黃河的主人課件
一、導(dǎo)入課文
1、齊讀課題
師：讀得很整齊，如果再讀得氣勢(shì)一點(diǎn)就更好了。
2、你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？
生：第二大河流，……
師：黃河在你的心目中像什么？
師：像一條巨龍，在你的心目中像什么？
師：像男子漢，像母親，是呀！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養(yǎng)育了中華兒女。多少年來(lái)，我國(guó)歷史上有多少文人墨客都在高聲贊美黃河。無(wú)數(shù)詩(shī)人讀寫(xiě)下了壯麗的詩(shī)篇。
3、我國(guó)歷史上偉大的詩(shī)人是怎么贊美黃河的？
師：下面，我們來(lái)看看古代的詩(shī)人李白、王之煥是怎么贊美黃河的�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)他們兩個(gè)贊美黃河的詩(shī)詞，同時(shí)激情澎湃的音樂(lè)響起），李白在詩(shī)中贊美：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！”王之煥是這樣贊美黃河的：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山！”我們一起來(lái)和著詩(shī)人的感情，贊美一下黃河！“黃河之水天上來(lái)——”起。
生：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山！
師：（充滿感情色彩）黃河的水啊，就像天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩(shī)人眼中的黃河！我們?cè)僖淮我髡b這兩句詩(shī)詞！“黃河之水——”起。
�。▽W(xué)生大聲朗誦）
二、品析第一自然段
1、師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容）
再來(lái)朗讀一遍
2、你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：看到了滾滾的黃河水向我們撲面過(guò)來(lái)
，黃河猶如千軍萬(wàn)馬，猶如脫韁的野馬奔騰不息，這就是母親河！這就是我們的黃河！“黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰——”讀。
生：（大聲充滿感情地）黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
3、這是我們中華民族的母親河，想看看我們的母親河嗎？
生：（齊聲）想！
師：我們一起觀賞一下黃河，我們的母親河�。ù笃聊簧铣霈F(xiàn)滾滾、洶涌的黃河，并配以激情昂揚(yáng)的歌聲）。
4、這就是萬(wàn)馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！你看到這黃河，你聽(tīng)到這歌聲，心情會(huì)怎樣��？你想對(duì)黃河說(shuō)什么呢？說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)。
生回答激動(dòng)但話語(yǔ)凌亂
師：不知激動(dòng)地說(shuō)什么好，讓我們激動(dòng)地讀一遍
5、看著這樣的黃河，作者的感受是什么��？書(shū)中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)啊？板書(shū)膽戰(zhàn)心驚
生：書(shū)中用了一個(gè)“膽戰(zhàn)心驚”的詞語(yǔ)，來(lái)體現(xiàn)他那種心情。
師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來(lái)猜一猜
生：“戰(zhàn)”的意思就是發(fā)抖。
師：心驚的“驚”是什么意思？
生：害怕，驚嚇。
師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？
生：（齊聲）膽戰(zhàn)心驚。
師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！拿起書(shū)，再讀，把作者第一次見(jiàn)到黃河的感情讀出來(lái)。
“黃河滾滾——”起。
生：黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
師：膽在顫抖，心在害怕，這就是黃河，這就是母親河，這是自然的壯觀。來(lái)再讀一遍
三、品析2、3自然段
1、那誰(shuí)敢做黃河的主人呢？他憑什么做黃河的'主人呢？讀課文2、3自然段
師：讀得很認(rèn)真
反饋：黃河上的艄公，艄公的艄怎么寫(xiě)？是舟字旁加一個(gè)生肖的肖。什么樣的人叫艄公嗎？師：艄公是干什么的？
生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。
生：就是掌使船舵的人，也就是開(kāi)船的人。
生：“艄公”就是撐船的人。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是劃船的人。
師：孫老師查了下字典，這個(gè)“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，這是它的本意，現(xiàn)在引申開(kāi)去，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？
生：艄公。
2、朗讀2－5自然段，艄真的是船嗎？作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？
同桌討論，
從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，體會(huì)作者心情是提心吊膽的。
（我認(rèn)為是驚訝的，）你從哪里看出來(lái)的？體會(huì)出來(lái)是驚訝的。
這么小的羊皮筏子，在黃河上飄
（我認(rèn)為是擔(dān)心的）體會(huì)出了擔(dān)心的心情。
（作者為他們著急）不僅擔(dān)心，還著急呢。
那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細(xì)�。�
（新奇）為什么不知道？又小又遠(yuǎn)，
你能帶著這樣的感情讀讀，如果你能讀出來(lái)，就是真正的理解了。
敢讀的請(qǐng)舉起手
學(xué)生有停頓，沒(méi)有打斷。聽(tīng)著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)心的，如果連貫更好了。
學(xué)生好給點(diǎn)掌聲你完全進(jìn)入角色，聽(tīng)了朗讀，我看到畫(huà)面
那么深，那么小，輕一點(diǎn)齊讀
四、品析第三段
1、課文第三段誰(shuí)來(lái)讀讀
2、不錯(cuò)，這兒有個(gè)詞，老師不知道該怎么讀？啊，你是什么感情？
�。ê荏@訝）
指正，湍急
他這樣也讀出來(lái)了，究竟是第二聲，第四聲？
師范讀
3、這里面還有一句話，是數(shù)數(shù)的，該怎么數(shù)？
你是越讀越響，為什么這樣讀呢？原來(lái)看不清，現(xiàn)在越來(lái)越看得清。
生讀
4、這就是黃河的——？他怎么不驚嘆呢，怎么不提心吊膽呢？如果這時(shí)你此時(shí)，你坐在羊皮筏子，你敢嗎？
生：我不敢，我覺(jué)得沒(méi)有這么大的膽子
……
師：如果孫老師我也不敢，假如我也死命抓住繩子，如果調(diào)到黃河上，
五、品析6、7自然段
1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個(gè)詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，
從容書(shū)上用一個(gè)詞，還有一個(gè)詞？談笑風(fēng)生
2、板書(shū)談笑風(fēng)生
一起讀讀，什么意思？
生：幾個(gè)人在一起，
生：談?wù)勑πΓ[鬧，
生：毫不拘束
3、為什么乘客們會(huì)談笑風(fēng)生呢？
生：有勇氣
師：他們有勇氣，我們沒(méi)有）
生：相信艄公
生：既小心，又勇敢
師：講了兩層意思，很多了，更多的原因，因?yàn)槌丝拖嘈胚@位艄公。
4、我指名來(lái)讀讀，沒(méi)有發(fā)過(guò)言的。
是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)聲，那座古塔是怎樣的古塔？我特別欣賞同學(xué)的第二點(diǎn)。不僅勇敢，更主要相信艄公。
5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來(lái)的？從6－8自然段找找，畫(huà)畫(huà)。
圍坐4個(gè)人可以討論一下，
反饋：
勇敢和智慧從那兒看出勇敢、鎮(zhèn)定、智慧？
�。ǔ林┏丝蛡兿嘈胚@是一位沉著的艄公，不是魯莽的小伙子。
�。▽Ｐ闹轮荆┪覀儊�(lái)讀讀這個(gè)句子
6、讀到這里，既然他大膽了嗎？為何又小心呢？不是矛盾了嗎？
�。ㄐ⌒狞S河大膽能行）
�。ò踩�
小心是為乘客的生命，為了水的，有漩渦，平坦的，多么有經(jīng)驗(yàn)呀。
齊讀
7、乘客們相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也專心致志，你們放心嗎？
�。ㄋ麄冞�相信艄公的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。）
他說(shuō)相信艄公的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。艄公就只有一個(gè)竹槁。
8、板書(shū)如履平地
這個(gè)履是什么意思？這個(gè)履本身就是意思，有一個(gè)成語(yǔ)叫正遠(yuǎn)買(mǎi)履，就是到街上買(mǎi)鞋子。說(shuō)明艄公技術(shù)非常的好。
怎么把艄公的品質(zhì)讀出來(lái)。
生讀
9、不錯(cuò)，孫老師提出一個(gè)挑戰(zhàn)的要求，這段寫(xiě)得這么好，能不能讀兩遍，把它背下來(lái)，能不能？
10、挑戰(zhàn)一下自己的理解，挑戰(zhàn)一下自己的記憶，挑戰(zhàn)一下自己的
如果背不出，可以看一下書(shū)。
六、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1、總結(jié)
我第一看到黃河，膽戰(zhàn)心驚
我第一次看到羊皮販子，擔(dān)心，驚訝
當(dāng)我看清了艄公，我對(duì)艄公的感情
2、請(qǐng)你拿起筆來(lái)，寫(xiě)一段話，贊美艄公的話
學(xué)生匯報(bào)
點(diǎn)評(píng)：
值得學(xué)習(xí)地方：
1、主線明：感受黃河，感受誰(shuí)是主人，為什么成為了主人？
2、注重朗讀：
（1）朗讀很有層次：如第一次讀黃河，安排三次有層次朗讀，形成黃河波濤洶涌的映像。
�。�2）注重朗讀的技巧。如那么輕，那么小，讀輕一點(diǎn)等。
3、注重語(yǔ)言的積累：
�。�1）最后學(xué)生練筆，你們能夠用文中的語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
�。�2）注重背誦段落。
4、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)到位：
（1）學(xué)生朗讀羊皮竹筏時(shí)，有停頓。師評(píng)價(jià)為：聽(tīng)著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)心的，如果連貫更好了。當(dāng)學(xué)生朗讀成功時(shí)，師評(píng)價(jià)為：好，給點(diǎn)掌聲你完全進(jìn)入角色，聽(tīng)了朗讀，我看到畫(huà)面。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境：（1）黃河的播放。（2）如果這時(shí)你此時(shí)，你坐在羊皮筏子，你敢嗎？從而讓學(xué)生情感體驗(yàn)，建立起以文本交流，創(chuàng)設(shè)一個(gè)接一個(gè)心靈碰撞的情境。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于孫雙金課堂教學(xué)實(shí)錄——《黃河的主人》,黃河的主人，希望對(duì)你有幫助！
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