六上科學(xué)電和磁課件
六上科學(xué)電和磁課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。 2.過(guò)程與方法：做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，并能夠通過(guò)分析建立解釋，得出通電導(dǎo)線、通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)系。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要，感悟到科學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過(guò)分析做出解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組：1號(hào)電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線3根、指南針、繞好的線圈、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師:演示實(shí)驗(yàn)材料、課件。 教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將跟隨丹麥科學(xué)家奧斯特經(jīng)歷一次偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅。1820年4月，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近了指南針，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。今天老師要復(fù)原奧斯特當(dāng)年的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看我們的同學(xué)能不能像奧斯特一樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的現(xiàn)象？
2、教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
4、談話：當(dāng)時(shí)的奧斯特跟我們一樣，他無(wú)意間把一條非常細(xì)的導(dǎo)線放在了一個(gè)用玻璃罩罩著的小磁針上方，接通電源的瞬間，發(fā)現(xiàn)磁針跳動(dòng)了一下。這一跳，由于偏轉(zhuǎn)角度很小，而且不怎么規(guī)則，并沒有引起其他人的注意，但奧斯特的腦中卻產(chǎn)生了一大堆問(wèn)題。
5、你現(xiàn)在頭腦中是不是也有了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)？你想到了哪些問(wèn)題？ 6、交流討論學(xué)生想到的問(wèn)題。主要解決“是什么原因使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？”討論明確電產(chǎn)生了磁，使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。（板書課題） 7、談話：當(dāng)時(shí)奧斯特發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線能使小磁針擺動(dòng)后，又花了三個(gè)月的.時(shí)間，做了許多次實(shí)驗(yàn)，取得了一系列新的發(fā)現(xiàn)。他到底又發(fā)現(xiàn)了一些什么呢？你們想不想親自來(lái)體驗(yàn)一下？
二、通電導(dǎo)線和指南針
1、師：接下來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都要來(lái)做一回奧斯特
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：
◆改變電流方向，小磁針有什么變化？
首先需要一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的基本電路（師出示），試一試小燈泡能不能亮？ 將指南針?biāo)椒旁谧烂嫔希戎改厢橃o止后把電路中的一根導(dǎo)線拉直輕輕放在指南針的上方，與小磁針保持平行。（注意盡量不要碰到小磁針）
◆導(dǎo)線與小磁針形成的夾角會(huì)影響偏轉(zhuǎn)的角度嗎？
2、溫馨提示：
●分工合作，兩位同學(xué)拉導(dǎo)線，一位同學(xué)負(fù)責(zé)開關(guān)，觀察到小磁針變化了馬上斷開電源。
●及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不拖拉。 ●實(shí)驗(yàn)時(shí)間大約8分鐘。
●實(shí)驗(yàn)完成后趕緊分析現(xiàn)象，準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和記錄單，分組實(shí)驗(yàn)、填寫記錄單，教師巡視指導(dǎo)。 4、你們有了哪些發(fā)現(xiàn)，怎么解釋自己的發(fā)現(xiàn)？
三、如何使小磁針偏轉(zhuǎn)更明顯
1.剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)線與小磁針平行放置時(shí)，小磁針偏轉(zhuǎn)角度最大。你還有辦法使小磁針偏轉(zhuǎn)角度更明顯一些嗎？請(qǐng)同組一起討論一下。
預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：A.增加電池節(jié)數(shù)； B. 短路鏈接電路；C.多幾根（電流方
向一致）導(dǎo)線一起靠近等
2、梳理學(xué)生的想法，明確實(shí)驗(yàn)方法。
A.增加電池節(jié)數(shù)就是為了增強(qiáng)電流強(qiáng)度，我們手頭只有一節(jié)電池，可以用短路鏈接的方式達(dá)到這個(gè)目的。
B.多幾根（電流方向一致）導(dǎo)線一起靠近，我們可以把導(dǎo)線繞成線圈的方法代替。
3、實(shí)驗(yàn)提示
◆電路短路，小磁針偏轉(zhuǎn)角度有什么變化？
短路時(shí)電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時(shí)間不
◆導(dǎo)線繞成線圈，小磁針偏轉(zhuǎn)角度有什么變化？
必須先把指南針放平，并待小磁針靜止后再把線圈靠近小磁針。先放好，再
4、溫馨提示：
●用短路做實(shí)驗(yàn)，一定要先斷開開關(guān)，等小磁針擺放好、導(dǎo)線拉好之后再通電。
●分工合作，兩位同學(xué)拉導(dǎo)線，一位同學(xué)負(fù)責(zé)開關(guān)，觀察到小磁針變化了馬上斷開電源，做到一觸即放（2秒）。
●及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不拖拉。 ●分析現(xiàn)象，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，分組實(shí)驗(yàn)，填寫記錄單。
6、匯報(bào)：你們有了哪些發(fā)現(xiàn)？試著對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
交流明確：
增加電流強(qiáng)度、導(dǎo)線繞成線圈等方法，都能使磁針偏轉(zhuǎn)的角度變大。
磁針的偏轉(zhuǎn)角度與線圈的放置方式有關(guān)，線圈豎著套住指南針，磁針偏轉(zhuǎn)角度最大。
四、課堂總結(jié)
今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些？ 還有哪些問(wèn)題沒有得到解決？
最后老師送你們一句話“科學(xué)就在我們身邊，只要細(xì)觀察、勤思考，定能發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的奧秘�！�
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