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蘇教版高一化學(xué)必修一課件
化學(xué)是高一學(xué)生必須的科目之一。小編整理的蘇教版高一化學(xué)必修一課件，歡迎大家來查閱這篇文章。
蘇教版高一化學(xué)必修一課件1
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
目前，全面實(shí)施的新課程，其重要理念就是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不是簡(jiǎn)單的 “學(xué)會(huì)”。學(xué)生如果掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會(huì)得心應(yīng)手，觸類旁通，取得較好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，使學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法并能自主學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)研究的基本方法，并能用所學(xué)的知識(shí)解決具體問題，是素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)提出的要求。基于上述理論依據(jù)，設(shè)計(jì)了高中化學(xué)必修1第四章《非金屬及其化合物》的第四節(jié)《氨、硫酸、硝酸）》（第1課時(shí)〈氨氣〉）的教學(xué)程序。
二、教學(xué)背景分析
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本節(jié)課所授內(nèi)容包括：氨氣的合成、氨氣的物理性質(zhì)、氨氣的化學(xué)性質(zhì)、氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法等。教材內(nèi)容編寫的順序就是研究元素化合物知識(shí)的基本程序。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：氨氣的物理性質(zhì)、氨氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法。
難點(diǎn)：NH4+的檢驗(yàn)和氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
2．學(xué)生情況分析
知識(shí)能力背景分析：學(xué)生在本章學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了硅及其化合物、氯氣、氮和硫的氧化物等內(nèi)容。已經(jīng)基本把握了學(xué)習(xí)非金屬元素及其化合物知識(shí)的基本程序。為學(xué)習(xí)本節(jié)的氨氣、硫酸和硝酸的知識(shí)奠定了方法層面上的基礎(chǔ)。
心理背景分析：學(xué)生通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)和一些生活常識(shí)，對(duì)氨氣和銨鹽略有了解，對(duì)其性質(zhì)的深入學(xué)習(xí)具備良好的心理準(zhǔn)備。
3．教學(xué)方式
本著“重視基礎(chǔ)，更重方法”的原則，本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)方法，基本思路如下：
高中化學(xué)必修1第四章第四節(jié)《氯氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
4．技術(shù)準(zhǔn)備與說明
�。�1）硬件要求：教師用電腦一臺(tái)，配備投影機(jī)。
�。�2）軟件要求：Microsoft PowerPoint，視頻播放器等。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握氨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解氨的用途和實(shí)驗(yàn)室制法。
過程與方法：通過氨的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)化學(xué)研究的一般方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生自主探究獲得知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)獲得和形成的過程與方法，體會(huì)成功的獲得知識(shí)的樂趣。
四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
1．教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)詳案（詳見教案和學(xué)案）
2．教學(xué)過程說明
本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，采用實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的模式設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)過程。
�。�1）課的引入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，并使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“科技就是生產(chǎn)力的”觀念
本節(jié)課首先講解哈伯合成氨的故事：20世紀(jì)初人類因糧食產(chǎn)量低下而面臨挨餓困境，哈伯歷時(shí)數(shù)年合成氨氣，獲得1918年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。哈伯也因研究化學(xué)武器而被人唾棄。
故事的講解，旨在使學(xué)生領(lǐng)悟“科技就使生產(chǎn)力”的真理，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“科技是一把雙刃劍”的道理。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�。�2）“氨的合成與氮的固氮”的教學(xué)設(shè)計(jì)
以哈怕合成氨故事為契機(jī)，自然引出氨氣的合成，進(jìn)而介紹氮的固氮。通過人工固氮和自然固氮的討論，把化學(xué)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的重要。
（3）“氨氣分子結(jié)構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)
以視頻動(dòng)畫為載體，給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，并從中體會(huì)化學(xué)中的結(jié)構(gòu)美。
�。�4）“氨氣物理性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)
新的課程理念下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的關(guān)鍵�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是揭示化學(xué)奧秘的法寶，其特殊魅力為廣大師生所推崇。
① 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：觀察氨氣并聞氣味；將1試管氨氣倒扣于水中，觀察現(xiàn)象，取出試管，向試管內(nèi)液體中加入酚酞觀察變化。
�、� 教師演示實(shí)驗(yàn)：氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)。
③ 學(xué)生討論及歸納得出氨氣的物理性質(zhì)。
學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察與分析的過程中發(fā)現(xiàn)氨氣的物理性質(zhì)，科學(xué)研究的一般方法得以體現(xiàn)。
�。�5）“氨氣化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)
�、僖詫W(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)及觀察的噴泉實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自然而然的引出氨氣與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。通過液氨與氨水的比較，使學(xué)生深入理解氨水的成分及一水合氨的不穩(wěn)定性，并學(xué)會(huì)應(yīng)用比較法。
�、诮處熝菔緦�(shí)驗(yàn)[為防止污染而只做演示實(shí)驗(yàn)]：濃氨水與濃鹽酸的反應(yīng)。學(xué)生在驚奇中掌握了氨水與濃鹽酸的揮發(fā)性，以及氨氣與揮發(fā)酸反應(yīng)的現(xiàn)象與本質(zhì)。
通過練習(xí)，讓學(xué)生自主分析氨氣與硝酸、硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象和本質(zhì)。環(huán)環(huán)相扣，自然過渡，便于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。
�、垡运娩@鹽為引子，介紹化學(xué)肥料及銨鹽熱分解的性質(zhì)。學(xué)生在猜測(cè)過程中體驗(yàn)成功的樂趣。
④學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：取少許任一種銨鹽溶液于試管中，加入少許NaOH溶液，加熱，用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)生成的氣體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利完成，NH4+的檢驗(yàn)的教學(xué)難點(diǎn)得到自然突破，并為氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法做良好鋪墊。
�、莅钡拇呋趸�，不做拓展，留在課后學(xué)生探究硝酸的合成。使課堂內(nèi)外得到有機(jī)結(jié)合。也為學(xué)生發(fā)揮課后學(xué)習(xí)提供機(jī)遇。
�。�6）“氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法”的教學(xué)設(shè)計(jì)
“授之予漁”乃化學(xué)教學(xué)的最高追求。讓學(xué)生掌握氣體制備的思維程序是關(guān)鍵。
以氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法為案例，通過師生共同探討，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，即“原理→裝置→除雜和干燥→收集→驗(yàn)滿→尾氣吸收”。既完成了氨氣實(shí)驗(yàn)室制法的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，也達(dá)到了使學(xué)生“會(huì)學(xué)”的目的。
�。�7）“氨氣的用途”的教學(xué)設(shè)計(jì)
合成氨、氨的催化氧化、銨鹽等內(nèi)容的教學(xué)完成后，氨的用途順理成章，已經(jīng)無需浪費(fèi)唇舌。使學(xué)生在輕松的氛圍里不自覺的構(gòu)建了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于氨在氮循環(huán)中的重要意義，同樣留給學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上去探索，目的在于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這一重要資源的作用。
在以上教學(xué)中，各環(huán)節(jié)緊密相連，知識(shí)鏈自然形成。關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及對(duì)現(xiàn)象的描述，更關(guān)注學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)的神奇魅力。充分利用教學(xué)資源，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，體現(xiàn)著新課程的理念。
3．教學(xué)流程圖
本節(jié)課的教學(xué)采用的是實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)方法，教學(xué)流程圖如下：
高中化學(xué)必修1第四章第四節(jié)《氯氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1．課堂教學(xué)反饋設(shè)計(jì)
本節(jié)課使用了“學(xué)案”，記錄著學(xué)生認(rèn)知的過程。巧妙設(shè)計(jì)了課堂思考題鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生完整的構(gòu)建知識(shí)體系。
2．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)通過下列途徑落實(shí)：
�。�1）合理使用學(xué)案，記錄學(xué)習(xí)歷程。強(qiáng)化知識(shí)的當(dāng)堂落實(shí)，提高課堂效率。
�。�2）學(xué)生親動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。使學(xué)生親自體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要意義并掌握化學(xué)研究的一般方法。
�。�3）通過PPT圖片及視頻資料，展示微觀，加深學(xué)生印象。
�。�4）巧妙的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
（5）布置開放性課后自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：① 了解氨在氮的循環(huán)中的意義。② 以空氣、焦炭和水等為原料合成硝酸。
給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)與空間。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處。體現(xiàn)了教學(xué)是為了促進(jìn)不同層次學(xué)生發(fā)展的新理念，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性。
六、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及課后反思
如何使學(xué)生掌握知識(shí)，是每節(jié)課教學(xué)中的難點(diǎn)。但如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是整個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中的難點(diǎn)。本人的教學(xué)理念是“授之以漁，自主發(fā)展”。
1．本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
�。�1）教學(xué)從激發(fā)學(xué)生興趣開始，滲透思想教育內(nèi)容
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注了知識(shí)與能力的培養(yǎng)，更可貴的是挖掘了學(xué)科內(nèi)的思想教育素材，將思想教育融入學(xué)科教學(xué)之中，實(shí)施了教書與育人的有機(jī)結(jié)合。例如本節(jié)課以德國化學(xué)家哈伯合成氨為引子，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)，滲透著“科技就是生產(chǎn)力”的內(nèi)涵，幫助學(xué)生逐步樹立熱愛科學(xué)的思想。
（2）讓實(shí)驗(yàn)說話，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
以實(shí)驗(yàn)觀察與分析為突破口，以及引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的討論和分析，不僅體現(xiàn)著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還滲透著科學(xué)研究的思想，體現(xiàn)著化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是簡(jiǎn)單的聽講，而是要思考、要?jiǎng)邮�，要參與到整個(gè)教學(xué)過程中，符合教學(xué)基本原則。把思維方法的訓(xùn)練、知識(shí)技能的掌握與學(xué)科實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，更突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。確實(shí)做到了使學(xué)生“愛學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)”。有利于使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
�。�3）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“授之以漁”的教學(xué)觀念
掌握學(xué)科知識(shí)重要，擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法更重要，本節(jié)課的教學(xué)采用的是探究實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)方法，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程要思考、要參與。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生感受到了知識(shí)的形成過程，初步掌握了學(xué)習(xí)非金屬元素化合物知識(shí)的認(rèn)知程序：分子結(jié)構(gòu)→物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)→制取方法→用途�！笆谥詽O，自主發(fā)展”的教學(xué)理念貫串于教學(xué)設(shè)計(jì)之中。
�。�4）充分整合教學(xué)資源，提高課堂效率
本節(jié)課將信息技術(shù)、學(xué)案等教學(xué)資源與化學(xué)教學(xué)相整合，不僅有利于師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使課堂的實(shí)效性得到落實(shí)。
�。�5）教學(xué)以關(guān)注學(xué)生課外實(shí)踐收尾，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)
布置的“查閱資料了解自然界氮的循環(huán)”以及“以空氣、水、焦炭為原料合成硝酸”的課外探究習(xí)題，給學(xué)生留下了創(chuàng)新與交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為后續(xù)課程良好開始奠定基礎(chǔ)。
2．課后反思
為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的大目標(biāo)，必須改變以教師為中心的舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)模式。
本節(jié)課在構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)模式、使學(xué)生自主的獲取知識(shí)、探索知識(shí)的形成過程等方面進(jìn)行了嘗試。在設(shè)計(jì)教案和學(xué)案時(shí)做到了心中有“人”，在課程實(shí)施過程中，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)是主線，導(dǎo)是關(guān)鍵。從反饋效果看，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
受課時(shí)限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容仍顯不足。但可以肯定的是實(shí)驗(yàn)探究式的化學(xué)課堂教學(xué)模式對(duì)發(fā)揮學(xué)生作用方面效果明顯。
總之，在新課程模式下，在大家普遍認(rèn)為課時(shí)緊張的`情況下，更應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來，尤其讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。關(guān)注方法，不光看探究的 “形”更重探究的“神”才能使我們的課堂更高效。
蘇教版高一化學(xué)必修一課件2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)二氧化硫從物質(zhì)分類角度、化合價(jià)變化角度、特性角度分析物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì)，了解二氧化硫的用途。
過程與方法：學(xué)生通過學(xué)習(xí)硫及其化合物的的性質(zhì)，掌握分析物質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)的方法；通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的性質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解二氧化硫的用途與危害，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)具有的兩面性。在生活中，我們要趨利避害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容安排在第四章第三節(jié)，是常見無機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù)，也是鞏固離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)，還為鞏固元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料，是學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表的重要基礎(chǔ)。
本節(jié)課內(nèi)容主要介紹二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)及用途。知識(shí)上盡量使知識(shí)與用途相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合，物質(zhì)的重要性能與在利用中可能帶來的負(fù)面作用相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化硫在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及與人類和環(huán)境的關(guān)系。這樣，更全面的體現(xiàn)化學(xué)課程的教育功能。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在元素化合物部分學(xué)習(xí)過金屬元素及硅、氯等非金屬元素的性質(zhì)，已經(jīng)掌握了一定的分析能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６鄶?shù)學(xué)生能通過二氧化碳的酸性氧化物性質(zhì)遷移到二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，可以更好的鞏固酸性氧化物的通性；學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)后能通過化合價(jià)認(rèn)識(shí)二氧化硫的氧化性和還原性，理論上進(jìn)行分析比較容易，但分析反應(yīng)產(chǎn)物，書寫化學(xué)方程式較為困難。在學(xué)優(yōu)生的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)中小組合作、探究學(xué)習(xí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
�。ǘ┪掖蛩愣嚅L時(shí)間讓學(xué)生獲得？
設(shè)疑導(dǎo)入用5min時(shí)間，引出主題；單質(zhì)硫的性質(zhì)討論用5min時(shí)間；二氧化硫的性質(zhì)及用途用25min時(shí)間；總結(jié)及課上練習(xí)用10min時(shí)間。
�。ㄈ┪掖蛩阕寣W(xué)生怎么獲得？
教學(xué)重難點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)，二氧化硫的漂白性為教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)策略：在教學(xué)中，利用化合價(jià)的變化分析物質(zhì)的氧化性及還原性，尤其是學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，水到渠成；利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)二氧化硫的還原性及漂白性，可以進(jìn)一步證明理論分析的正確性，突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┪以趺粗澜虒W(xué)達(dá)到了我的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了我的要求？
通過分組實(shí)驗(yàn)，了解學(xué)生的動(dòng)手能力；通過小組合作，生生、師生、生本互動(dòng)，了解學(xué)生的掌握、落實(shí)情況；通過問題討論，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
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