科學(xué)教案模板合集9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
板書設(shè)計(jì):
為什么一年有四季
地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
教學(xué)后記:
8、極晝和極夜的解釋
教學(xué)目標(biāo):
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。
教學(xué)重點(diǎn):極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀,光源,極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
教學(xué)過程:
一、引入學(xué)習(xí):
1、談話:地球的南極和北極,會(huì)出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象,比如:北半球到了夏季,太陽就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下,北極中心地帶的白天甚至可以長達(dá)半年之久;而到了冬季,就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見太陽,北極中心地帶的黑夜甚至可以長達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問題:我們已經(jīng)知道,晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的,晝夜交替就是一天,可是極地的白天和黑夜竟然長達(dá)半年!我們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎?
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象:
1、談話:晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的,極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
(1)思考:利用手電筒、地球儀、示意圖等材料,我們?cè)鯓幽芙忉寴O晝和極夜現(xiàn)象?
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
。3)全班交流。
。4)小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系:
1、討論:我們知道地軸傾斜的角度是23度,如果傾斜角度加大,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?對(duì)地球有什么影響?
2、交流。
四、總結(jié)延伸:
1、交流并記錄:
。1)在本單元中,我們研究了地球的運(yùn)動(dòng),地球的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種形式?
。2)地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?周期多長?自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣?周期多長?公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?
。3)有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)?有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)?
。4)地球的運(yùn)動(dòng)出生了哪些自然現(xiàn)象?
2、延伸拓展:
我們還想知道地球運(yùn)動(dòng)的哪些問題?
板書設(shè)計(jì):
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史
傅科擺——地球自轉(zhuǎn)
三、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng):
5、北極星“不動(dòng)”的秘密
6、地球在公轉(zhuǎn)嗎
7、為什么一年有四季
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于在水中玩球。
2、觀看小球從水底向上浮的現(xiàn)象,對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
3、學(xué)說“小球躲起來了”、“小球浮上來了”。
4、體驗(yàn)與同伴一起玩水的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在水箱中接滿水;乒乓球若干;石頭一粒。
2、玩水前將幼兒的長袖外套脫掉或卷起衣袖。
活動(dòng)過程:
1、師出示一粒石頭和一個(gè)乒乓球,引起幼兒的興趣。
師:小朋友,今天王老師手里有寶貝呢!你們猜猜看我手里拿著的是什么?(幼兒自由猜測)
2、觀看沉浮。
師:這兩個(gè)寶貝都喜歡在水里玩,你們來看看石頭在水里怎么玩的?(很明顯一看就知道石頭沉下去了)師:那你們說乒乓球在水里會(huì)不會(huì)沉下去?(幼兒自由猜測后教師示范)
3、敢看游戲“小球躲貓貓”。
。1)師:小朋友聽,什么聲音啊?(配班老師發(fā)出小貓的聲音)哇,乒乓球可害怕小貓了,這可怎么辦?它浮在水上肯定會(huì)被小貓看見的。(幼兒自由發(fā)言)(2)師示范游戲:雙手抓住乒乓球,用力將球摁入水中,邊摁邊說:“小球躲起來了!币姏]聽到小貓的聲音后,師放開雙手,邊放邊說:“小球浮上來啦!”
。3)師示范游戲第二遍,鼓勵(lì)幼兒一起說:“小球躲起來了。” “小球浮上來啦!”
4、分組游戲。(師講明游戲規(guī)則:聽到貓聲就躲起來,沒聽到了就浮上來。)
科學(xué)教案 篇3
教材分析
1、“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分,在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上,研究“人和環(huán)境”的關(guān)系:人對(duì)環(huán)境有需求,人的行為對(duì)環(huán)境也有影響,人與自然要和協(xié)相處。
2、“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊(cè)的綜合,是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié),突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題,教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。
學(xué)情分析
1.教師主觀分析:因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容比較直觀,貼近生活,學(xué)生對(duì)此比較熟悉,應(yīng)該感興趣。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:由于學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門功課已有三年,學(xué)生要自己學(xué)習(xí)并拓寬知識(shí)面不會(huì)很難。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):環(huán)境的影響和人類息息相關(guān),可是為什么說的和做的不一樣。
教學(xué)目標(biāo)
1.能分析出人類對(duì)自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。
2.能通過角色扮演體會(huì)人類對(duì)環(huán)境破壞帶來的后果,能客觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)扮演的水平。
3.能預(yù)測認(rèn)為覆蓋某塊地時(shí)給生物造成那些影響。
4.能準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境,影響了其他生物的生存。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、談話:人類的生存依賴于環(huán)境,環(huán)境的變化會(huì)影響人類的生存。人類的活動(dòng)又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境有哪些影響呢?
2、出示課件,展示圖片,學(xué)生談感受。
二、探究活動(dòng)。
活動(dòng)一:動(dòng)植物的“訴說”
1、學(xué)生以小組觀看有關(guān)自然環(huán)境的圖片和資料,自主選擇自然環(huán)境,并說出生活在其中的動(dòng)植物。
2、小組活動(dòng):選擇角色,并討論分析“他”的生存對(duì)環(huán)境的需要。
3、課件出示反映人類活動(dòng)的圖片,學(xué)生觀察,談感想。
4、角色扮演,小組內(nèi)表演,并推選代表。
說說各自的食物、水源、住所和活動(dòng)空間將會(huì)受到怎樣的影響,談自己對(duì)人類的呼吁。
5、全班展示,表演,評(píng)價(jià),談收獲。
活動(dòng)二:改變一個(gè)小環(huán)境
1、小品展示學(xué)生日常生活行為,主題為:日常行為對(duì)環(huán)境的影響。
2、根據(jù)小品內(nèi)容學(xué)生展開質(zhì)疑:
這些活動(dòng)真的會(huì)影響環(huán)境嗎?如何判定?如何驗(yàn)證?
3、引導(dǎo)制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
4、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,小草會(huì)有什么“反應(yīng)”。
5、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
6、小結(jié):注意做記錄,隨時(shí)觀察。
三、總結(jié)。
1、列舉人類哪些活動(dòng)影響了周圍環(huán)境。
2、談實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的感受。
四、教學(xué)后記:
引導(dǎo)學(xué)生明白人類對(duì)自然的破壞最終回會(huì)影響人類自身生存的結(jié)論。
板書設(shè)計(jì)
動(dòng)植物的“訴說
第一組是森林 金絲猴 樹被人們砍光了,
抓我們送到動(dòng)物園去,
剝奪了我們的自由
第二組是草原 跳鼠 人們?cè)谶@里大量放牧,
草原退化,我們的同伴越來越少了
第三組是湖泊小魚 人們把亂丟垃圾,大規(guī)模捕撈,
恐怕那一天人類在也吃不到魚了。
那么對(duì)于那些小動(dòng)物,花草樹木的控訴,我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣
2、通過游戲,復(fù)習(xí)已學(xué)過的顏色:紅、黃、綠,嘗試認(rèn)識(shí)紫、金黃色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物:蘋果、香蕉、香梨、葡萄、桔子各一小袋,裝于大口袋。
2、紅、黃、綠、紫、金黃色寶寶頭飾與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過程
一、歡迎圣誕老公公
1、教師:小朋友看誰來啦?
2、與圣誕老公公互相問好
二、復(fù)習(xí)紅、黃、綠,學(xué)習(xí)紫、金黃色
1、圣誕老公公派發(fā)禮物
引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的顏色;紅、黃、綠。
2、圣誕老公公再次送禮物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紫色、金黃色。
三、游戲:顏色寶寶找朋友
1、介紹游戲玩法:
。1)帶上頭飾。
。2)找找與自己顏色一樣的朋友
。3)一起說:我們是ⅩⅩ色寶寶,我們是好朋友。
2、幼兒游戲,師重點(diǎn)指導(dǎo)紫色、金黃色寶寶的對(duì)話。
四、結(jié)束
1、送顏色寶寶回家。
2、與圣誕老公公道別。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、 任意彎折電線,大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、 嘗試運(yùn)用多種材料讓電線站起來。
3、 大膽嘗試、勇于探索,積極參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 粗細(xì)、長短不同的彩色膠皮電線若干
2、 透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、土豆、泡沫、
活動(dòng)過程:
一、猜一猜,激發(fā)活動(dòng)興趣
1、 孩子們剛才我接到電線寶寶的電話,說要到我們班上來和小朋友們做游戲,你們歡迎不歡迎呀?有誰能說說電線寶寶它長什么樣?
2、 好我們有請(qǐng)電線寶寶。
二、看一看,引導(dǎo)觀察想象
1、 今天老師要用電線來變魔術(shù)呢,請(qǐng)小朋友跟我一起數(shù)“一、二、三”它就變了。
2、 看看它變成了什么形狀?像什么?
電線真好玩,可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術(shù)呢?你們想變成什么呢?
三、玩一玩,鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)
1、 今天老師為大家準(zhǔn)備了許多好玩的電線,小朋友在和電線變魔術(shù)時(shí)可要注意安全 。
2、 教師觀察指導(dǎo)。
3、 你把電線變成了什么?
四、做一做,啟發(fā)思考探索
1、 師:我們的小手真能干,把電線彎一彎、繞一繞,做出了許多有趣的東西?呻娋寶寶悄悄地告訴我,它除了想躺著擺出各種姿勢外,還想站起來擺出各種姿勢呢!你能想出什么辦法讓它站起來呢?
2、 幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如借助膠帶、插入彩泥等)
3、 師:今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料,有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料,看看能不能讓電線站起來。
4、 幼兒嘗試操作,讓電線造型站立起來。
五、跳一跳,保持探索興趣
1、師:今天小朋友真聰明,想了許多辦法讓電線擺出了各種造型。
2、電線寶寶說啊,它很想看看小朋友們用身體變出各種造型,你們會(huì)不會(huì)變呀?
3、時(shí)間不早了,電線寶寶該回家了,它想對(duì)小朋友說,其實(shí)除了今天小朋友變的各種造型外,還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試,變一變。
科學(xué)教案 篇6
1、《太陽和影子》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化,認(rèn)識(shí)太陽在天空中的(視)運(yùn)動(dòng)模式。
2.道太陽的(視)運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.識(shí)太陽的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.續(xù)一天的觀測和記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
手電筒、鉛筆
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.說謎語:
人人有個(gè)好朋友,
烏黑身子烏黑頭,
太陽光下伴你走,
一到黑處就分手。(謎底:影子)
2.生猜謎。
3.論:你怎么知道謎底是影子的?關(guān)于影子你還知道哪些?
4.生交流對(duì)影子的了解。
評(píng)析:猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程,謎語可使學(xué)生迅速集中思維,很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí),這個(gè)謎語中還暗含了許多科學(xué)知識(shí),如影子是什么顏色,影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)
二、畫影子
(一)畫自己的影子。
談話:你們畫過影子嗎?有人畫過自己的影子嗎?
討論:你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的
帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子,這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的,但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注,更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中,學(xué)生在畫影子的過程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn):
1.子與太陽分別在人(物體)的兩側(cè)。
2.子的底端是與人(物體)相連的。
3.子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。
4.子比人長(注:早上9點(diǎn)鐘)
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí),他們學(xué)會(huì)了合作,懂得:有時(shí)候,一個(gè)人是很難完成任務(wù)的,只有相互合作,才能畫出自己的影子。
過程:
1.發(fā)之前,告訴學(xué)生將干什么。
2.給學(xué)生每人一支粉筆,和學(xué)生一起到操場上畫影子。
3.影子的同時(shí)把腳印也要畫出來,并且把名字寫在影子里。
4.住自己站的姿勢。
5.學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊,影子和太陽的方向,F(xiàn)場的觀察更具有說服力,也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6.好之后,領(lǐng)取新任務(wù)。
評(píng)析:還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的,只是手段,目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡,為再一次觀察影子埋下伏筆,便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受,經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng),有所發(fā)現(xiàn)。注意:這是他自己的發(fā)現(xiàn)。
。ǘ┊嬈渌矬w的影子
此時(shí),學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中,再讓學(xué)生畫其它物體的影子,讓他們找一找,操場上還有哪些物體有影子,把他們的影子畫出來。如有難畫的,只要求畫出一部分,哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí),他們會(huì):
1.找:哪些物體有影子?認(rèn)識(shí)到,并不是有了物體就有影子,在沒有光線的地方,或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
2.察:這些影子是什么樣的,和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3.較:這些影子哪個(gè)大一些,哪個(gè)小一些。
哪個(gè)亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個(gè)暗一些?(或是哪些部分暗一些)
4.流:你畫的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比較有意思或是比較特殊?
(三)制作簡易日影儀,畫影子
教師講述示范制作的方法:在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào),把橡皮泥捏成底盤放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫影子的方法:按東南西北的方位把日影儀平放好,準(zhǔn)確的方位要用指南針測定,在影子末端用“”或“”作出記號(hào),同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。
過程:
1.發(fā)學(xué)生材料。
2.生制作簡易日影儀。
3.作記錄桿影。
。ㄕf明:在這一過程中,一定要詳盡地說明操作的方法,因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,要求擺放日影儀時(shí),一定要用指南針測準(zhǔn)方位,確?茖W(xué)性)
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈,老師參與其中。
猜想:過一段時(shí)間,影子還會(huì)是原來的樣子嗎?
學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)?朝哪個(gè)方向動(dòng)?為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)?除了方向變化,還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,并請(qǐng)他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透:猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。
評(píng)析:猜測是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),這種猜測,對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn),科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步,往往指明著科學(xué)探究的方向,為了這個(gè)方向而去收集事實(shí),分析整理事實(shí),去驗(yàn)證它,修正它。學(xué)生作出猜想后,無需教師布置任務(wù),相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。
四、學(xué)生再次觀察影子,交流討論
1.師提問:影子真的會(huì)像你們所說的那樣變化嗎?
2.生再次觀察影子。
他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),站在自己的腳印上,影子和原先畫的不一樣了,特別是那些固定的物體的影子,變化很明顯。
3.流討論:
(1)有什么發(fā)現(xiàn)?說明什么?
。2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎?
。3)再過一段時(shí)間,這些影子又會(huì)有什么變化?
五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1.想:到了下午,這些影子又會(huì)怎樣呢?是什么原因造成這種變化的?
2.論:怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢?
3.測記錄:
在觀察記錄之前,讓學(xué)生討論需要注意些什么:
日影儀要嚴(yán)格按著方位放。
畫圖或記錄時(shí),一定要記下時(shí)間。
看太陽時(shí),要隔著一層?xùn)|西看,防止灼傷眼睛。
。1)記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
(2)觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽在天空中的位置。(可以采用選參照物觀察畫圖的方式,也可以在一張大紙上剪上一排排的圓,然后側(cè)立在面前看太陽,把太陽所在的圓記錄下來,最后拓印在紙上,就是一天中太陽在天空中的位置圖)
教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測記錄
1.理日影儀上的數(shù)據(jù)
。1)量出桿影的長度
。2)交流發(fā)現(xiàn)
比較桿影,有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄊ裁磿r(shí)候最長?什么時(shí)候最短?早晨和傍晚的有什么不一樣?)
2.析交流太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式
。1)選擇學(xué)生的記錄圖展示,觀察太陽的運(yùn)動(dòng)模式。
(2)討論:太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(方向、高度)
3.論:太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系?
七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化
。ㄕn前學(xué)生從家里帶來手電)
教師提問:你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎?
學(xué)生討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(可以用手電模擬太陽,控制太陽的運(yùn)動(dòng),觀察手電下物體的影子)
八、 總結(jié)
學(xué)習(xí)了這一課,你有哪些收獲?要求學(xué)生回答,老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
2、播種發(fā)芽
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)種子的生長變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測,激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立觀察“種子生長過程”的觀察活動(dòng)。引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。
2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程,在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。
3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中,獲得對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準(zhǔn)備:
1、提前一周播種。
2、為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗。
3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。
4、放大鏡、鑷子。
【教學(xué)過程】:
一、談話導(dǎo)入:
許多植物的種子落到泥土里,到了第二年春天醒來:發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。今天,老師也拿了一粒種子,我把它種進(jìn)土里,同學(xué)們想一想,它會(huì)發(fā)生什么樣的變化么?
。▽W(xué)生回答、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié))
我們認(rèn)識(shí)植物的一生,最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物,堅(jiān)持觀察、記錄,最后通過分析研究觀察記錄,用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎?好,我們看看哪些同學(xué)堅(jiān)持的最好,記錄的最完整。誰堅(jiān)持到最后,誰就是勝利者,也就可能成為未來的科學(xué)家。
二、觀察種子
看書24頁或用多媒體課件出示:鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。
1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。
2、觀察與描述其它種子的外形特征。
3、外形不同的種子都會(huì)發(fā)芽并形成新的植物嗎?
。▽W(xué)生分組討論并匯報(bào))
4、分組解剖植物的種子,了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn),并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。
。ń處熖峁┙葸^的種子并進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。)
三、播種活動(dòng)
1、討論和交流“如何播種”:播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。
2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況,進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書:
播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……
。總(gè)學(xué)生選一種種植方法并做上標(biāo)記。)
3、教師提供教材中的播種方法,并做好標(biāo)記。
4、教師要求:對(duì)兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。(以小組為單位在花盆里播種,在盆上做上本組的標(biāo)記,放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽)
5、預(yù)測種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。
6、記錄播種的日期。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)銀河系
教學(xué)難點(diǎn)宇宙的廣袤空間
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集我國及世界宇航事業(yè)的最新動(dòng)態(tài)
教學(xué)器材:各種星系圖片、相關(guān)視頻資料、地心說動(dòng)畫、日心說動(dòng)畫
教學(xué)過程
。ㄐ抡n導(dǎo)入)在長達(dá)數(shù)千年的古代,絕大多數(shù)人都認(rèn)為地球是宇宙的中心,你是怎么認(rèn)為的?
(學(xué)生討論回答)
。ń處煟┱J(rèn)為地球是中心的觀點(diǎn),叫做地心說;認(rèn)為太陽是中心的觀點(diǎn),叫做日心說。
。▽W(xué)生活動(dòng))閱讀教材的“哥白尼與日心說”的材料,了解天文科學(xué)發(fā)展的歷史。
。襟w展示)播放地心說、日心說動(dòng)畫
(提問)哥白尼認(rèn)為太陽是宇宙的中心,你是怎么認(rèn)為的?
。▽W(xué)生討論回答)
。ń處煟┨栂惦m然很大,但是也只是銀河系中很小的一部分。教師用一組數(shù)據(jù)說明銀河系的特征:銀河系的直徑、恒星數(shù)目、太陽系到銀河系中心的距離。
教師展示銀河系的圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河系的形狀。
。ㄔO(shè)問)銀河系的中心是宇宙的中心嗎?
。▽W(xué)生討論回答)
。ㄖv授)教師講述星系的概念,宇宙是由許許多多的星系和廣袤的空間組成的。目前人類能夠觀測到的宇宙,就有10億個(gè)類似銀河系的天體。人類可觀測的最遠(yuǎn)天體,距離地球約150億光年。
。ㄌ釂枺┪覀兛吹阶钸h(yuǎn)天體發(fā)出的光,是在什么時(shí)候從那邊發(fā)出的?
。▽W(xué)生回答)
。ㄌ釂枺┿y河系似乎也不是宇宙的.中心,那么哪里是宇宙的中心呢?或者,宇宙到底有沒有中心呢?
。▽W(xué)生討論回答)
。ê喴
(復(fù)習(xí)反饋)當(dāng)堂做教材的練習(xí)第1、2題。
教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)緊密銜接上節(jié),使學(xué)生的視野由走出地球,變成了走出太陽系,走出銀河系。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分注意廣闊的宇宙概念和宇宙中星系眾多的概念在學(xué)生頭腦中的建立。教師可以通過多組數(shù)據(jù)的比較,給學(xué)生一個(gè)空間大小和星系數(shù)目的概念。宇宙中未知的事情很多,在課堂上通過討論,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辯的能力。
科學(xué)教案 篇8
目的要求
1、通過本課教學(xué),使學(xué)生知道眼睛怎樣看見各種物體,近視的原因,以及保護(hù)視力的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽W(xué)習(xí)做“眼球成像”及“近視眼病理”的模擬實(shí)驗(yàn)。)
3、向?qū)W生進(jìn)行關(guān)于眼的衛(wèi)生保健教育,培養(yǎng)良好的用眼衛(wèi)生才慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、分組實(shí)驗(yàn)材料蠟燭及燭臺(tái)、凸透鏡2塊,凸度大小不同,及支架、紙屏、火柴。
2、掛圖或投影片眼球的構(gòu)造、視覺成因示意圖。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、提問:
。1)凸透鏡的外形有什么特征?凸透鏡有什么作用?
(2)凸透鏡成像有什么規(guī)律?
2、談話:
。1)凸透鏡成像的作用,不僅在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用,還與我們的眼睛有密切的關(guān)系。你猜有什么關(guān)系?
。2)關(guān)于眼睛你有什么問題?
3、講述:這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于眼睛的科學(xué)(板書課題),重點(diǎn)是眼睛怎樣看到各種物體。
學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛怎樣看見各種物體
。1)認(rèn)識(shí)眼球的構(gòu)造
、僬勗挘阂姥劬υ鯓涌吹礁鞣N物體,首先要了解眼睛的構(gòu)造。你認(rèn)為眼睛由哪幾部分構(gòu)成了它們各有什么用?其中哪部分最重要?
、谥v解:眼睛外部是眼鹼(眼皮),眼險(xiǎn)邊長有睫毛,眼鹼內(nèi)是眼球。眼睛最重要的部分是眼球,眼臉、睫毛都是保護(hù)眼球的。下面我們重點(diǎn)觀察眼球的構(gòu)造。(出示眼球構(gòu)造圖。)
、塾^察:眼球是什么形狀的?從圖上看,眼球由哪些部分構(gòu)成了晶狀體是什么樣的?像什么?
④講解:
眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁,眼球壁有好兒層,內(nèi)層是視網(wǎng)膜。視網(wǎng)膜由很多感光細(xì)胞組成,像照相底片一樣,既能感知光的強(qiáng)弱,又能感知光的色彩。視網(wǎng)膜通過視神經(jīng)與大腦相連。眼球的前部有一個(gè)小孔,叫瞳孔,外界的光通過瞳孔進(jìn)入眼球。
、萦^察:兩個(gè)同學(xué)相互觀察對(duì)方眼睛的瞳孔。
、拗v解:瞳孔后面是晶狀體,晶狀體是透明的,外形很像凸透鏡,通過肌肉與眼球壁相連。
、哂懻摚
外界物體發(fā)出的或反射的光,通過晶狀體后會(huì)怎樣?(成像)成像在什么地方?(視網(wǎng)膜)
通過以上分析,你認(rèn)為眼睛的構(gòu)造像什么?(照相機(jī))哪個(gè)部分相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭?哪個(gè)部分相當(dāng)于照相機(jī)的底片?
、嘟處熜〗Y(jié):通過以上分析可以知道,眼睛很像一架精密的照相機(jī),外界物體能在眼球內(nèi)形成像。人有了這架"照相機(jī)",才能看見周圍各種物體。
。2)認(rèn)識(shí)視覺與光的關(guān)系
、僦v述:眼睛所以能看見周圍各種物體,還與其他因素有關(guān)系。
、谟懻摚
在漆黑的屋子里,你能看見周圍的物體嗎?怎樣才能看見?
你怎樣解釋這種現(xiàn)象?(如果學(xué)生不能很好解釋,可以進(jìn)一步啟發(fā):在沒有光的條件下凸透鏡能成像嗎?眼球內(nèi)能成像嗎?)
由此可以知道,眼睛所以能看見各種物體,與什么因素有關(guān)系?
、劢處熜〗Y(jié):通過以上分析可以知道,只有在有光的條件下,眼睛才能看見各種物體。
(3)綜合視覺形成的原因
、儆懻摚和ㄟ^以上研究,你認(rèn)為眼睛所以能看見周圍各種物體,是什么原因?
、谥v述:
眼睛所以能看見周圍各種物體,一是在眼球內(nèi)有能成像的構(gòu)造,二是必須有光。(出示視覺成因示意圖。)我們周圍的物體,有的自己發(fā)光,有的能反射別的物體的光。當(dāng)它們發(fā)射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進(jìn)入眼球后·會(huì)在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像;連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些光信號(hào)報(bào)告給大腦,我們就看到了這些物體。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近視的原因及預(yù)防近視的方法
。1)講述:健康的眼睛才能看清周圍的物體。如果眼睛受了傷或有了病,特別是晶狀體、視網(wǎng)膜、視砷經(jīng)有了病,人就看不清、甚至完全看不見周圍的物體。例如少年兒童的多發(fā)病近視,就是由于晶狀體有了病。為了弄清這個(gè)問題,我們來做個(gè)模擬眼睛看物體的實(shí)驗(yàn)。
。2)實(shí)驗(yàn):
①講述:每個(gè)組都有大小相同、凸度不同的兩塊凸透鏡,先用凸度較大的透鏡實(shí)驗(yàn)。讓蠟燭通過這塊凸透鏡,在紙屏上形成清晰的像。
、趯W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
、塾懻摚涸谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中,哪兒個(gè)部分相當(dāng)于眼睛?它們分別相當(dāng)于眼睛的哪個(gè)部分?哪個(gè)部分相當(dāng)于眼睛看的物體?
、苤v述:使物體離"眼晴"遠(yuǎn)一些(將蠟燭向外移),觀察"視網(wǎng)膜"上的像有什么變化?
、輰W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。(像變得模糊)
⑥講述:換用凸度較小的透鏡,觀察"視網(wǎng)膜"上的像怎樣?
、邔W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。(像又變得清晰)
(3)討論:
、偻ㄟ^以上實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
、谠谝陨夏M實(shí)驗(yàn)中,凸透鏡表示什么?透鏡凸度的變化表示什么?(晶狀體凸度的變化)
、塾纱丝梢晕┫耄嗽诳催h(yuǎn)近不同的物體時(shí),晶狀體有什么變化?(或問:由此可以推想,為什么眼睛既能看清近處的物體又能看清遠(yuǎn)處的物體?)
(4)講解:人的眼睛是靠自動(dòng)調(diào)節(jié)晶狀體的凸度看清遠(yuǎn)近不同物體的,晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉(睫狀。┱{(diào)節(jié)的。肌肉收縮,晶狀體凸度變大)
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)三角形,知道它有三條邊,三個(gè)角。
2、能用三角形組合,變化出新形象培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力‘
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)三角形,知道它有三條邊,三個(gè)角。
2、 能用三角形組合,變化出新形象培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析:
讓幼兒認(rèn)識(shí)三角形,知道它有三條邊,三個(gè)角,能用三角形組合,變化出新形象,這次活動(dòng)我注重了幼兒的操作,讓他們通過自己動(dòng)手拼圖,不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力也提高了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)知能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、正方形、三角形、圓形卡片、頭飾若干,紅領(lǐng)巾、三角形彩旗等
2、 用三角形拼成的熱帶魚畫面一幅、擬人的三角形圖片、展臺(tái)、
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)三角形。
1、教師利用展臺(tái)出示擬人的三角形娃娃,邊出示邊以擬人的口吻說:“我是三角形娃娃,我有三條邊,三個(gè)角,大家都叫我?guī)Ы堑呐笥,很多地方都離不開我。
2、教師出示一個(gè)三角形的厚紙片,讓幼兒數(shù)一數(shù),它有幾條邊?幾個(gè)角?幼兒回答正確后,告訴他們:這是三角形紙片。并教幼兒學(xué)說幾遍“三角形”
3、再出示紅領(lǐng)巾、三角形彩旗,讓幼兒數(shù)一數(shù)他們的邊數(shù)、角數(shù),并說出它們都是三角形的。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示拼好的圖,讓幼兒進(jìn)行觀察,進(jìn)一步熟悉三角形。
(1)、出示熱帶魚圖片,請(qǐng)幼兒觀察它們是由哪些圖形拼成的?
(2)、請(qǐng)幼兒找出一個(gè)三角形,看一看、摸一摸,進(jìn)一步感受三角形
特點(diǎn)。
2、
游戲
“圖形娃娃”找家。
(1)、教師講述
游戲
的玩法:“游戲開始,幼兒戴頭飾邊聽音樂邊做動(dòng)作。音樂一停,幼兒迅速跑進(jìn)與頭飾相同的圖形內(nèi),每個(gè)圖形內(nèi)的幼兒互相檢查是否走錯(cuò),然后請(qǐng)幼兒說一說自己是什么圖形娃娃。然后交換頭飾,游戲重新開始。
(2)、讓幼兒做游戲。
3、讓幼兒利用三角形自由拼圖:啟發(fā)幼兒拼出多種物
三、展評(píng)幼兒的作品,教師和幼兒一起欣賞、分享作品。
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