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漢語拼音復(fù)習(xí)4課件
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備課件，課件根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。來參考自己需要的課件吧！下面是小編精心整理的漢語拼音復(fù)習(xí)4課件，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音復(fù)習(xí)4課件1
教學(xué)重、難點：
1、鞏固認(rèn)讀的字。
2、正確地拼讀音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母并進(jìn)行漢語拼音練習(xí)。
教學(xué)過程
一、描描讀讀
1、讓學(xué)生從小卡片中抽取出韻母卡片。
2、同學(xué)互查。（我抽你讀）
3、分類擺放。（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）
4、在書上描一描。
5、按順序讀一讀。（會背的把它背下來）
二、我會連。
1、看圖，看看圖上畫了哪些動物。
2、拼讀音節(jié)。（注意整體認(rèn)讀音節(jié)和ü上兩點省寫的韻母）
3、連一連。
4、同學(xué)互查。
三、讀讀畫畫
1、拼讀音節(jié)。（注意把音節(jié)讀準(zhǔn)確，讀懂詞的意思）
2、想一想你要帶什么？（如：吃的，用的等等）
3、畫一畫。（畫出你需要帶的東西）
5、查一查。（查你想要帶的東西帶全了沒有）
四、我會拼
1、指導(dǎo)看圖，弄懂圖意。
2、拼讀音節(jié)，加深對圖意的理解。
漢語拼音復(fù)習(xí)4課件2
第一課時
一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看！ 大家來到了什么地方？
二、我會連
1．導(dǎo)入：是誰在歡迎大家的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的��？學(xué)生各抒己見。
3．是的，只要大家把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4．在實物投影中校對。
三、我會擺
1．導(dǎo)入：你看！ 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎大家呢！ （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）大家一起來認(rèn)一認(rèn)。
2．小組合作：
�。�1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
�。�3）各小組匯報。
四、我會想
1．導(dǎo)入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到大家班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識你。
3．小組合作：以小組的形式找你姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對大家有了一定的了解，接下來它會帶大家去哪里，去干什么呢？大家下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時
一、我會讀
1．導(dǎo)入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著大家呀！ 噢，原來小動物們要大家先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見大家呢！
2．學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
�。�1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。
�。�2）nà—là，要讀清楚鼻音。
�。�3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3．指名認(rèn)讀。
二、讀讀連連
1．導(dǎo)入：同學(xué)們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把你介紹給大家，和大家交朋友呢！ 你們想先聽誰介紹��？
2．學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。
師： 我是可愛的hú li，大家好！
我是愛開qì chē的小熊，大家好！
大家好，我是愛吃luó bo的兔子！
我是只能干的猩猩，我洗wà zi！
我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……
�。ㄈ绱税衙總�音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。）
3．小組檢查讀，教師巡查。
4．手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。
三、我會認(rèn)
1．過得真快，大家就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為大家這些文明的游客送來了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說有能力的人才能得到它。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。
漢語拼音復(fù)習(xí)中應(yīng)注意如下幾點
1、漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。漢語拼音的基本內(nèi)容是聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)。對23個聲母、24個韻母，16個整體音節(jié)練習(xí)發(fā)音，并帶上聲調(diào)練習(xí)。
2、根據(jù)本方言的特點，掌握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分。對一些常用字的讀音應(yīng)反復(fù)拼讀，適當(dāng)記憶。
3、對多音字應(yīng)適當(dāng)疏理。并對容易讀錯的字音進(jìn)行復(fù)習(xí)。
多義詞復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點
�、鸥鶕�(jù)《課程規(guī)范》的要求，“認(rèn)識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字， 有一定的速度。”這是同學(xué)最基本的語文素養(yǎng)之一。因此必需重視對字、詞的復(fù)習(xí)。
⑵查字典的能力是協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)字詞的重要能力，是必需掌握的技能，也是同學(xué)今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常運用的技能。因此，不只應(yīng)學(xué)會音序查字法、部首查字法，還應(yīng)學(xué)會數(shù)筆畫查字法。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合同學(xué)的情況經(jīng)常運用，逐步 養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過多的進(jìn)行專門的練習(xí)。
⑶查字典的重點和難點是確定部首和選擇解釋。對此應(yīng)結(jié)合課文中的字詞進(jìn)行指導(dǎo)， 解決同學(xué)的疑難問題，并作必要的練習(xí)。
�、仍~語復(fù)習(xí)的重點是理解和運用。對常用詞語和課文中的重點詞語，應(yīng)采用各種形式 讓同學(xué)進(jìn)行運用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語搭配等 都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。
成語復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一局部。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習(xí)用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語經(jīng)常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：草木皆兵、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語不只能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外假如能恰當(dāng)?shù)厥褂盟�，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平。
復(fù)習(xí)建議：
1、依據(jù)教材，回憶并引導(dǎo)同學(xué)梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的成語，在此過程中培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。
2、以語文活動課形式，交流課外學(xué)習(xí)的常用成語，并達(dá)到引導(dǎo)同學(xué)注重平時閱讀積累和學(xué)以致用的目的。
3、設(shè)計一些同學(xué)喜聞樂見的成語練習(xí)，讓同學(xué)在練習(xí)中增強興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯(lián)等游戲性練習(xí)。
4、可以利用教室中的板報和學(xué)習(xí)園地，辟成語學(xué)習(xí)的專欄，由同學(xué)編稿、組稿，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。
改錯別字指導(dǎo)：
用錯字，寫錯字是小同學(xué)在書面表達(dá)中常見的現(xiàn)象，它不只影響同學(xué)的表達(dá)，而且還直接影響著同學(xué)書面表達(dá)能力的提高。分析錯別字的原因有主觀原因和客觀原因兩類。主觀原因是同學(xué)對待書面表達(dá)的態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有仔細(xì)斟酌用字的良好習(xí)慣�？陀^原因是由于語文基礎(chǔ)不扎實，造成同音字不分、形近字相混的現(xiàn)象。所以在進(jìn)行改錯別字的練習(xí)中，首先要分析本班的實際情況，因人而異、因班而異地進(jìn)行教學(xué)。
【復(fù)習(xí)建議】
1、查找班級中常見的錯別字，進(jìn)行有針對性的改錯練習(xí)。
2、組織自改、小組改錯字的活動，通過同學(xué)間的互動提高同學(xué)改錯字的積極性和能力。
3、作業(yè)設(shè)計靈活多樣，留出空間，讓同學(xué)主動查找自身習(xí)慣性錯誤，真正達(dá)到不寫或少寫錯字。
關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。
【常見的幾種關(guān)系】
并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
因果關(guān)系；因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……
條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不論……總……
轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是
假設(shè)關(guān)系；假如……就……；即使……也……；要是……就……
選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……
遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不只……還……
以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不論……總…與…即使……也……，教學(xué)時不要僅從理性關(guān)系上讓同學(xué)分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓同學(xué)讀懂它們在句子中表達(dá)分句之間關(guān)系的作用。
【教學(xué)建議】
1、分層教學(xué)，從認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的意義、掌握運用關(guān)聯(lián)詞語的技能和靈活使用關(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意三個層面對同學(xué)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
2、多設(shè)計一些讓同學(xué)進(jìn)行選擇性的練習(xí)，通過選擇辨析關(guān)聯(lián)詞語之間的區(qū)別。
3、重視聯(lián)系后的討論和評議，練習(xí)后不能僅作對與錯的判別，而應(yīng)讓同學(xué)一起進(jìn)行討論、評議、分析，最后由同學(xué)作出正確的判斷。
修辭復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
認(rèn)識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動、鮮明，增強語言的表達(dá)效果。
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻比喻就是打比如，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫籠統(tǒng)的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕�、思想、感情等�?/p>
3、排比運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達(dá)強烈的感情，增強語言的感染力。
4、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設(shè)問為了引起讀者的注意或考慮，先自行提出問題，再自身進(jìn)行回答。即自問自答。
６、反問將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。
【建議】
1、緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識常用的的修辭手法。
2、結(jié)合作文訓(xùn)練，提高同學(xué)運用修辭手法的能力。
3、開展相關(guān)的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和水平。
修改病句指導(dǎo)
復(fù)習(xí)中要注意的幾點：
1、修改病句是一項基本的語文練習(xí)。小同學(xué)書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)，并對同學(xué)作文中出現(xiàn)的病句和時修改。不必為應(yīng)試而夠多的進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
2、改病句的重點和難點是尋找病因。小同學(xué)常見的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類不當(dāng)”等。對具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡單套用某一病因。
3、修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必需讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對沒有表達(dá)清楚的局部進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。
漢語拼音字母表-聲母表
漢語中每個音節(jié)起始處的輔音可以構(gòu)成聲母。漢語拼音方案《聲母表》規(guī)定的聲母符號一共有21個。
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒]
g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]
y [醫(yī)] w [巫]
漢語拼音字母表-韻母表
漢語普通話拼音中一共有37個韻母。分別是：
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
漢語拼音字母表-整體認(rèn)讀音節(jié)
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
拼音復(fù)習(xí)要點
漢語拼音知識要點：
一、熟讀、熟記《聲母表》，《韻母表》，《整體認(rèn)讀音節(jié)表》;順序不能錯，中間不能遺漏，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。
二、易寫錯的字母：
1、聲母：b-d，p-q，t-f 三組字母易混淆寫錯。
2、f的第一筆寫反，t 的第一筆寫反，j的第一筆寫反，成了右彎，s寫反。
3、韻母：a，u，u的第二筆豎寫成了豎彎。
4、ai-ui，ei-ie，ui-iu，ou-iu，ie-ue，un-un 幾組韻母的字形要分清。
5、整體認(rèn)讀音節(jié)：yu，ye，yue，yuan ，yun 中的去掉兩點的 u要寫成u，不要寫成原來的u。
三、易錯的知識點：
1、整體認(rèn)讀音節(jié)只有16個，不要把yan，you，wo，ya，er等誤認(rèn)為整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、聲調(diào)易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節(jié)詞中第三聲會標(biāo)成第二聲。
3、復(fù)韻母及音節(jié)中的聲調(diào)容易標(biāo)錯位置，要牢記標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒a找o，e; i，u 并列標(biāo)在后。
4、j，q，x 只和 u 相拼，不與u相拼，j，q，x和u在一起時，u上兩點要去掉，如ju，qu，xu，jue，que，xue，juan，quan，xuan中的都是去掉兩點的u，不是u 。在這些音節(jié)中要寫成u，分開時要記住寫成u。
5、同樣記住， yu，yue，yun，yuan 中的u 其實是去掉兩點的u，不要加上兩點還寫成u。
6、音節(jié)拼寫要注意：
聲調(diào)不要忘記標(biāo)，有的輕聲音節(jié)不要標(biāo)調(diào)。
三拼音節(jié)中的介母不要忘記寫，如jia，qia，xia，jian，qian，xian，jiang，qiang，xiang ，jiong，qiong，xiong 等三拼音節(jié)中的i 不要漏寫。
兩拼音不要寫錯：有復(fù)韻母iu 的音節(jié)中的iu 不要寫成iou，正確的音節(jié)是：miu，diu，tiu，niu，liu，jiu，xiu，qiu。
牢記：you 不要寫成 yiu或yiou。
7、音節(jié)讀音容易錯的地方：
有聲母n，l 的音節(jié)要分清鼻音和邊音，很容易把鼻音n 讀成邊音l。
平舌音和翹舌音容易混淆讀錯。
前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯，特別是后鼻音容易讀成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
8、音節(jié)容易錯的還有：
抄寫音節(jié)或選擇音節(jié)填空時容易抄錯或漏掉聲調(diào)、字母等，這樣的錯誤其實是可以避免的。
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