北師大高一英語模塊2課件

北師大高一英語模塊2課件

　　北師大高一英語模塊2課件

　　一、課程分析

　　該課大膽采用了新課標(biāo)教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用教材，對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充，改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了實驗和探究�！癟omorrow’s World”的中心話題是“談未來”，內(nèi)容主要涉及人類對未來網(wǎng)絡(luò)空間的想象、猜測和思考。該課旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，探討未來的世界，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會用英語交流、培養(yǎng)實際運用英語的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　這個班雖然為普通平行班，英語基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在平時的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點，教師可以采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動式的教學(xué)法，這樣面向全體學(xué)生便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在師生互動、生生互動中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、展望未來，激發(fā)學(xué)生的想象力；

　　2、學(xué)習(xí)使用有關(guān)預(yù)測和猜測和表達(dá)方式；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)未來的生活狀況，達(dá)到用英語交流、培養(yǎng)實際運用英語能力的目的；

　　4、運用所學(xué)英語寫出具有豐富想象力的短文。

　　四、設(shè)計理念

　　“Tomorrow’s World”一課倡導(dǎo)英語新課標(biāo)理念下的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想,英語課程改革的重點是要改變傳統(tǒng)教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、即忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式，由學(xué)生共同努力來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語言來完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生運用所學(xué)外語獲取信息，處理信息，使用信息與人交流，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題并解決問題，提高合作意識，培養(yǎng)合作精神，從而實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計

　　指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)相整合,教師鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體技術(shù)積極探索和運用知識。讓學(xué)生展開想象，搜集有關(guān)資料，制成課件。多媒體及網(wǎng)絡(luò)可使師生實現(xiàn)資源共享。通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)的運用，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

　　六、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　確定教學(xué)方式。采用“任務(wù)型”教學(xué)方式。首先讓學(xué)生自愿分成幾個學(xué)習(xí)小組，向他們提出要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師指導(dǎo)下，全班學(xué)生先分成正反兩方,然后自愿組成5-6人的小組，教材Unit4的主要話題就是the future of cyberspace，故以該話題為核心，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)等渠道收集有關(guān)未來網(wǎng)絡(luò)空間的材料,準(zhǔn)備在課堂上交流。這個活動能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學(xué)生提供運用英語的機(jī)會。教師與各小組學(xué)生協(xié)商后，最后確定這個話題，即“Do you feel pessimistic or optimistic about the future of the internet? Why?”。各小組成員收集好素材，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行取舍和整理，并制作成多媒體課件。教師課前對每組的課件進(jìn)行審核，指導(dǎo)學(xué)生選取重要的信息。之后每組選一個代表準(zhǔn)備上講臺講解，教師要糾正學(xué)生的一些錯誤語法、發(fā)音以及不地道的語言，并對學(xué)生及時給予鼓勵和表揚，鼓勵學(xué)生即興發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生們更高的參與熱情。

　�。�點評：學(xué)生從收集素材到制作課件，充分展現(xiàn)了他們自主學(xué)習(xí)能力、合作探究與交流能力、富有個性的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。教師課前的指導(dǎo)作用是不容忽視的。教師要對每組的合作做出及時和積極的評價。）

　�。ǘ�）導(dǎo)入

　　教師開始上課，首先讓學(xué)生分成四個小組，搶答“How do you think computers and internet are going to affect our life?”。學(xué)生們積極舉手回答，想象也非常豐富，一下子調(diào)動了學(xué)生們的積極性，使課堂氣氛活躍起來。教師將幾個可能用到的句型寫在黑板上，如:“Suppose that…,imagine that…,It is likely that…,It is possible that…”指導(dǎo)學(xué)生運用。

　　(點評：如果能放一段有關(guān)未來網(wǎng)絡(luò)空間的錄像，導(dǎo)入“the future of cyberspace”主題,可能會收到更好的效果。）

　　（三）實踐

　　切入主題后，教師深入學(xué)生中間，給予激勵性評價，詢問學(xué)生是否分組準(zhǔn)備好要說的話題，鼓勵學(xué)生上臺展示課件，講解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)空間的未來。由每組學(xué)生派代表上講臺講解，如,“I am optimistic about the future of the Internet, because the Net has become apart of our life. We do many things on it, such as…”etc.上臺的幾個學(xué)生代表表現(xiàn)得很好，有時還能即興發(fā)揮,正反雙方不時還有辯論。

　�。�點評：當(dāng)學(xué)生們看到同班同學(xué)能上臺用英語結(jié)合圖片資料，講解未來網(wǎng)絡(luò)世界時，表現(xiàn)出極大的興趣。此時，教師應(yīng)給予更多的激勵性評價。上來發(fā)言的幾個同學(xué)發(fā)揮得非常好。課堂充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。）

　　（四）拓展

　　學(xué)生們探討未來網(wǎng)絡(luò)世界以后，教師又布置了一項任務(wù)，即分組討論：“What you will be in the future”,將這堂課推向高潮，以小組的形式進(jìn)行討論、交流與合作，并選一名代表進(jìn)行書寫記錄，最后讀給全班聽。學(xué)生討論時，教師要給予指導(dǎo)，比如：What will you do? How will you prepare for?

　�。�點評：這樣的合作學(xué)習(xí)能激勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情，注重學(xué)生合作精神的'培養(yǎng)。教師要多給予激勵性評價。這種活動將英語教學(xué)的聽、說、讀和寫四步有機(jī)地結(jié)合起來，充分培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流和實際運用英語的能力。）

　�。ㄎ澹┓乓魳�

　　最后放一首英文歌曲，名字叫“What will be, will be”,歌曲的主題也是:“What will you be in the future”,學(xué)生們跟著優(yōu)美的旋律唱起來，沒想到唱得非常好聽。唱完后布置寫作作業(yè)。

　　Home work: Write a passage about what you will be in the future.

　　（點評：學(xué)生們唱得很好，這首歌剛好與這節(jié)課的主題相吻合，恰到好處，效果非常好，使課堂教學(xué)內(nèi)容得以升華。從英語的角度來說，這首歌和作業(yè)的設(shè)計使整個教學(xué)流程達(dá)到了聽、說、讀、寫完美的結(jié)合。從而獲得和加強(qiáng)了學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)英語的樂趣。）

　　結(jié)束語

　　此節(jié)課上得比較成功，雖然是普通平行班，但整個課堂氣氛都很活躍。這堂課的亮點是充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在教師的指導(dǎo)下將課堂“還”給學(xué)生，學(xué)生們發(fā)言及表演的時間占了整節(jié)課的三分之二，由過去的教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”為主。在學(xué)生們的發(fā)言及表演中看到了學(xué)生們每個人的閃光點，加強(qiáng)了師生之間的溝通與互動，調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了他們的合作精神和實際運用英語的能力。

　　課后反思

　　1、“Tomorrow’s World”一課無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實行了創(chuàng)新設(shè)計與構(gòu)思，同時有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語能力。如何變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在于教師。在教學(xué)中教師要努力地創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。英語教師的角色不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。在課堂上，教師有時可以組織討論，有時可以讓學(xué)生辯論，有時甚至可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)老師。

　　2、“Tomorrow’s World”一課是有益的教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試。其巧用教材，對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充；尤其是鼓勵學(xué)生收集素材，制作課件，上臺講解，值得推廣，此舉可提高同學(xué)們的合作交流意識，同時還可不斷改進(jìn)同學(xué)們的口語表達(dá)能力和綜合運用語言的能力，在“Tomorrow’s World”一課的基礎(chǔ)上，今后可加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究精神。教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬課程設(shè)計的思維空間,發(fā)揮學(xué)生想象力,開啟學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師根據(jù)教材正確地誘發(fā)學(xué)生的想象力。比如，讓學(xué)生想象“What will life be in the future”,通過想象，學(xué)生就能自由地表達(dá)他們的思想。

　　3、“Tomorrow’s World”教學(xué)過程中，教師應(yīng)在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行及時評價，效果會更好。還可在各小組之間展開競爭，通過自評與互評的方式，評出最佳課件、最佳講解員等，以此來激勵學(xué)生的參與意識，更能使學(xué)生體驗自信與成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)激情和參與熱情。

　　4、該課是將信息技術(shù)與英語教學(xué)相整合的一個例子。以多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，有利于適時拓展教學(xué)容量，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。例如，教師在教“Tomorrow’s World”一課時，引導(dǎo)學(xué)生按照各自的愛好，利用信息技術(shù)自主制作課件，根據(jù)討論話題“the future of cyberspace”，設(shè)計了“Crime in cyberspace”,“Hackers”,“Shopping in the net”,and“Virtual reality”等幾個板塊，呈現(xiàn)出未來網(wǎng)絡(luò)空間的各種狀況，并用英語簡單地描述未來情況。學(xué)生在這些課件呈現(xiàn)的課堂活動中豐富了想象，拓展了思維。注意信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，不僅老師、而且學(xué)生也將信息技術(shù)運用到英語的教與學(xué)當(dāng)中。

　　教學(xué)有法，教無定法。不足之處還需加以改進(jìn)，不斷完善。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學(xué)中教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學(xué)生的評價，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動中獲得。學(xué)生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)制作課件，有的上臺表演，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。

　　把信息技術(shù)引入英語教學(xué)，引起了英語教學(xué)方式和方法的革命性變革。但是，目前我們教師大量進(jìn)行的課件設(shè)計，主要都是教學(xué)方式和方法方面的整合。實際上，信息技術(shù)更重要的是用于教學(xué)資源的開發(fā)，特別是指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)相整合，比如收集資料，制作課件，并在課堂上交流。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師要不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。

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