拼音bpmf教學(xué)課件

拼音bpmf教學(xué)課件

　　拼音bpmf教學(xué)課件1

　　教學(xué)要求1

　　學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2 學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

　　2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。

　　3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。二、引新授內(nèi)容小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？1 指導(dǎo)看情境圖。

　�。�1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）

　　2 教師總結(jié)故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！保ㄔ谙鄳�(yīng)的地方出示音節(jié)）

　　3 (1)出示語境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

　�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ

　　三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法1 教學(xué)讀音

　�。�1）ｂ的讀音。①板書 ，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。④教師小結(jié)發(fā)音方法。讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥“開火車”讀，比賽讀。⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。

　�。�2）ｐ 的讀音。發(fā)鼻音。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥檢查個(gè)別學(xué)生⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

　　（5）ｆ 的讀音。①板書 ，并出示圖四。圖上畫有什么人？他在干什么？②教師范讀三次④教師小結(jié)發(fā)音方法。讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ2 教學(xué)書寫

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？①ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等 。③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）

　�。�2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王�?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

　　《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)1 告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2 抽讀字母卡3 區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。

　　五、作業(yè)抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

　　教后記：

　　1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書寫

　　2 學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫

　　3 ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)第二課時(shí)

　　二、 復(fù)習(xí)

　　1 指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

　　2 朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

　　二、引新授內(nèi)容

　　1教學(xué)拼讀方法。

　�。�1） 出示兩個(gè)小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。

　�。�2）教師范讀bɑ三次。

　�。�3）講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動(dòng)作）

　�。�4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。

　�。�5）開火車拼讀，個(gè)別拼讀。

　　2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁?出示b-ā- bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼 的四聲。引導(dǎo)用 的四聲組詞。 bā八個(gè)的“八”。 bá拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。

　�。�2） 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過程基本同上。

　　三 、鞏固練習(xí)

　　1 指名說說拼讀方法。

　　2 集體拼讀

　　3 抽查拼讀教后記:

　　1 學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個(gè)音節(jié)的讀音。

　　2 對(duì)于ｍ的書寫比較難掌握。

　　拼音bpmf教學(xué)課件2

　　一 有效導(dǎo)入

　　1、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背�。▽W(xué)生按順序背誦六個(gè)單韻母）

　　a o e … 背得真不錯(cuò)！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長(zhǎng)）

　　2、剛才你們?cè)诖舐暠硢雾嵞笗r(shí)，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來叫一叫它們的名字，老師請(qǐng)坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認(rèn)真的聽。上課認(rèn)真傾聽也很重要哦！

　�。ù騺y順序抽讀帶聲調(diào)單韻母）

　　看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心，有四個(gè)聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰：

　�。�1）像個(gè)6字是什么？

　�。�2）反寫9字是什么？

　　（3）三朵蘑菇是什么？

　　（4）像根拐杖是什么？

　　二 整體感知

　　1、出示投影片①（大雁圖）：

　　同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，認(rèn)真觀察大雁所排的隊(duì)形像什么字？再數(shù)數(shù)圖上共有幾只大雁？

　　(學(xué)生經(jīng)過觀察后得出：大雁的隊(duì)形像“八”字，圖上一共有八只大雁)

　　老師板書：八，手指著“八”字提問：同學(xué)們，你們知道“八”這個(gè)音是怎么得來的嗎？若學(xué)生不知道，教師便告訴學(xué)生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想�。┖�，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用學(xué)過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。

　　二、新課

　　教學(xué)拼讀音節(jié)

　　出示投影片，（書上的兩只猴子推著字母卡）

　�。�1）同學(xué)們請(qǐng)看圖，兩只猴子分別推著哪兩個(gè)字母卡？

　�。ㄒ恢缓镒油浦鴅，一只猴子推著a）

　　教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b，一只猴子推著a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個(gè)新的音，就是b-a→ba，這個(gè)碰出的.新音我們就把它叫做音節(jié)。

　　過渡：好，下面再注意聽老師拼讀，看誰聽得最認(rèn)真，誰學(xué)得最快。

　　范讀b-a→ba，告訴學(xué)生拼讀方法：在拼讀時(shí)，聲母發(fā)音要又輕又短，與韻母連接很快；韻母發(fā)音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。

　　領(lǐng)讀。

　　學(xué)生練讀。（齊讀，指名讀）

　�。�2）出示字母卡b和o，讓學(xué)生試拼b-o→bo，若學(xué)生拼不出來，教師再領(lǐng)讀，并再?gòu)?qiáng)調(diào)拼讀方法。若哪個(gè)學(xué)生拼得好，就讓他當(dāng)小老師，教其他同學(xué)拼讀。

　　（3）讓學(xué)生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音，并強(qiáng)調(diào)p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節(jié)也是送氣的。同時(shí)再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學(xué)生做小老師教全班同學(xué)拼讀。

　�。�4）自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導(dǎo)不會(huì)拼讀的同學(xué)拼讀。然后出示字母卡，讓學(xué)生看準(zhǔn)再拼讀，檢查自學(xué)情況。

　�。�5）過渡：同學(xué)們，剛才我們拼讀的都是韻母沒有帶調(diào)的，下面我們來看，帶調(diào)的韻母又怎么拼讀？

　　2、教學(xué)帶調(diào)拼讀，直呼音節(jié)

　　(1)出示音節(jié)bā，讓學(xué)生觀察，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰會(huì)拼讀？

　　①老師講述：當(dāng)聲母與帶調(diào)的韻母相拼時(shí)，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領(lǐng)著學(xué)生讀。

　�、谡f明ba這個(gè)音節(jié)與我們學(xué)過的單韻母一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。誰會(huì)讀出ba的四聲？指名直呼ba的四聲。如果學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生先拼讀，再直呼，最后讓學(xué)生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，掌握直呼音節(jié)的方法。

　�、踒ā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生用ba的四聲組詞。

　　bā，八個(gè)的“八”。

　　bá，拔蘿卜的“拔”。

　　bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。

　　bà，爸爸的“爸”。

　�。�2）出示投影片②，（山坡圖）。

　　同學(xué)們請(qǐng)看，圖上畫的是一個(gè)山坡。

　�、侔鍟鴓ō，讓學(xué)生試拼。注意糾正學(xué)生拼錯(cuò)的音，再一次強(qiáng)調(diào)聲母p是送氣的，那么拼出的音節(jié)也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學(xué)生練讀。

　�、谥焙魀o的四聲，方法同上。

　　（3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）

　�、僮寣W(xué)生說出圖意。

　�、诜中〗M學(xué)習(xí)mǐ、fǔ及它們另外三個(gè)聲調(diào)。

　　③教師巡視輔導(dǎo)，注意幫助學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲。

　�、軝z查小組合作交流學(xué)習(xí)情況。

　　三 認(rèn)字游戲

　　師：小朋友們讀的真好，在認(rèn)一認(rèn)1中，我們?cè)谄匆粜≈�手的幫助下認(rèn)識(shí)了許多字，今天我們又認(rèn)識(shí)了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認(rèn)識(shí)他們喲！

　　（出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）

　　師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認(rèn)識(shí)了許多拼音，還借助拼音認(rèn)識(shí)了許多的字，當(dāng)我們?cè)诳磿�的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認(rèn)認(rèn)字）

　　過渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認(rèn)識(shí)的字會(huì)越來越多的！

　　好！讀的真好！寫的能不能也很棒呢？

　　拼音bpmf教學(xué)課件3

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

　　3學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

　　二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　三．新課教學(xué)：

　　1．出示圖片，一個(gè)小女孩子在聽廣播，提問：這個(gè)小女孩在干嗎？學(xué)生回答，在聽廣播。再提問，她前面的廣播像什么？出示生字b。插入口訣：像個(gè)６字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播

　　“bbb”

　　2．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。

　　3．教師在黑板上范寫b，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書上寫一個(gè)，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

　　4．再出示圖片，一個(gè)男孩在拔蘿卜。提問：這個(gè)小男孩在干嗎？生：拔蘿卜。教師提問：他拔的是怎么樣的一個(gè)蘿卜？生：一只大大的蘿卜。在黑板上寫上b——á→bá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀ba的四個(gè)聲調(diào)。

　　5．提問，ba的聲母和韻母分別是什么？學(xué)生回答。

　　6．出示圖片，一個(gè)小男孩在爬山，提問：這個(gè)小男孩在干嗎？學(xué)生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個(gè)氣球ppp，端起臉盆把水潑

　　“ppp”

　　7．在黑板上范寫p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。

　　8．在黑板上寫上p——á→pá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀pa的四個(gè)聲調(diào)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀，開火車讀）

　　2、拼讀ba、pa及四聲。

　　二．新課教學(xué)

　　1．課件導(dǎo)入

　　2．出示圖畫兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門洞m

　　3．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。

　　4．教師在黑板上范寫m，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書上寫一個(gè)，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

　　5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開火車讀

　　6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff

　　7．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。

　　8．教師在黑板上范寫f，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書上寫一個(gè)，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

　　9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開火車讀。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀b、pmf。（集體練，個(gè)別讀，開火車讀）

　　2、拼讀ba、pa，mo，fo及四聲。

　　二．新課教學(xué)

　　1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

　　p-a，p-o，p-i，p-u

　　m-a，m-o，m-i，m-u

　　f-a，f-o，f-i，f-u

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，尤其是bo，po的讀音。

　　2．再請(qǐng)小朋友用其中一個(gè)組詞，再用這個(gè)詞語講一句話。

　　3．開火車?yán)首x比賽，比一比，哪組的火車開得又快又穩(wěn)，及時(shí)糾正學(xué)生在開火車過程中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，或者拼讀錯(cuò)誤。

　　4．看圖說話：先拼出圖中的三個(gè)詞語，爸爸，媽媽

　　，我，再用這三個(gè)詞造個(gè)句子。

　　4．布置完成作業(yè)。

　　bpmf的教學(xué)反思

　　在yw的基礎(chǔ)上，許多孩子都已經(jīng)認(rèn)得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒有聲調(diào)的，在拼讀過程中也基本沒問題，就是跟o的拼讀存在問題，當(dāng)初在o的教學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)的問題，許多網(wǎng)站下載的課件有兩種發(fā)音，使得我們很為難，經(jīng)過討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問題，所以學(xué)生在拼讀過程中，經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤。

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