再別康橋最新課件
《再別康橋》是現(xiàn)代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。語言輕盈柔和，形式精巧圓熟，為大家·提供了再別康橋懂得課件，一起來看看吧！
教材內(nèi)容及分析
《再別康橋》是新月派詩人徐志摩的一首代表詩作，此詩在新詩史上占有重要地位。本詩以舒緩優(yōu)美的語言描寫了色彩絢爛的圖景，同時將略帶憂傷的情思蘊藏其中。沒有難舍難分的直接描寫，而依依留念之深情卻處處可感。同時結(jié)構(gòu)排列上錯落有致，過度平滑，首尾呼應。
教學目標
一、詩所表達的思想情感，理解其中意象所蘊涵的情感
二、背誦
教學難點
一、理解詩歌中的意象所蘊涵的情感
教學設計
一、導入
大家來到衡中已經(jīng)有十幾天了，當大家?guī)е迈r而陌生的感覺看衡水中學的時候，我想大家一定還時常記起你們初中的同學和老師，初中的校園。夜深人靜時候，你是否回憶起三年難忘的初中生活？當人到一個新環(huán)境中后，思念與回憶是人之常情，但是我們不能沉浸在思念中，因為我們還有新的奮斗目標，但是怎么樣來停止你們止不住的思念呢？我建議大家寫寫詩歌，以此來表達自己的情感，表達對初中的離別相思，對自己的初中生活作一個總結(jié)。但是怎樣寫好好詩，把自己的.情感傳達得準確，盡善盡美？那我們先學習一首表達離別依戀的詩《再別康橋》，體會徐志摩的真摯情感以及這種情感是怎樣表達出來的。
二、字詞鞏固
青荇（xìng）長篙（gāo）漫溯（sù）笙（shēng）簫
三、文學常識及寫作背景介紹
1、 看《再別康橋》課題，我們可以知道作者徐志摩不止一次到過康橋。康橋就是“劍橋”（Cambridge），英國著名的學術(shù)、文化中心，風景勝地。是徐志摩曾經(jīng)學習生活的地方，有很深的感情。
2、 徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中,先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入倫敦劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學。深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩人的影響。1921年開始創(chuàng)作新詩。1922年返國后在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新月社，后加入文學研究會。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊，任北京大學教授。印度大詩人泰戈爾訪華時任其翻譯。1925年赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國。1926年在北京主編《晨報》副刊《詩鐫》，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運動，影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展。同年移居上海，任光華大學、大夏大學和南京中央大學教授。1927年參加創(chuàng)辦新月書店。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國游歷英、美、日、印諸國。1930年任中華文化基金委員會委員，被選為英國詩社社員。同年冬到北京大學與北京女子大學任教。1931年初，與陳夢家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊，被推選為筆會中國分會理事。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。
三、 詩歌情感體會
1、一節(jié)“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；\我輕輕的招手,作別西天的云彩�！�
作者再次來到了日思夜想的康橋，但是卻馬上又要離開了，詩人不可能在這里長留。即將告別的時候，詩人請請的走開，不愿意打擾康橋的寧靜，不愿意因為自己的離開而影響康橋。所以作者連用三個“輕輕的”好象作者踮著輕步而來，象清風一樣一樣飄來，又悄無聲息的蕩去。雖然腳步輕，但是實際上作者的心情是沉重的，是舍不得的。作者抬頭揮手作別西天的云彩的時候，一定是滿眼的依戀之情。為什么依戀，因為作者在這里度過了難忘的自由快樂時光，而這些是不可重復的了，作者怎么不惆悵，不失落？那作者依戀的又是什么呢？
2、 二～四節(jié)“那河畔的金柳,是夕陽中的新娘；\波光里的艷影,在我心頭蕩漾。\軟泥上的青荇,油油的在水底招搖；\在康河的柔波里,我甘心作一條水草。\那榆蔭下的一潭,不是清泉是天上的虹；\揉碎在浮藻間,沉淀彩虹似的夢�！�
作者首先看到了西天云彩下面的楊柳，由此聯(lián)想到夕陽中的新娘，
誰愿意離開自己的新娘？作者的情感如是！看著水中蕩漾的倒影，一幕往事蕩漾在作者心頭。
水中作者看到了水草，“招搖”在這里不是使用招搖過市的貶義，不是說青荇好出風頭。這里招搖一是寫出了小草的自由，二寫小草搖動似乎是在和作者打招呼，挽留作者。不能做康橋來往人群中的一個，作者心愿做一條水草，永在康河看人來人往。
然而是必須走的，理所當然的回憶起曾經(jīng)的歲月。作者凝望清水，而波光粼粼，想到這是否是天上虹揉碎在了浮藻間，如夢境一樣，作者在這里也曾經(jīng)做過很多的夢，如今都揉碎在了浮藻間。夢，我們可以理解為作者在求學期間接受了西方資產(chǎn)階級民主自由的政治制度而且希望在中國實施。但是希望已經(jīng)某種程度的落空了。
3、第五～六節(jié)“尋夢,撐支長篙,向青草更青處漫溯；\滿載一船星輝,在星輝斑爛里放歌。\但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫；\夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋!”
作者還回想到自己曾經(jīng)在康河蕩舟，回憶到高興之處，興之所致，還想康河蕩舟，再領略依次這種悠閑自由的生活。但是作者馬上理智地明白，自己就要離開了，不想大張旗鼓，不想打攪康橋的寧靜，選擇了悄悄的離開，選擇了沉默。
4、七節(jié)“悄悄的我走了,正如我悄悄的來；\我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩�！�
詩歌的結(jié)尾，為了強化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。“不帶走一片云彩”是詩人在在別離康橋的憂傷中的一種自我解脫，對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨特的個性美。全詩也由此完成了一個美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。
四、分析邏輯及技巧
1、 寫作內(nèi)容線索是由天上然后水中又到天上。
2、 本詩在情感上是由平靜而后高潮，而后又歸于平靜。
3、 技巧包括運用了聯(lián)想和想象
4、 按照詩歌“三美”寫作
5、 飽滿的情感加上適當?shù)募记?/p>
六五、板書
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