讀書郎音樂課件設(shè)計
篇一：小學(xué)音樂讀書郎教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。
2、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象
3、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。
4、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課較密集的節(jié)奏。
難點(diǎn)：正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、.學(xué)生聽音樂，律動進(jìn)教室。
2、.師生問好。
二、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？
生：為了考大學(xué)。
生：為了孝敬爸爸媽媽。……
2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。
3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。
生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。……
4、師：他們讀書是為了什么呢？
生欣賞mtv《讀書郎》。
5、師：舊社會的孩子讀書是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。
2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎"，"進(jìn)學(xué)堂"。
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。
五、展示與拓展。
1、.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
2、.學(xué)生按小組展示：
ａ小組邊唱邊動作表演，
ｂ小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。
3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》,跟唱。
學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。
篇二：讀書郎教案
教學(xué)目標(biāo)：
１、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。
２、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。
教材分析：
《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達(dá)理、堅強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1、掌握本課較密集的節(jié)奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，黑板。
教學(xué)過程：
一 、組織教學(xué)。
1.師生問好。
二、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？
生：為了考大學(xué)。生：為了孝敬爸爸媽媽。
2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。
3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。 生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。
4、師：他們讀書是為了什么呢？
5、師：舊社會的孩子讀書是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。
2、生隨老師一同跟老師一起讀歌詞。
3、學(xué)唱第一段的簡譜和歌詞，生隨唱第一段的簡譜和歌詞。
4、學(xué)生跟音樂唱第二段歌詞。（師改正學(xué)生唱錯的敵法）
5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟音樂唱歌曲《讀書郎》。
五、展示與拓展。
１.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面我們分小組來演唱歌曲，分男生組，女生組來演唱《讀書郎》。
２.學(xué)生按小組展示：
ａ小組邊唱邊動作表演
３.師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！
多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》,跟唱。
學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。
六、課堂小結(jié)：
篇三：《讀書郎》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。
2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的.。
教材分析：
《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達(dá)理、堅強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課較密集的節(jié)奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽音樂，律動進(jìn)教室。
2、師生問好。
二、節(jié)奏游戲。
1、師：老師請來了很多的音符，它們是？
老師出示準(zhǔn)備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點(diǎn)卡片。
師：現(xiàn)在我們就用這些音符來做個創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。
2、師組合成第一條節(jié)奏：
師：誰能拍打出第一條節(jié)奏？學(xué)生練習(xí)這條節(jié)奏。
3、師：老師編了一句話來讀這條節(jié)奏，今天真是好日子。誰也來創(chuàng)編一句？學(xué)生創(chuàng)作歌詞。
4、同樣的方法組合和練習(xí)其他三條節(jié)奏這里是我們的學(xué)校春天里的花朵真美小鑼鼓敲起來-咚咚咚咚嗆。
5、師小結(jié)，表揚(yáng)肯定學(xué)生的聰明才智。（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節(jié)奏較多，唱詞時要求靈活，在此先做練習(xí)，激發(fā)興趣的同時也作好了唱詞的準(zhǔn)備。）
三、導(dǎo)入。
1、師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？（組織學(xué)生相互討論）你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句？
生：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？
生：為了考大學(xué)。
生：為了孝敬爸爸媽媽。
2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。多媒體出示舊社會窮苦孩子的窮苦日子的圖片。
3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。師：看了舊社會的孩子們的生活，你有什么感想嗎？
生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。
4、師：他們讀書是為了什么呢？生欣賞mtv《讀書郎》。
師：舊社會的孩子讀書是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負(fù)。（通過圖片的展示與老師深沉的講解，通過與舊社會孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的對比，讓學(xué)生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的動力。）
四、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。出示多媒體歌頁《讀書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。
2、師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。
3、出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。
4、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進(jìn)學(xué)堂”“見爹娘”。
5、師：你覺得有下滑音與沒有下滑音的，哪個唱得更好？為什么？
生說說下滑音的作用：有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。
6、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
師：歌曲末的“朗里格朗里呀朗格里格朗”是什么？
生：是襯詞。
師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？
生：情緒開朗活躍些。
7、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑的情緒唱。（老師的一系列提問能促進(jìn)學(xué)生主動地比較和思考。）
8、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。
五、展示與拓展。
1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
2、學(xué)生按小組展示：
ａ小組邊唱邊動作表演，
ｂ小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。
3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！
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