關(guān)于科學(xué)教案合集10篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的科學(xué)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,,對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),日常生活中,幼兒已接觸很多工具(鉛筆.彩筆.油畫棒),對(duì)它們十分感興趣,但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)工具的具體用途.種類還不是很了解,本次活動(dòng)我讓孩子通過操作,觀察及講述等方法,讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒了解工具的名稱以及它們的用處;
2.幼兒能夠正常的使用工具;
3.幼兒能夠積極參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),觀察和探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課前收集各種工具,如漏斗.漏勺.鑷子等;
2.準(zhǔn)備所需材料米.沙子.石子.棉花;
活動(dòng)過程:
一.先向幼兒布置本節(jié)課的任務(wù);
1.師:“老師今天非常開心,因?yàn)槔蠋熓盏搅艘粋(gè)大禮盒,先讓幼兒猜下禮盒中會(huì)是什么樣的禮物,然后打開禮盒一起看下都有什么,從而引出本節(jié)課的四項(xiàng)任務(wù);
2.先讓幼兒在沒有工具的情況下,試著去完成這四項(xiàng)任務(wù)(放音樂,音樂開始,幼兒開始動(dòng)手操作,音樂停,幼兒停止操作);
3.讓幼兒說說在完成這四項(xiàng)任務(wù)時(shí),遇到了什么樣的困難,然后讓幼兒想下有沒有什么好辦法來解決,從而引出所需要的工具,并讓幼兒初步認(rèn)識(shí)這些工具的名稱;
4.發(fā)放工具,讓幼兒重新去完成這四項(xiàng)任務(wù)(放音樂,音樂開始,幼兒開始動(dòng)手操作,音樂停,幼兒停止操作);
5.幼兒在工具的幫助下完成任務(wù)后,再提問幼兒在使用工具完成任務(wù)時(shí),有什么樣的感受,從而讓幼兒了解工具的用處;
6.展示禮盒中剩下的其它工具及其用處。
活動(dòng)小結(jié):
1.本次活動(dòng)我們最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性,讓他們充分討論與實(shí)踐并在探索中獲得快樂與成長(zhǎng),通過這一部分,孩子們不僅能識(shí)別各種工具的材料,體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程,在組織活動(dòng)的過程中,我注意貫徹“做中學(xué)”的思想,引導(dǎo)孩子們親科學(xué)探究的過程并且互相交流,取得的效果還不錯(cuò)。
2.全班幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感興趣,而且可以聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)積極地動(dòng)手操作,當(dāng)說到自己用了什么工具的時(shí)候,孩子們興趣更高了,說出了自己想到的各種各樣的方法,提高了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及解決問題的能力。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:根據(jù)自己對(duì)礦產(chǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察研究和分類,并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解礦產(chǎn)的用途。
2、過程與方法:能通過觀察和使用簡(jiǎn)單工具初步認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。
教學(xué)方法:
本課以感性認(rèn)知為主,對(duì)礦產(chǎn)進(jìn)行一些定性的觀察、實(shí)驗(yàn)測(cè)量和比較分類的探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)淺顯的礦產(chǎn)的知識(shí)和研究方法,在自主探究活動(dòng)中,保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生通過自主探究活動(dòng),觀察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認(rèn)識(shí)礦產(chǎn),并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:礦產(chǎn)標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。
2、學(xué)生:采集各種礦產(chǎn)標(biāo)本并洗干凈,記好采集地點(diǎn),搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
教師:用多媒體展示在生活中應(yīng)用的礦產(chǎn)。
學(xué)生:仔細(xì)觀察得出答案
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題,學(xué)生更感興趣。
2、認(rèn)識(shí)過程
、俑惺艽笞匀坏牡V產(chǎn)
教師:多媒體放“生活中的礦產(chǎn)”片子。
學(xué)生:觀察:哪些地方有礦產(chǎn);哪些地方礦產(chǎn)最多?
設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生研究的欲望。
、谛〗M內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容
教師:分小組展覽礦石,引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究礦產(chǎn)。
學(xué)生:把課前收集了一些礦產(chǎn)標(biāo)本,在小組內(nèi)展覽。小組討論:要研究礦產(chǎn)的什么?怎樣去研究?
設(shè)計(jì)意圖:老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用,讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。
③觀察研究礦產(chǎn)
教師:安排小組實(shí)驗(yàn),提供實(shí)驗(yàn)工具。
學(xué)生:分小組進(jìn)行觀察研究并作好記錄、匯報(bào)等。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結(jié),學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的研究方法。
3、深入
教師:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給礦產(chǎn)分類
學(xué)生:小組分類并匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)觀察研究的一個(gè)總結(jié)。
4、引伸
教師:多媒體展示科學(xué)家的分類方法,讓學(xué)生初步了解礦產(chǎn)的用途
學(xué)生:學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會(huì),通過說和看,初步了解礦產(chǎn)的用途。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生知識(shí)的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生感受到研究礦產(chǎn)的作用。
5、小結(jié)
教師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?想到了什么?
學(xué)生:學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇3
目標(biāo):
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂
準(zhǔn)備:
材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
過程:
1、 情景導(dǎo)入
很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們?cè)谡f什么呀?
——原來小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)
。1)、小動(dòng)物們說干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)
1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
2)、小兔問什么要住在這里?
(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))
(2)、小兔覺得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀。ǔ鍪靖呶鍖,美層只有一個(gè)房間的高樓)
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能對(duì)現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想,借助資料完善自己的猜想。
2、會(huì)從眾多的問題中選出科學(xué)問題,能通過查閱資料豐富自己的猜想。
3、樂于接受他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助他人的資料豐富自己的猜想,但又不迷信。
2、通過各種方法選出科學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn):選出科學(xué)問題。
教具準(zhǔn)備:幾盆身子傾斜的花草,資料卡,圖片,關(guān)于植物的書籍,準(zhǔn)備好資料本。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、觀察與提問
在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,斜向南方。
師:不知道什么時(shí)候,窗臺(tái)邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?
學(xué)生思索,可以有少部分的學(xué)生回答。
師:生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對(duì)于這些現(xiàn)象,我們有哪些認(rèn)識(shí)和疑惑?請(qǐng)同學(xué)們交流。
二、猜想與假設(shè)
師:誰(shuí)有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。
學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。
師:要找到真正的答案,我們很有必要要借助他人的研究成果,幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)告,書上的資料等。
三、分析與總結(jié)
師:這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法,分析大家作出的各種猜想,對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想,我們應(yīng)及時(shí)排除,以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題,才更可能是一個(gè)科學(xué)問題。(板書《植物角里的科學(xué)問題》)
師:哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢?說說理由。
請(qǐng)同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。
比如,“不可能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒有大風(fēng);另外,窗戶晚上還關(guān)著,沒有北風(fēng)吹過來。”我們可以通過報(bào)紙查天氣預(yù)報(bào),還可以實(shí)地觀察。
記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。
師:我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究,因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇,可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè),選出科學(xué)的問題后,再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
四、計(jì)劃與組織
師:實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)趺催M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)同學(xué)們討論你們所選問題的實(shí)驗(yàn)思路。學(xué)生討論,教師巡視。
交流。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定,材料的準(zhǔn)備。
師:根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路,我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、植物的生活環(huán)境包括什么因素?
生物無論生活在什么樣的環(huán)境中,都會(huì)受到各種因素的影響。拿小麥來說,它的生長(zhǎng)發(fā)育不僅受到陽(yáng)光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響,還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。
二、為什么植物也會(huì)動(dòng)?
高等植物不能象動(dòng)物一樣自由移動(dòng)整體的位置,但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生移動(dòng),以適應(yīng)環(huán)境的變化,這就是植物的運(yùn)動(dòng)。高等植物的運(yùn)動(dòng)主要有兩種類型:向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)
1、運(yùn)動(dòng)方向與刺激的方向有關(guān)。凡運(yùn)動(dòng)方向朝向刺激一方的為正向性,背向刺激一方的為負(fù)向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運(yùn)動(dòng)的種類與刺激的種類有關(guān)。光、重力、水分和化學(xué)物質(zhì)均可引起向性運(yùn)動(dòng),分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長(zhǎng)速度不同而發(fā)生彎曲,所以向性運(yùn)動(dòng)只發(fā)生在正在生長(zhǎng)的區(qū)域。切去生長(zhǎng)區(qū)域或停止生長(zhǎng)的部位都不會(huì)有向性運(yùn)動(dòng)。
2、為什么含羞草受到刺激會(huì)后葉子會(huì)合上?
感性運(yùn)動(dòng)的定義:植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運(yùn)動(dòng),稱為感性運(yùn)動(dòng)。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合,許多花朵和復(fù)葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長(zhǎng)在經(jīng)常有暴雨的熱帶,每當(dāng)大雨來臨時(shí),最初落到植株上的幾滴雨點(diǎn),就能夠使小葉合攏、葉柄下垂,這樣,當(dāng)雨水猛烈下降時(shí),可以使整個(gè)植株免遭傷害;
3、為什么向日葵的花會(huì)隨太陽(yáng)的移動(dòng)而移動(dòng)?
植物隨光的方向而彎曲的能力稱為向光性,向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置,有利于接受充足的陽(yáng)光而進(jìn)行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長(zhǎng)中的莖。有的器官向著光的方向生長(zhǎng);有的器官背向光的方向生長(zhǎng);有的器官與射來的光成垂直方向生長(zhǎng)。由于植物的莖有向光性的特點(diǎn),所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長(zhǎng)旺盛的葉子對(duì)陽(yáng)光方向改變的反應(yīng)很快,它們竟能隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng),例如向日葵和棉花等。
4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長(zhǎng)出來的部位,不僅僅是花)在一日中隨陽(yáng)光而轉(zhuǎn)動(dòng),即所謂的太陽(yáng)追蹤,葉片與光垂直。向日葵的向陽(yáng)運(yùn)動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程。葵花白天隨太陽(yáng)由東而西轉(zhuǎn)動(dòng),正午時(shí)分朝南而轉(zhuǎn)向西方,到夜間八點(diǎn)半鐘左右由西而東轉(zhuǎn),至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽(yáng)初升時(shí)才從西而轉(zhuǎn)向東方的?ǖ倪\(yùn)動(dòng)機(jī)制尚無深入的研究。
5、植物的根為什么都向下生長(zhǎng)?
地球上的植物在重力影響下,保持一定方向生長(zhǎng)的特性這就是向重力性。如莖向上生長(zhǎng),和豎直向下的重力方向相反,是負(fù)向重力性的表現(xiàn);根向下生長(zhǎng),和重力方向相同,是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長(zhǎng),這樣,既有利于植株的固定,又有利于從土壤中吸收水和無機(jī)鹽。在無重力作用的外層空間,將植物由直立改為水平放置,則植物繼續(xù)徑直生長(zhǎng),不會(huì)出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。
當(dāng)這些植物的莖橫放或植株倒伏時(shí),開始呈負(fù)向重力性反應(yīng),下側(cè)積累較多的生長(zhǎng)素、赤霉素和乙烯,生長(zhǎng)快,節(jié)間向上彎曲生長(zhǎng)。仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn):買來的小蔥,平放在家里。過兩天,蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象,這就是負(fù)向重力性。還有傾倒了的植物,莖葉會(huì)向上生長(zhǎng)。
6、為什么牽;ǖ那o會(huì)繞著樹枝轉(zhuǎn)?
達(dá)爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速?gòu)澢\(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),卷須的末梢接觸到支柱后,在20~30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認(rèn)為這樣快速的運(yùn)動(dòng)不是向光性生長(zhǎng)的機(jī)理所能解釋的,并大膽提出:卷須的向觸性運(yùn)動(dòng)是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實(shí)現(xiàn)的。牽;ǖ那o也是這樣,黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個(gè)原因。
7、為什么養(yǎng)花要施肥?
肥料是是植物生長(zhǎng)所必須的。適合的'肥料能增加植物的光合作用的效果,促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。肥料中的化學(xué)物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長(zhǎng)變化稱為植物的向化性,如作物根部朝向肥料較多的土壤生長(zhǎng)。
8、為什么養(yǎng)花要澆水?
水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分,就像人體的血液。同時(shí)植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用,在盛夏的季節(jié),植物的葉子大量的蒸發(fā)水分,就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時(shí),植物根趨向較濕地方生長(zhǎng)的特性稱植物的向水性。由于根系吸水,根系附近水分減少,而水在土壤中的移動(dòng)速度很慢,所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長(zhǎng)。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過多,以致土壤通風(fēng)不良時(shí),常常看到根向相反的方向生長(zhǎng)。這是因?yàn)楦叩戎参锏母鶎?duì)氧具有顯著的正向性。所以,澆水要適量。
三、光合作用與哪些條件有關(guān)?
光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽(yáng)光照射,產(chǎn)生動(dòng)物需要的氧氣和植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長(zhǎng)成了新的葉子、花朵、種子、長(zhǎng)粗長(zhǎng)高了莖和根。光合作用為植物的生長(zhǎng)制造了必須的養(yǎng)分。
1、光是光合作用的能源,所以光是光合作用必需的。
根據(jù)對(duì)光照強(qiáng)度需要的不同,可把植物分為陽(yáng)生植物和陰生植物兩類。陽(yáng)生植物要求充分直射日光,才能生長(zhǎng)或生長(zhǎng)良好,如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長(zhǎng)在蔭蔽環(huán)境中,例如胡椒和酢漿草,它們?cè)谕耆照障路炊L(zhǎng)不良或不能生長(zhǎng)。陽(yáng)生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照,是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。
2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽(yáng)生植物之分,但不同作物對(duì)光照強(qiáng)度的要求是不同的。
二氧化碳,陸生植物光合作用所需要的碳源,主要是空氣中的二氧化碳,二氧化碳主要是通過葉片氣孔進(jìn)入葉子。浸沒在水中的綠色植物,其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽。
科學(xué)教案 篇5
一:活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象,并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2.激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
二:活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人一小杯溫水,一把勺子
2.果珍,方糖每桌一份
三:活動(dòng)過程
1.小朋友們,今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西,你們知道要干什么嗎?今天我們要來做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水,然后告訴我水是什么味道的?(沒有味道)。接著請(qǐng)小朋友每人拿一塊白色的東西放進(jìn)你們的杯子里,看看它有什么變化。幼兒試驗(yàn),觀察,表達(dá),交流。(它變小了,沒有了)請(qǐng)幼兒嘗嘗水變什么味道了。(甜)
3.教師小結(jié):剛才我們放進(jìn)水里的是方糖,它在水里慢慢地變小,最后沒有了,我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了,沒有了。(幼兒跟著說兩遍:溶解)
4.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里,再來看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化?幼兒操作,教師巡視。請(qǐng)幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。(顏色變了,水變成黃色的了)
5.教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會(huì)是水變顏色。
6.教師再用“高樂高”做試驗(yàn),讓幼兒觀察講述,“高樂高”溶解也會(huì)使水變顏色。
7.小結(jié):今天我們動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了方糖,果珍。高了高,放進(jìn)水里會(huì)化掉,這叫做溶解。那么還有哪些東西放進(jìn)水里也會(huì)溶解呢?請(qǐng)你們回家可以在試試,明天來告訴大家,好嗎?
四:活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇6
第二單元 生理與健康
教材分析:本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護(hù)心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分,養(yǎng)成飲食多樣化習(xí)慣,知道人體是如何吸收營(yíng)養(yǎng)成分的食物經(jīng)過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進(jìn)入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防等,要求學(xué)生會(huì)測(cè)定肺活量,知道運(yùn)動(dòng)影響肺活量,注意保暖,堅(jiān)持鍛煉,增強(qiáng)自身抗病能力,預(yù)防呼吸道傳染病。保護(hù)心臟介紹了心臟的作用,血液循環(huán)路線,心臟的工作量,心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識(shí),要求學(xué)生知道保護(hù)心臟的辦法。人體的司令部指大腦,本課介紹了大腦的作用,要求學(xué)生勞逸結(jié)合,合理用腦。
第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)
教材分析:
第四單元 常見的力
教材分析:本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ車奈矬w有吸引力,物體受到的這種吸引力就叫重力,重力有大小,也有方向,重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的,處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個(gè)方向,所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上,也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力,在生活中也有很多應(yīng)用,自動(dòng)鉛筆上的彈簧,汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會(huì)產(chǎn)生彈力,測(cè)力計(jì)也是利用彈力的一個(gè)例子。摩擦力處處可見,手里拿的書不會(huì)往下掉,就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中,需要摩擦力的地方人們就想辦法加大,不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。
單元教學(xué)目標(biāo):本單元要求學(xué)生對(duì)常見的力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),能判斷一種力的類型,能利用常見的力為人們做事。
本單元計(jì)授6課時(shí)。
第一課時(shí) 力的現(xiàn)象
教學(xué)內(nèi)容:教材第63~67頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):知道怎樣使靜止的物體動(dòng)起來,能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。
教學(xué)用具:小車、細(xì)繩、乒乓球、玻璃缸、水等。
教學(xué)過程:
一、引入新課
1、談話 玩過蹦蹦床嗎?在蹦蹦床上你是不是蹦得更高?你知道什么原因使你蹦得更高嗎?今天我們就來探討一下。(板書 常見的力)
2、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)
要找彈力,是否該去問彈簧?小朋友們?yōu)楹味紣弁嫠龅谋谋拇玻?/p>
要找浮力,是否該去問海洋?萬(wàn)噸巨輪為何能在海上遠(yuǎn)航?
二、新課講授
1、提問:見過力嗎?騎自行車上坡費(fèi)力嗎?怎樣使靜止的桌子動(dòng)一動(dòng)?
2、活動(dòng)1 推和拉
演示:用手輕輕推小車,小車就運(yùn)動(dòng),加大力度推,小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象:小車運(yùn)動(dòng)的方向,小車運(yùn)動(dòng)的速度,猜想這些與什么有關(guān)。(讓每個(gè)學(xué)生都親手推推)
在小車上拴一繩子拉小車,讓學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)情況:方向如何?速度怎樣?讓學(xué)生親自感受一下,加大拉力試試。
討論:小車在推力和拉力作用下,運(yùn)動(dòng)情況有什么不同?(參考:推的時(shí)候,小車離你而去;拉的時(shí)候,小車向你走來)
3、活動(dòng)2 乒乓球受的力
向上拋乒乓球,乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球?yàn)槭裁绰湎虻孛妫浚ㄓ懻摲治銎古仪蚴艿牧Γ?/p>
把乒乓球按在水里,松手,乒乓球會(huì)怎樣?(讓學(xué)生試試,并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因)
結(jié)論:拋起乒乓球后,乒乓球只受地球的吸引力作用,這個(gè)力指向地心,所以乒乓球下落;把乒乓球壓在水里時(shí),乒乓球受到兩個(gè)力,一個(gè)是水對(duì)乒乓球的浮力,方向向上,一個(gè)是地球的吸引力,方向向下,向上的力大于向下的力,所以乒乓球在水里會(huì)上升。把乒乓球換成石塊再做這個(gè)實(shí)驗(yàn),看看發(fā)生什么情況,引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
4、活動(dòng)3 生活中力的現(xiàn)象(參看第67頁(yè)圖)
說說圖中物體分別受到哪些力的作用。
熱氣球受到空氣向上的浮力,跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力,磁鐵吸引小鐵釘,小鐵釘受到的是磁力,在水里的物體受到水的浮力,滑旱冰時(shí),腳用力向后蹬地面,人就受到一個(gè)向前的推力。
5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子,如樹葉飄動(dòng)受風(fēng)力,國(guó)旗上升受拉力,塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、吊車吊起貨物時(shí),貨物受到哪些力?
2、舉出生活中物體受力的例子。
第二課時(shí) 重力
教學(xué)內(nèi)容:教材第68~70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):知道重力是怎樣產(chǎn)生的,能指出重力的方向,知道地球上的“上”和“下”,認(rèn)識(shí)地球引力。
教學(xué)用具:繩子、小球、鐵架臺(tái)、乒乓球、玻璃杯、水等。
教學(xué)過程:
一、引入新課
向上拋一個(gè)物體,無論拋得多高,最終還是落回地面,雨從天上下到地面上,石頭從山上滾到山腳下,熟透的蘋果也會(huì)從樹上往地面落,這是什么原因呢?今天我們就來探討一下。
二、新課講授
1、觀察第68、69頁(yè)圖認(rèn)識(shí)一個(gè)規(guī)律,地球上的物體失去支撐后都會(huì)落向地面,如水往低處流,拋起的籃球下落等。
2、活動(dòng) 小球受力情況
①組裝試驗(yàn)裝置。
、诜治鲂∏虻踉阼F架臺(tái)上時(shí)的受力情況。
繩子對(duì)小球有拉力,拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用,地球的吸引力方向向下,小球靜止在半空中。
、鄄孪耄杭魯嗬K子,小球會(huì)怎樣?這時(shí)小球的受力情況怎樣?
、茯(yàn)證猜想:剪斷繩子,看小球會(huì)怎樣。
⑤分析:剪斷繩子前,小球受到向上的拉力和向下的引力,剪斷后,小球失去拉力,只受引力作用,由于引力方向是指向地心的,所以小球就往下落了。
、拗亓Φ亩x及計(jì)量單位
地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用,地球吸煙物體的力,叫做物體的重力(又叫重量)。重力的單位是牛頓,1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。
3、拓展 地球上的“上”和“下”
站在地球上的人頭朝上,腳朝下,“下”指的是重力的方向,是指向地心的。地球那一面的人,我們想象他們頭朝下,但實(shí)際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反(圖示)。
地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上,所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。
4、想象:假如沒有地球引力
5、資料 牛頓與地球引力
6、小實(shí)驗(yàn) 物體間的引力
、俦永镅b大半杯水,放入一個(gè)乒乓球,先置于杯口正中間,然后松手,先讓學(xué)生猜想會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,然后驗(yàn)證。
、诮忉尙F(xiàn)象
松手后,乒乓球不會(huì)停在中間不動(dòng),而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力,離得越近,物體越重,引力就越大。地球上的物體都受到引力作用,這就是物體的重力,太陽(yáng)和地球、地球和月亮之間都有引力存在。
三、小結(jié)
地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力,重力指向地心。
四、作業(yè)
為什么重力的方向向下?這里的“下”是什么方向?
第三課時(shí) 大氣壓力
教學(xué)內(nèi)容:課本第71—75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)大氣壓力,知道大氣壓力的大小,知道大氣壓力的用處。
教學(xué)用品:軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。
教學(xué)過程:
一、引入新課
用手指堵上注射器口,再抽活塞,讓小朋友試試有什么感覺。
把吸盤按在窗玻璃上,試試不費(fèi)力氣能不能拉下來。
二、新課
1、找原因
活塞為什么抽不動(dòng)呢?吸盤為什么不容易拉下來呢?
2、活動(dòng)1 吸盤的秘密(參看第72頁(yè))
把吸盤緊緊地壓在玻璃表面,排出全部空氣(最好在吸盤上涂些水),吸盤就吸在玻璃上了。這是因?yàn)椴AШ臀P之間沒有空氣,也就沒有空氣的壓力,若進(jìn)入空氣,或空氣沒排完,吸盤就吸不緊或吸不住了。
3、活動(dòng)2 吸盤能掛多重的物體?
小組同學(xué)協(xié)作,把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面,下面分別掛鉤碼,用彈簧秤稱稱,比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多,做好記錄。
4、討論
吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固?
5,資料 馬德保半球?qū)嶒?yàn)(上網(wǎng)查找)
①文字資料文字資料
、隈R德堡半球?qū)嶒?yàn)
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化,認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力,以及獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉(zhuǎn)椅一把。
四、教學(xué)過程:
1、談話:每天,太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候,白天就到來了,人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí);太陽(yáng)從西方落下,黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖,結(jié)合平時(shí)的了解想一想:每天,我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
2、提問:
。1)隨著太陽(yáng)的東升西落,地球上出了什么現(xiàn)象?
(2)地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律?
3、談話:隨著太陽(yáng)的東升西落,地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn),那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題)
。1)談話:科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)。
(2)提問:
、佟疤(yáng)中心說”是誰(shuí)提出的?主要內(nèi)容是什么?
、诘厍蚴窃鯓訃@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的?
。3)談話:地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),月球繞著地球旋轉(zhuǎn),它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。(地球、月球在宇宙中圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像)閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。
。1)談話:我們已經(jīng)知道地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng),月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢?
教師演示三球儀,引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。
(2)提問:從三球儀的演示中可以看出,地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)?
。3)討論:你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的?
。4)談話:我們每天都看到太陽(yáng)東升西落,為什么說是地球在運(yùn)動(dòng)?下面我們通過一些活動(dòng)弄清這個(gè)問題。
。5)分組活動(dòng),一個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上,另一個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。
思考:
、僮谵D(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí),看到周圍的物體怎樣?
、谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅,你看到周圍的物體是怎樣的?
、圩谵D(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里,你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系?
、茏谵D(zhuǎn)椅上,從左向右轉(zhuǎn)動(dòng),你周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
。6)分組討論:
①我們知道,地球以外的月球、星星等天體,每天都有東升西落的現(xiàn)象,這說明什么?(地球自西向東運(yùn)動(dòng))
、谟纱丝梢酝茰y(cè),我們?cè)诘厍蛏系目吹教?yáng)東升西落,是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的?
。7)小結(jié):通過以上的分析,我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),這個(gè)分析是正確的。現(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球,從宇宙空間觀察地球,看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體,中間是赤道,兩端分別南極和北極,穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。
。8)談話:太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的,那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢?我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題。
。9)分組實(shí)驗(yàn)并思考:
、佟暗厍蛏稀钡哪膫(gè)部分被“太陽(yáng)”照亮?哪個(gè)部分未被“太陽(yáng)光”照亮?
、谶@兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間?
、圩晕飨驏|轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天?什么時(shí)候是黑夜?白天、黑夜是否交替出現(xiàn)?
④以上實(shí)驗(yàn)說明什么?
、菽阏J(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的?
。10)小結(jié):我們每天看到太陽(yáng)自東向西運(yùn)動(dòng),實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體,太陽(yáng)只能照亮地球的一半,對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天,背著太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng),晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間,大約是24小時(shí)。
科學(xué)教案 篇8
一、教材分析
本冊(cè)共分四個(gè)單元,共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
二、學(xué)生情況分析
本教學(xué)班有40人,其中女19人。通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。
不足之處:學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不夠積極,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)提高探究能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)科學(xué)概念
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
(二)過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
五、教學(xué)關(guān)鍵
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、 初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。
2、 體驗(yàn)影子游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 圖畫、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。
2、 將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間。
活動(dòng)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、 通過故事,激發(fā)幼兒興趣。 師:小朋友,今天老師給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請(qǐng)大家仔細(xì)聽,故事中發(fā)生了什么事?師;咦,誰(shuí)在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳蕖Vv述故事《膽小的咪咪》。今天上午,小貓咪咪正在草地上玩,它玩的可高興了。突然,它發(fā)現(xiàn)身旁有一個(gè)黑黑的東西。咦,這是什么呀?咪咪很奇怪,它趕緊向東跑跑,可黑黑的東西也向東跑跑,它又向西跑跑,可黑黑的東西也向西跑跑。這下,可把咪咪嚇壞了,它急得大哭起來。媽媽,媽媽…
2、 聯(lián)系生活,請(qǐng)幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?(影子)。那么影子是怎么形成的呢?
二、 動(dòng)畫演示,探索影子形成。
1、 實(shí)驗(yàn)
(1) 打開幻燈機(jī),將光投到墻上。墻上有什么?(光)
。2) 教師用玩具狗擋住光線。墻上這黑黑的是什么?(影子)為什么會(huì)有影子?(幼兒自由回答)
(3) 教師關(guān)掉幻燈機(jī),(感知沒有光,有物體,也不會(huì)產(chǎn)生影子。)墻上有影子嗎?為什么?
(4)教師總結(jié):光是沿直線傳播的,光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體,在物體的后面光照不到的地方就會(huì) 留下黑影,這個(gè)黑影就是影子。
2、 看動(dòng)畫——深層理解影子的形成原因 演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的 。
3、咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?
三、 激發(fā)創(chuàng)新,敢于想象。
1、 小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想看看自己的影子呀?請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……) (物體擋住了光,就有了影子。)
2、小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時(shí)邊說邊做手影)
3、發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么?凑l(shuí)做得更像。
四、 戶外游戲,樂于探索。
1、影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?
2、讓幼兒仔細(xì)觀察陽(yáng)光下除了自己的影子,誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
3、怎樣才能把自己的影子藏起來呢?讓別人找不到自己的影子?
4、幼兒自由結(jié)組,每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對(duì)方的影子,等兩小時(shí)看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇10
一、 教學(xué)背景分析
。ㄒ唬 教學(xué)內(nèi)容分析
《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對(duì)初步認(rèn)識(shí)了物體在水中的浮沉,為本科對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)與測(cè)量打下基礎(chǔ)。
。ǘ 學(xué)生情況分析
通過《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對(duì)定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊,并能促使學(xué)生探索浮力的大小。
。ㄈ 教學(xué)方法與手段說明
本課將以探究式的教學(xué)方法,激起學(xué)生對(duì)浮力學(xué)習(xí)的興趣。通過問答引導(dǎo)學(xué)生自覺組織觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問題。經(jīng)多次多種實(shí)驗(yàn),與學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。
(四) 技術(shù)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料:水槽、燒杯、量筒、測(cè)力計(jì)、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細(xì)線
演示材料:課件
二、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到在水中的物體都會(huì)受到浮力的作用,通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量出物體在水中受到的浮力的大小。
(二)能力目標(biāo)
通過對(duì)浮力的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。
。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過對(duì)浮力的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
。ㄎ澹 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)浮力的存在,通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同物體在水中所收到的浮力。
難點(diǎn):理解下沉的物體在水中也收到浮力,通過物體下沉的排水量分析物體下沉過程中浮力的變化。
三、 教學(xué)過程
。ㄒ唬 導(dǎo)入
曹沖稱象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱象。提問:什么是浮力?
。ǘ 學(xué)習(xí)新知
1. 感受浮力
把泡沫塊放入裝有水的燒杯中,觀察泡沫塊在水中的位置,用手指輕輕地慢慢地往下壓,感受水通過泡沫塊傳來的阻礙。(小組學(xué)生輪流試驗(yàn))
學(xué)生回答:什么是浮力?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
總結(jié):水阻止物體下沉的力是浮力。
2. 測(cè)量浮力的大小
1)學(xué)生思考:怎樣測(cè)量浮力的大。浚總(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供滑輪、水槽、測(cè)力計(jì)、量筒、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材)學(xué)生猜想用什么方法測(cè)量浮力。
2)總結(jié)學(xué)生給出的方法,與原設(shè)計(jì)的方法結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。
a) 先用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塊受到的重力大小并記錄。
b) 然后,將滑輪固定在燒杯底,細(xì)線通過滑輪連接泡沫塊和測(cè)力計(jì)(如圖1)。
c) 接著,輕輕拉動(dòng)測(cè)力計(jì),讓泡沫塊分別處于小部分沒入水中、大部分沒入水中、全
部沒入水中三個(gè)狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時(shí),分別記錄測(cè)力計(jì)的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開的水量。
圖1
3)根據(jù)課本給出的圖示(圖2),列出浮力的計(jì)算方法:浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對(duì)泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計(jì)算。得出浮力的大小。
圖2
4)實(shí)驗(yàn)小組測(cè)量小木塊各個(gè)沉沒狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,各小組報(bào)告測(cè)量和計(jì)算所得的浮力大小。
5)提問:物體沉沒過程中,排水量的變化是怎樣的?(物體逐漸下沉,排水量越來越多,物體完全沒入水中后,繼續(xù)下沉,排水量沒有繼續(xù)增加。)
6)總結(jié):物體浸入水中部分越多,物體受到的浮力越大;當(dāng)物體完全浸入水中后,浮力大小不再改變。
。ㄈ╈柟绦轮
學(xué)生課下測(cè)量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來。
三、板書設(shè)計(jì)
浮力
浮力:水阻止物體下沉的力是浮力
【關(guān)于科學(xué)教案合集10篇】相關(guān)文章:
科學(xué)教案模板合集8篇05-04
【精品】科學(xué)教案范文合集5篇05-06
小班動(dòng)物科學(xué)教案04-18
【推薦】科學(xué)教案范文04-06
【精品】科學(xué)教案范文7篇05-06