大班科學(xué)搬新家教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的大班科學(xué)搬新家教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)搬新家教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知:感知平面圖形與立體形狀之間的聯(lián)系;
2.技能:通過仔細(xì)觀察能夠發(fā)現(xiàn)“城堡”與“動(dòng)物家”的特征,并進(jìn)行一一對(duì)應(yīng);
3.情感:對(duì)平面圖形與立體形狀感興趣,愿意大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)城堡中的平面圖形和每個(gè)動(dòng)物家的不同形狀;
難點(diǎn):能夠?qū)⑵矫鎴D形與立體形狀進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)基本的平面和立體圖形:長(zhǎng)方形、正方形、三角形;
物質(zhì)準(zhǔn)備:城堡(內(nèi)部有十個(gè)平面提示圖形);十個(gè)動(dòng)物家(與城堡內(nèi)平面提示圖對(duì)應(yīng)的立體形狀);十張邀請(qǐng)卡(卡片上畫有不同動(dòng)物家的提示圖)
活動(dòng)過程:
導(dǎo)入環(huán)節(jié):
一、故事導(dǎo)入,吸引幼兒興趣
師:小朋友們,前段時(shí)間幼兒園放的七天假期是為了慶祝什么節(jié)日呀?
。ㄒ鼋衲晔墙▏(guó)70周年。)
師:森林王國(guó)為了慶祝建國(guó)70 周年建起了一座又高又大的城堡,(出示城堡)國(guó)王獅子波利決定邀請(qǐng)所有動(dòng)物都搬進(jìn)這座新城堡里,但是動(dòng)物們的家在森林里不同的地方,所以波利需要小朋友們幫他把邀請(qǐng)卡送到每個(gè)動(dòng)物的家去。
基本環(huán)節(jié):
二、送邀請(qǐng)函,平面對(duì)應(yīng)立體
師:請(qǐng)你們兩人一組,負(fù)責(zé)送一張邀請(qǐng)卡。
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)邀請(qǐng)卡上的圖案提示在教室中找到對(duì)應(yīng)形狀的動(dòng)物家,并把動(dòng)物的家搬過來。)
小結(jié):邀請(qǐng)卡上的圖形可以順利指引我們找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物家。
三、送動(dòng)物進(jìn)新家,立體對(duì)應(yīng)平面
1.自主探索,大膽嘗試將動(dòng)物的家搬進(jìn)城堡
師:我們把所有的小動(dòng)物都邀請(qǐng)了過來,請(qǐng)你幫他們把家搬進(jìn)城堡吧!
小結(jié):隨意將動(dòng)物的家搬進(jìn)城堡里是行不通的。
2.仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)城堡內(nèi)平面提示和動(dòng)物家的形狀特征
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察城堡,它有什么特別的地方?請(qǐng)你說一說。
小結(jié):城堡又大又高、很漂亮,最特別的是城堡里的墻上畫著很多圖形。
。ㄒ龑(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)城堡內(nèi)的平面圖形,為數(shù)量對(duì)應(yīng)做準(zhǔn)備)
師:請(qǐng)你再仔細(xì)觀察,總共有幾個(gè)小動(dòng)物的家?它們的家是什么樣的?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)動(dòng)物家的不同形狀的特征,并數(shù)數(shù)動(dòng)物家的數(shù)量,與城堡的平面圖形做數(shù)量對(duì)應(yīng))
3.一一對(duì)應(yīng),幫動(dòng)物把家搬進(jìn)正確的房間
師:我們觀察了城堡和小動(dòng)物的家,它們之間有什么關(guān)系呢?想一想,說一說。
。ㄒ龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)十個(gè)平面圖形提示與十個(gè)立體動(dòng)物家的對(duì)應(yīng)關(guān)系)
小結(jié):城堡里的每個(gè)房間是為每個(gè)小動(dòng)物家的大小形狀特別定制的,請(qǐng)幫小動(dòng)物把家搬進(jìn)城堡。
結(jié)束環(huán)節(jié):
四、教師總結(jié),延伸區(qū)角
師:小朋友們,我們根據(jù)城堡墻面上的圖形對(duì)應(yīng)每個(gè)小動(dòng)物家的形狀,成功地幫它們把家搬進(jìn)了城堡,從此,它們可以在城堡里快樂地生活啦!老師會(huì)把這座城堡放進(jìn)我們的建構(gòu)區(qū)里,小朋友們可以經(jīng)常到那里和小動(dòng)物們玩耍,但是玩完之后一定要記得送小動(dòng)物們回家哦!
活動(dòng)總結(jié):
本活動(dòng)以國(guó)慶70周年為背景的故事作導(dǎo)入,在吸引幼兒興趣的同時(shí)滲透對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。活動(dòng)過程中教師的不斷引導(dǎo)與設(shè)疑,讓幼兒在仔細(xì)觀察的同時(shí)能夠保持好奇心不斷探索,從而感知平面與立體之間的聯(lián)系并進(jìn)行對(duì)應(yīng)。另外,教師不斷鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展了幼兒的語言能力。最后,活動(dòng)材料投放至區(qū)角,能夠讓活動(dòng)的教育意義得到延伸與鞏固。但活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒層層遞進(jìn)地探索這一點(diǎn)對(duì)教師要求比較高。
大班科學(xué)搬新家教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察發(fā)現(xiàn)排列上的變化規(guī)律,并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫小動(dòng)物裝飾窗簾。
2、能用比較清晰的語言表達(dá)自己的思維過程。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
操作材料(幼兒人手一份)PPT
活動(dòng)過程:
一、引出課題,激發(fā)興趣
今天森林里的小動(dòng)物可高興了。它們的新房子造好了,馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧!
二、參觀動(dòng)物公寓,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(一)播放圖(一):觀察、了解樓房的層與間
提問:
1、這幢樓房有幾層?每層有幾間?一共有幾間?(一起點(diǎn)數(shù))
2、小猴來到了第幾層的第幾間?
3、小猴想去第三層的第三間,誰來幫它找找?
(二)播放圖(二):在幫忙選房的過程中,初步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律
提問:
1、看,還有誰也來選房間了?
2、還有一個(gè)房間沒人選,你覺得誰來選?為什么?(每個(gè)小動(dòng)物住三間房)
3、仔細(xì)看有沒有什么秘密?每一層住的動(dòng)物不一樣,樓上樓下住的動(dòng)物一樣嗎?
(三)播放圖(三):繼續(xù)幫助小動(dòng)物選房間,進(jìn)一步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律、
提問:1、看旁邊的樓房里住著誰?
2、你覺得這兩個(gè)房間誰來選?為什么? 小結(jié):這些小動(dòng)物可真有趣,它們選房間還有個(gè)規(guī)律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。
三、運(yùn)用規(guī)律幫助小動(dòng)物裝窗簾
(一)出示操作材料,交代操作要求
指導(dǎo)語:看,房子選好了,小動(dòng)物為它們的房子裝上了什么呀?(窗簾)今天小動(dòng)物請(qǐng)小朋友來幫它們的新房子裝上窗簾,它們要求:每一層上的窗簾不一樣,樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢,再裝第二幢。
幼兒操作,教師指導(dǎo)。
四、展示交流
(一)幼兒相互交流。
(二)個(gè)別幼兒講述裝窗簾的方法。
(三)選個(gè)別作品,共同糾正,進(jìn)一步掌握規(guī)律。
五、活動(dòng)延伸:給小動(dòng)物裝地板。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是我翻版一次外出學(xué)習(xí)聽到的一節(jié)課,活動(dòng)的選材源于大班建構(gòu)式課程,主題:《動(dòng)物我們的朋友》中的一次科學(xué)活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》。經(jīng)過執(zhí)教者大幅度的修改,目標(biāo)重新定位,環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì),變成了一節(jié)全新的趣味性和科學(xué)性兼具的活動(dòng)。
大班科學(xué)搬新家教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察發(fā)現(xiàn)排列上的變化規(guī)律,并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫小動(dòng)物裝飾窗簾。
2.能用比較清晰的語言表達(dá)自己的思維過程。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
操作材料(幼兒人手一份)PPT
活動(dòng)過程:
一、引出課題,激發(fā)興趣
今天森林里的小動(dòng)物可高興了。它們的新房子造好了,馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧!
二、參觀動(dòng)物公寓,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(一)播放圖(一):觀察、了解樓房的層與間
提問:1.這幢樓房有幾層?每層有幾間?一共有幾間?(一起點(diǎn)數(shù))
2.小猴來到了第幾層的第幾間?
3.小猴想去第三層的第三間,誰來幫它找找?
。ǘ┎シ艌D(二):在幫忙選房的過程中,初步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律
提問:1.看,還有誰也來選房間了?
2.還有一個(gè)房間沒人選,你覺得誰來選?為什么?(每個(gè)小動(dòng)物住三間房)
3.仔細(xì)看有沒有什么秘密?每一層住的動(dòng)物不一樣,樓上樓下住的動(dòng)物一樣嗎?
(三)播放圖(三):繼續(xù)幫助小動(dòng)物選房間,進(jìn)一步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律.
提問:1.看旁邊的樓房里住著誰?
2.你覺得這兩個(gè)房間誰來選?為什么?
小結(jié):這些小動(dòng)物可真有趣,它們選房間還有個(gè)規(guī)律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。
三、運(yùn)用規(guī)律幫助小動(dòng)物裝窗簾
。ㄒ唬┏鍪静僮鞑牧,交代操作要求
指導(dǎo)語:看,房子選好了,小動(dòng)物為它們的房子裝上了什么呀?(窗簾)
今天小動(dòng)物請(qǐng)小朋友來幫它們的新房子裝上窗簾,它們要求:每一層上的窗簾不一樣,樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢,再裝第二幢。
4 幼兒操作,教師指導(dǎo)。
四、展示交流
。ㄒ唬┯變合嗷ソ涣。
。ǘ﹤(gè)別幼兒講述裝窗簾的方法。
。ㄈ┻x個(gè)別作品,共同糾正,進(jìn)一步掌握規(guī)律。
五、活動(dòng)延伸:給小動(dòng)物裝地板。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是我翻版一次外出學(xué)習(xí)聽到的一節(jié)課,活動(dòng)的選材源于大班建構(gòu)式課程,主題:《動(dòng)物我們的朋友》中的一次科學(xué)活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》。經(jīng)過執(zhí)教者大幅度的修改,目標(biāo)重新定位,環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì),變成了一節(jié)全新的趣味性和科學(xué)性兼具的活動(dòng)。
教學(xué)具的反思:
本次活動(dòng)的教具學(xué)具都有很強(qiáng)的`可操作性,采用了PPT動(dòng)畫的形式能牢牢抓住幼兒的注意力,在幼兒回答之后能以動(dòng)畫的形式給予驗(yàn)證,另外,幼兒的操作材料也非常實(shí)用,幼兒第一次粘的不對(duì),可以剝下來再次嘗試,循環(huán)使用。
目標(biāo)的反思:
活動(dòng)目標(biāo)是一次活動(dòng)的靈魂,活動(dòng)目標(biāo)制定是否恰當(dāng)、合理在很大程度上決定了活動(dòng)的成敗。本次活動(dòng)的目標(biāo)定位十分清楚,層次分明,三維目標(biāo)體現(xiàn)很明顯,既有知識(shí)與技能(用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫助小動(dòng)物裝飾窗簾),過程與方法(觀察發(fā)現(xiàn)排列上的變化規(guī)律;用較清晰的語言表達(dá)自己的思維過程)情感態(tài)度方面的目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三條(在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂)。在這三條目標(biāo)中“過程與方法”方面的目標(biāo)比較突出,因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)也緊緊得圍繞目標(biāo)展開,每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能為達(dá)到目標(biāo)服務(wù)。
活動(dòng)過程的反思
我在組織這次活動(dòng)是感覺不太順利的地方是:引導(dǎo)幼兒初步發(fā)現(xiàn)動(dòng)物選房的規(guī)律這一環(huán)節(jié),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的時(shí)候我問:仔細(xì)看有沒有什么秘密?幼兒的回答沒有到我想要的點(diǎn)上(即每一層住的動(dòng)物不一樣,樓上樓下住的動(dòng)物也不一樣)。這時(shí)候我的引導(dǎo)語特別羅嗦,其實(shí)語言可以更簡(jiǎn)潔,更具有啟發(fā)性一些?梢,我對(duì)幼兒的拋過來的“球”不太能接得住,教學(xué)的機(jī)智還有所欠缺。教師不僅要對(duì)孩子可能出現(xiàn)的答案要有一定的預(yù)期,還要想好假如有孩子有這樣的回答,自己該如何接得住孩子拋過來的“球”,不是簡(jiǎn)單重復(fù)孩子的話,而應(yīng)給予孩子更多,有總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)的提升。
幼兒在有了第一次選房經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上,幼兒第二次選房相對(duì)比較容易,所以重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒說出自己的思維過程,追問:為什么你認(rèn)為第二層的第二間應(yīng)該住小兔子?這個(gè)問題特別重要。
操作要求的反思:
在幼兒操作之前一定要交代清楚操作的要求,本次活動(dòng)在交代裝飾要求的時(shí)候應(yīng)根據(jù)操作材料的特點(diǎn)(第二間的難度比第一間要難)提出操作要求,請(qǐng)幼兒先裝第一間,再裝第二間,這樣符合幼兒由易到難,由淺入深的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
講評(píng)的反思:
這次活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)十分重要,老師要幫助幼兒理清思維的過程,用清晰的語言表達(dá)之。我在組織講評(píng)時(shí),沒有起到很好的引導(dǎo)作用,糾纏于糾正“錯(cuò)誤”,幼兒講述的機(jī)會(huì)很少。講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)定位在與幼兒一起糾正錯(cuò)誤的過程中,鍛煉思維能力與表達(dá)能力。
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