幼兒園地球媽媽課件
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教學要求：
1.正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。會寫田字格里的四個生字。
2.借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.培養學生熱愛我們共同家園——地球的感情。
教學重點：
1.會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。
2 .正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園。
教學準備：生字卡片，小黑板
教學過程：
一.談話導入新課
1.師：在你的家里，誰最親你?(談到媽媽時，說一說自己的媽媽。)
媽媽都為你做過那些事情?(學生發言)
師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關媽媽的課文，《地球媽媽》。
2.大家齊讀課題
師：你們猜一猜課文會寫些什么?地球是誰的媽媽?
二.初讀課文，認讀生字，整體感知課文
1.教.師范讀課文，學生認真傾聽。想一想地球是誰的媽媽。
2.學生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。
3.指名讀課文，糾正字音, 互相評價。
4.在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。
5.小黑板出示帶拼音的生字，利用小老師領讀等形式熟悉生字，再去掉拼音，開火車讀。(利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃)。
三、朗讀課文，理解課文
1.師：認識了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。(孩子們學習的積極性被調動起來，就會更主動地讀好。)
2.再通讀全文，了解課文內容，說一說地球是誰的媽媽。(小鳥、小魚、小蝦……)
3.讓學生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒?讀一讀相應的句子。
(1)在學生回答的時候，老師在黑板上板畫：半空中的樹杈、池塘里的荷葉、地底下的泥洞、地上的小房子。
(2)找學生把表示動物的生字卡片粘到相應的圖旁邊。
4.學生自由讀文，想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結尾又說“她讓所以的孩子共有一個大大的家”，
“小小的家”指什么?“大大的家”又指什么?
師小結：“小小的家”指的是每一個孩子居住的地方，例如半空中的樹杈上是小鳥“小小的家”;池塘里的荷葉下面是小魚和小蝦“小小的家”;而小兔“小小的家”則在地底下的泥洞里。這小小的家是屬于自己的.家。
“大大的家”是指我們都是地球媽媽的孩子，我們都生活在地球上，地球是我們共同的家，我們共有地球這樣一個大大的家。
四、思維擴展、延伸
1.地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎?它有沒有給其他小動物一個家?(有，其他的書上省略了沒有說。)
2.除了書上提到的，你還知道地球媽媽給了誰一個家?在小組里說一說。
3.小黑板出示填空(在什么地方，有誰的家?)學生可參照書上的形式，口頭填內容。(不僅擴展學生的思維，還鍛煉他們的表達能力)
4.地球媽媽給了我們所以孩子一個家，我們應對她做些什么呢?
(激發學生用自己的行動去保護地球，熱愛地球)
五、帶著感情朗讀課文。
六、課堂總結
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