gè)什么樣的人”的句式組織語言,概括母親的形象。
學(xué)生討論回答,教師點(diǎn)撥。最終總結(jié)歸納出母親的三點(diǎn)形象:教子有方、仁慈溫和有剛氣、寬容忍讓。
5、賞析語言,感悟母親。
老師教給學(xué)生兩種方法,比較賞析法、聯(lián)系語境法。
運(yùn)用比較賞析法學(xué)讀末段,老師分析“如果”句,給學(xué)生一個(gè)抓手。我讓學(xué)生去掉“如果”讀一讀品一品,再保留“如果”讀一讀品一品,讓學(xué)生體會(huì)帶有“如果”表現(xiàn)出的那種謙虛的語氣,文如其人,使學(xué)生從字里行間窺見人物品行。
運(yùn)用聯(lián)系語境法分析文中多次出現(xiàn)的“哭”,我預(yù)計(jì)這個(gè)問題學(xué)生自己就能分析。
6、拓展延伸
首先,使用多媒體播放一首毛阿敏的《燭光里的媽媽》,讓學(xué)生們?cè)诟杪暲锔诱媲械馗惺艿侥笎鄣臒o私與偉大。聽完歌后,讓學(xué)生們說說母親對(duì)自己的教育和影響。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對(duì)話,既有利于了解學(xué)生情感的變化,又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn),鍛煉學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識(shí),從中獲得有益的人生啟示。
其次,我朗讀自己寫的《我的母親》一文,和學(xué)生說說我的母親。
師生共說一話題,體現(xiàn)師生關(guān)系的平等,創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。而且拿做來教,更能激起學(xué)生的情感共鳴。老師的說,一定要帶有情感,先感動(dòng)自己,才能感動(dòng)學(xué)生。
7、布置作業(yè)
語文我的母親課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者生平及其重要作品。
2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”,從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
大家欣賞畫面和新聞,看看這表現(xiàn)什么主題。(生回答:母愛。)
名人對(duì)母愛的描繪:
世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。——高爾基
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚!
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?——雨果
成功的時(shí)候,誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶!嵳耔I
我的生命是從睜開眼睛,愛上我母親的面孔開始的。 ——喬治艾略特
活動(dòng)一:悠悠母愛,絲絲縷縷牽扯不斷,讓我們拾取其中一段,為愛下一個(gè)注解,描繪我們的母親。
二、課文探究
1、作者簡(jiǎn)介:
老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人,F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等,被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。
1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。
1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師,閱讀了大量英文作品,并從事小說創(chuàng)作。
1926年加入文學(xué)研究會(huì)。
1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。
1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立,他被選為理事兼總務(wù)部主任,主持文協(xié)日常工作。
在創(chuàng)作上,以抗戰(zhàn)救國為主題,寫了各種形式的文藝作品。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)1年,期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)*回國,曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)副主席、中國民間文藝研究會(huì)副主席等職。參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng),注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo),曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。“革命”初期因被迫害而棄世。
2、思考一:老舍筆下的母親是怎么樣的一個(gè)形象?
美國作家惠特曼曾經(jīng)說過:“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心!蹦敲蠢仙嵘頌橐晃粋ゴ蟮淖骷,他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢?他的母親對(duì)他是否跟惠特曼說的一樣?
作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧,她處事有度軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng)對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……
思考二:(探討)你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。
(在我們出生之前,我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子,是因?yàn)檫@些年來一直在為我們張羅,為我們的生活、學(xué)習(xí)承受著在我們眼中看來理所當(dāng)然的一切,并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但,血濃于水,正是著濃得化不開的親情,成就了今天的我們。)
三、深入探究
1、探討母親對(duì)老舍的性格影響
面對(duì)這一切,大作家老舍先生心存感激。下面,你們能告訴我,母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?
明確:四個(gè)方面——
(1)第9節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序!
(2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”
(3)第12節(jié),“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”。
(4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!
2、寫作順序:
明確——時(shí)間順序:
母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
四、重點(diǎn)研習(xí)
1、第12節(jié)從哪三個(gè)方面表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性?
明確:
(1)聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。
(2)北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭,從無辦法中想辦法。
(3)為一家人的生計(jì)考慮。
2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛?
明確:
(1)寫母親籌備“巨款”,送“我”上學(xué)。
在家境十分困難的情況下,“我”偷偷地考入了師范學(xué)校,母親知道后不但不怪“我”,還想方設(shè)法籌齊了“保證金”,“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對(duì)母親作具體的描寫,而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上,這筆“巨款”豈止是母親全部的愛,也是母愛對(duì)兒子的全部希望。
(2)寫母親送三姐出嫁。
三姐結(jié)婚,如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。
(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。
第三件事作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語言。除夕,“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,這里有母親的理解,母親對(duì)兒子全部的愛,令人潸然淚下。
五、鑒賞語言特色
1、作者善于通過人物的語言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。
例如上文提到的“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”這一句中,“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧,小子!”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。
2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。
白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一,它是不著顏色,只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來,再如“桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞,平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。
3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。
老舍的語言淺顯通俗,自然流暢,他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化,意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。”這一句連用四個(gè)“怕”字,表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼,寫出了對(duì)母親的摯愛深情,語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的辛勞困苦!本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了!翱墒谴饶覆粫(huì)再候盼著我了,她已入了土!”這一句充滿了感情,但語言卻是大白話。
六、總結(jié)
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義,這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷。
全文從平靜的語調(diào)開始,感情愈來愈濃厚,情調(diào)愈來愈激動(dòng),句勢(shì)愈來愈緊促,直至捶胸頓足的大聲呼喚,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外;噶然而止,余味無窮。
七、課堂閱讀《母親楊沫》(《讀者》2006年第6期)
八、親情作業(yè)
1、體驗(yàn)?zāi)笎郏w驗(yàn)親恩。
明確:樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容,當(dāng)我們喝著母親為我們煲好的湯,當(dāng)我們聽著母親日復(fù)一日的嘮叨,我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛?大音希聲,至愛寡言,也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊,可是她們深沉的愛,我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水,是沉默不語的水,可是卻包含著多少涌動(dòng)的心血。
2、請(qǐng)以“心中有愛要表達(dá)”為題,暢談你對(duì)母親的愛。
3、濃濃的母愛給了作者生命的教育,請(qǐng)找出母親對(duì)“我”的影響。
4、回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映。將這些記錄下來,并寫出自己的感受。
語文我的母親課件 篇8
教學(xué)目標(biāo):
一、真摯、深沉的母愛。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
法國大作家說:人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國著名的親聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮,他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長逝,當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí),也會(huì)懷念到母親的美麗,豐富的情感,能干的才具,可愛的性格。他飽蘸情感,揮筆寫下了《我的母親》,再現(xiàn)母親那慈愛的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過程:
(一)整體感知課文:
1、理解識(shí)記字詞。
2、結(jié)合課后第一題,課文寫了母親的幾個(gè)生活片段,來表現(xiàn)母親的愛子情深。
。ǘ┻\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋:
人影憧憧( ) 睡眼惺忪( )
躡手躡腳( ) 娓娓動(dòng)聽( )
萬籟俱寂( )
2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱,重在誦讀欣賞,體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠,重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界,通過精讀這一片段,重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài),要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影,重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
(三)、體會(huì)語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長,多用修飾,注重描摹,強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子,并作出分析。
如“我自己咆咽著背,同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定,哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾,聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾,繪聲繪色,描寫細(xì)膩,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句,似乎可說成:“我自己?jiǎn)柩手,同時(shí)聽得見母親也哭著,她坐在旁邊,唏唏噓噓噓,淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽,斷斷續(xù)續(xù),時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說著打得好!币馑茧m沒有增多或減少,但似不能表明唏唏噓噓,淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系,描寫的細(xì)膩程度上似有了 一定的差別。
細(xì)膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如:“說起我的母親,我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字!這句話所揭示的內(nèi)容,這句話所流露的感情,則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑,女性依附于男子,幾乎無獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情,也似乎包含著一種深深的自責(zé),感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練:
1、在橫線上,填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。
往往講到孤女患難,或交婦含冤的美好慘的情形,她兩人便都 ,淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著, ,心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?的揮淚痛哭一頓。
2、體會(huì)加點(diǎn)詞語的感 情色彩。
。1)到年底父親要清算我平日的功課。
。2)不幸又有一次中斷,背不下去。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié):由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了,母親在作者童年的記憶中,只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來塑造母親形象的,表現(xiàn)了母親的愛子情深,母親的感情豐富,母親的勤勞能干。
(六)布置作業(yè):
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎?寫出幾個(gè)片段。
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