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      2. 太陽完整版課件

        時間:2021-06-11 09:18:21 課件 我要投稿

        太陽完整版課件

          教材簡析

        太陽完整版課件

          《太陽》是小學語文北師大版一年級上冊第十單元的第二篇主體課文。《太陽》是首優美的兒歌,前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”這四個形象的動詞描述了太陽從大海上、草原上、山村里、森林里升起時的美麗畫卷。最后感情集中迸發,一句“哦,美麗的世界是太陽照出來的”,點明人類和太陽息息相關。

          學情簡析

          太陽對學生們來說并不陌生,但從不同的觀察點看日出并不是每一個學生都有的生活體驗。因此,教師應該充分發揮多媒體形象、直觀的作用,把抽象的語言文字轉化為一幅幅鮮活可愛的畫面,讓學生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時候,這首詩當中的幾個動詞需要特別強調,老師應該適當帶讀。

          教學目標

          1、學會本課的生字,認字12個,會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”、“豎折折鉤”。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

          3、鼓勵學生大膽想象,從不同的觀察點看事物。

          4、認識到人類離不開太陽,培養學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。

          師:課文里有許多字是我們的老朋友,請大家把它們找出來在小組里互相讀一讀。

          (通過學生找熟字,能夠鞏固熟字,掃清朗讀課文中的障礙。在分組學習中,學會交流。)

          師:說說你找到了哪些老朋友?學生說,教師用課件在課文中顯示它們。

          師:我們一起叫叫它們的`名字。學生開火車讀熟字。做集體檢查。

          師:生字表中的字是我們要認識的,你能把它們在課文中圈出來嗎?

          學生:能。

          師:圈出來自己讀一讀,不會的用拼音拼一拼。我們比比誰認識的生字最多。

          (發揮學生自主性,同時尊重學生的不同差異,讓學生自己學,增強學生克服困難的勇氣。對不會的字,提出了用拼音拼一拼的要求,使學生明確拼音對識字的作用。)

          師:誰愿意告訴大家你都認識了哪些字?

          生:我認識了太陽、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。

          學生說,教師出示這些字。

          師:同學們真聰明,認識了這么多的生字,來,在小組里互相讀讀它們,不會的字用拼音拼或者問問別人。再想一想有什么好辦法能記住它們。

          (運用小組學習的課堂教學方式,促進學生的合作與交流,互相幫助學習生字,同時滲透識字方法,讓學生自己探索記住生字的方法。)

          師:我們一起讀一讀卡片。

          師:誰有好方法記住這些生字?

          生一:我有方法記住“草”,早晨的“早”上加草字頭,就是“草”。

          師:你這是用漢字加偏旁的方法。

          生二:我有方法記住“世”,橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。

          師:這是數筆畫的方法。這種方法也可以。

          生三:我可以編一個順口溜記住“美”,一只羊沒尾巴,長著一雙大腳丫。(其他同學大笑)

          師:太形象了,老師的方法和你的差不多,一起看屏幕。(出示課件:一個羊字,下面的豎慢慢消失,出現一個大,和上面的羊字組成美)(利用新技術輔助教學,創建有活力的課堂,也加深學生對“美”的印象。)

          生四:我也是用順口溜記住“從”的,一個人跟一人,就是從。

          師:太好了,誰還有好方法?

          生五:大字加一點就是“太”,太陽的“太”。

          師:這樣方法可以叫什么?

          生六:可以叫熟字加筆畫。

          生七:我能記住“出”,一座山壓座山,一壓壓出一個出。

          師:又是一個順口溜,我們看看電腦是怎么告訴我們的。

          (課件出示一座山掉下來壓在另一座山上,出現了出。

          學生們都很聚精會神,也若有所悟。)

          師:你看,咱們同學們想出了這么多的好方法記住生字,今后我們學習生字的時候,也要多動腦筋,肯定會發現更多巧妙的方法。

          (讓學生自己去探索發現生字的特征,學生在自己積極的思維過程當中,又一次加深了對生字的印象,同時找到了方法,有利于今后的學習。)

          師:喜歡做游戲嗎?我們來做個郵遞員的游戲。老師先做郵遞員,當當當,誰呀?我是郵遞員呀,把信送給誰呀?送給趙啟賓呀。學生讀老師送給他們的信。繼續讓四名同學做。

          師:看到同學們這么喜歡這個游戲,那就讓我們在小組里做做郵遞員。學生分組做游戲,氣氛熱烈。

          (遵循學生生理和心理的階段特征,利用一年級喜歡游戲的心理,運用游戲,激發興趣,鞏固新字。)

          師:男生女生分別讀卡片。

          師:字都學會了嗎?

          生:學會了。

          師:那老師要考考你們了,咱們來個小組比賽,哪個組把老師出示的字都認識了,老師就授予他們組為認字小博士組。好嗎?

          學生:好。

          師:哪一組先來?老師出示卡片,小組內開火車。教師給予獎勵,有一個組有一個字不認識。

          師:不要緊,老師相信只要你們繼續努力也會把字全部認識的,老師獎給你們努力獎。

          (小組比賽的形式,特別能激起學生的好勝心,在對學生評價時,要發揮評價的激勵作用。)

          上面是我的生字教學的一個片段。對設計它的時候,我就考慮到教學是不是能充分的體現出新課改的精神和理念。小學語文新課程的理念中提到過,要積極倡導學生自主、探究、合作的學習方式。所以在學生學習生字時,我沒有采用灌輸式方法,在整個課堂上,教師說的很少,主要指導學生怎么學,讓學生自己去研究,在教給學生記字方法時,讓學生自己去探究記字方法。課堂上學生利用小組學習得到了充分交流的機會,培養了學生的合作意識。生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥,怎樣才能讓他們愿意學生字,達到識字的情感態度價值觀目標,我想必須創設豐富多彩的教學情境。所以我采用了郵遞員的游戲,以及小組比賽的形式。在活潑有趣的活動中,學生愛學生字了,達到了預期目的。要幫助學生學好生字,必須使學生掌握識字方法,古語說“授人以魚,不如授人以漁。”《課程標準》也提到了識字教學要注重識字方法。所以這節課,我在有意無意中,滲透了識字方法。如:拼音識字、互助識字的方法,為學生的終身發展打下了基礎。在課堂氣氛的營造上,我讓學生感覺到,教師和學生是平等的,評價學生,我也按照新的評價,尊重每一個學年生的差異,和個性化的學習方式,發揮評價的激勵功能。教學還是要能讓學生掌握基本的知識,為了提高識字教學的效率,我采用了形象直觀的多媒體教學手段。從教學效果來看,這樣設計識字教學是扎實有效的。


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