雷鋒叔叔你在哪里課件設(shè)計(jì)
一、觀影激趣,引出課題
1、小朋友,你們喜歡聽歌曲嗎?(放課件:學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲)你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎?(讀讀課文后面的小資料《我知道》。)
2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了,我們到哪里尋找他呢?(板書:雷鋒叔叔,你在哪里)認(rèn)識(shí)生字:雷、鋒
二、自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)
1、播放課件,看畫像聽錄音,學(xué)習(xí)朗讀這首詩(shī)《雷鋒叔叔,你在哪里》。
2、提出自學(xué)要求:
、僮宰x課文,畫出生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
、谟米约合矚g的方法記住字詞后,向組員匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。
③能順利地朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
4、用開火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果,評(píng)選識(shí)字“小博士”。
5、選小老師教大家認(rèn)字。(出示課件生字,請(qǐng)生教大家認(rèn)讀。)
6、小老師教我們認(rèn)識(shí)了本課的生字,再來學(xué)寫幾個(gè)字。
7、范寫“雷”(出示課件),讓生觀察它的部首變化。(生:“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)橫折鉤變成了橫鉤。)師:你觀察得真仔細(xì),同學(xué)們?cè)跁袑憽袄住⑿琛眱蓚(gè)字(生在書中寫生字。)
8、出示寫得好的,學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、師:我們認(rèn)了字,又寫了“需、雷”,現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣?(生齊讀課文一遍。)
2、學(xué)生自己練讀課文。
3、找生讀課文。(學(xué)生比賽讀課文,請(qǐng)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得更好。)
生:覃麗娜讀課文時(shí)聲音洪亮,字音準(zhǔn)確、流利、有感情。
師1:讀課文時(shí)要求準(zhǔn)確、流利、有感情,她做到了這一點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,想想雷鋒叔叔到底在哪里呢?
生2:他在小溪邊把迷路的孩子送回家(板書:雷鋒、小溪、抱小孩)
師:你從詩(shī)中哪一節(jié)知道的?
生2:我是從詩(shī)中第二節(jié)知道的。
師:請(qǐng)女同學(xué)齊讀第二節(jié),提出不懂的問題,同學(xué)幫助解答。
生3:為什么要說迷路的孩子?
生4:因?yàn)楹⒆用月妨,正需要(jiǎng)e人的幫助,這時(shí)雷鋒叔叔看見了,就主動(dòng)的把他抱著送回家了。
師:他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢?
生5:他在小路邊背著年邁的大娘回家。(板書:小路、背大娘)
師:你是從哪里知道的?
生5:我是從第4節(jié)知道的。
師:請(qǐng)學(xué)生讀讀這一節(jié),想一想,還有不懂的地方嗎?
生6:為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘,灑下了晶瑩的汗滴呢?
生7:因?yàn)樗持赀~的大娘很累,很吃力,但是他不放棄,他愿意為別人獻(xiàn)出愛心。
師:你真會(huì)動(dòng)腦筋,雷鋒叔叔是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)愛心的.人,我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié),讀后提出不懂的問題,會(huì)解答的舉手示意。
生8:最后一句“啊,終于找到了—哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里,”這句話是什么意思?
生9:小溪邊迷路的孩子需要?jiǎng)e人的幫助,雷鋒叔叔就把(他)她送回家了。
生10:小路邊年邁的大娘需要?jiǎng)e人的幫助,雷鋒叔叔就把她背回家了
生11:我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人,有一天,我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場(chǎng)走出來,看見一位小同學(xué)滿臉都是血,他鼻子里邊還在流血,部鑫看見了,連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈,還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。
師:是的,實(shí)際上雷鋒就在我們身邊,因?yàn)槲覀兩磉呌星f(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng),我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎?
生:好。(放錄音,生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。)
師:小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣,哪里需要獻(xiàn)出愛心,我們就伸出援助之手,好嗎?
生:好。(師將板書連成一顆愛心,結(jié)束新課。)
反思:
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章,像二冊(cè)的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》,覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大,有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲,很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼,為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄!既然如此,為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn),把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢?讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事,肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來,孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢?
一是樹立形象,在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物,如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二是深化形象,就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵呢?在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式,通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中,學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺,體驗(yàn)深刻了,學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味,才會(huì)有神情并茂的傾訴。
三是情感的延伸,就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒,快來夸一夸吧。用句式的練習(xí),讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。
【雷鋒叔叔你在哪里課件設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)課件設(shè)計(jì)04-01
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)04-16
雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)06-28
《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)07-08
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)02-04
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
《雷鋒叔叔,你在哪里》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-13