【熱門】科學(xué)教案范文合集9篇
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案身邊的植物
教學(xué)目的:
。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo):
1、在觀察活動(dòng)中,能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見植物,描述常見植物的特 征,會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較。
2、能做一份植物的觀察記錄。
。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度觀察植物,激發(fā)學(xué)生參與科 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、想了解與植物有關(guān)的事情。
(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1、能說(shuō)出周圍常見植物的名字。
2、知道植物的特征,包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)別常見植物,描述常見植物的特征
教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較
教學(xué)準(zhǔn)備: 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) l
教學(xué)導(dǎo)入 提問(wèn):同學(xué)們,你們知道地球上有多少種植物?那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎? l
教學(xué)新課
一、認(rèn)識(shí)周圍的植物
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們周圍有哪些植物?向同學(xué)們介紹它的名字及其特征。
2、看教材活動(dòng)圖例,讓學(xué)生了解可以通過(guò)手摸、鼻聞、眼看來(lái)掌握植 物特征,認(rèn)識(shí)植物。
3、提出課外觀察的任務(wù)及注意事項(xiàng),并填寫好觀察記錄表。
4、分小組進(jìn)行課外觀察活動(dòng),教師巡視。
5、學(xué)生匯報(bào),檢查觀察記錄表的記載情況。
5、教師小結(jié)。 l 拓展延伸 繼續(xù)了解認(rèn)識(shí)本地的一些植物。 第二課時(shí) l
教學(xué)導(dǎo)入
1、介紹我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍。
2、李時(shí)珍認(rèn)識(shí)了上千種植物,在《本草綱目》里還給植物進(jìn)行了分類。 l
教學(xué)新課
一、給身邊的植物分類
1、請(qǐng)同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn),試著給下面這些植物分類,將同一類植 物做上相同的記號(hào)。
2、與同學(xué)們交流自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
3、把自己上節(jié)課觀察到的植物按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
4、學(xué)生匯報(bào),教師記錄。
5、教師小結(jié)。
二、有趣的植物
1、學(xué)生了解書中介紹的四種有趣的植物。
2、學(xué)生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。
3、教師補(bǔ)充、小結(jié)。 拓展延伸 課后繼續(xù)搜集了解植物的有關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì): 略
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同,生活習(xí)性和繁殖方式也不同;
2.初步了解常見的6類動(dòng)物分類方法:哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3.初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。
4.能通過(guò)合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
尋找動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、引入
1.從舊課引入。
。ㄌ峁 6種典型動(dòng)物的圖片,引入教材第一段)
2.引發(fā)學(xué)生開展討論。
3.從討論活動(dòng)中捕捉探究的問(wèn)題。
1.回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3.小組討論。
引發(fā)探究的興趣。
二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)
1. 提供豐富的動(dòng)物圖片。
2.說(shuō)說(shuō)為什么這樣找?這樣找的理由是什么?它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>
1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。
2.分組將其他的動(dòng)物分別歸類。
初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。
三、逐步建立淺近的概念
1.將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。
2.將看法不一致的動(dòng)物羅列出來(lái)。
3.運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來(lái)分析該種動(dòng)物,如果看法達(dá)成一致則列入表格,如果不能達(dá)成一致,教師則提供進(jìn)一步的資料(主要是形體特征和行為方面的)。
4.提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法,交流:我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同?需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充?
1.說(shuō)說(shuō)這樣處理的依據(jù)是什么?(初步抽象出共同特征)
2.各方面陳述自己的理由。
3.進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征,并為每類動(dòng)物命名。
4.還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似?蝸牛是哪類動(dòng)物呢?
初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)(發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維)。
四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)
1.這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)?
2.教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。
1.小組討論。
2.交流,達(dá)成一致。
從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì):
2.形形色色的動(dòng)物
和貓相似的動(dòng)物:
和鴿子相似的動(dòng)物:
和金魚相似的動(dòng)物:
和甲魚相似的動(dòng)物:
和青蛙相似的動(dòng)物:
和蜻蜓相似的動(dòng)物:
科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。
3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn):同重點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。
四、教學(xué)課時(shí):2 課時(shí)。
第一課時(shí):完成活動(dòng)開始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí),完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?
(二)指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
(1) 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。
。2) 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。
。3) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
。4) 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計(jì)
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)乃?/p>
適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>
陽(yáng)光
2、 土壤與植物的生長(zhǎng)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,從而推測(cè)出三種土壤的保
水能力。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、鍛煉孩子使用味覺(jué)來(lái)對(duì)食品開展識(shí)別的能力。
2、充實(shí)孩子相關(guān)食品味道的了解及修飾詞,充實(shí)詞:酸的、甜的、香的。
教學(xué)預(yù)備:
毛絨玩具一個(gè),錄音機(jī)、Music磁帶,關(guān)于甜味、酸味、香氣的食品數(shù)個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
1、展示種種味道的食品,通過(guò)給學(xué)習(xí)孩子過(guò)生日,來(lái)導(dǎo)出教學(xué)課題:嘗一嘗味道。
今日是我們班xx孩子的生日,我們一塊兒給他慶賀生日行不行?他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時(shí),瞅瞅你吃的是啥物品?它是啥味道的?孩子一邊吃邊告知周圍的孩子。
2、探討食品的味道:
。1)請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō),你剛剛吃的是啥?它是啥味道的?你還吃過(guò)哪一些物品像糖果味一樣是甜的?你還吃過(guò)哪一些物品像楊梅味一樣是酸的?你還吃過(guò)哪一些物品像花生(又名金果)味一樣是香的?
(2)充實(shí)修飾詞:酸的、甜的、香的。
。3)孩子你喜愛(ài)吃啥味道的物品哩?
。4)不可以吃過(guò)于多甜甜的物品,這樣,牙會(huì)吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來(lái)歸類:(展示酸、甜、香的食品請(qǐng)孩子歸類)
。1)xx請(qǐng)我們進(jìn)食,我們也送好吃的物品給xx吃好不好?xx要我們把禮品放于三個(gè)籃內(nèi)。把味道是甜甜的放于一個(gè)裝糖果的標(biāo)識(shí)的籃內(nèi);把味道是酸酸的放于一個(gè)裝楊梅標(biāo)識(shí)的籃內(nèi);把味道是香香的放于一個(gè)裝花生(又名金果)標(biāo)識(shí)的籃內(nèi)。
(2)xx講你們分得好好!這就是甜甜的味兒;這就是酸酸的味兒;這就是香香的味兒。感謝孩子送來(lái)如此多好吃的禮品。
4、教學(xué)完結(jié):今日xx帶給我們?cè)S多味道的食品,有甜的、酸的與香的,感謝xx嘛,那讓我們唱K跳舞來(lái)祝xx的生日吧!
科學(xué)教案 篇5
第一章 生物科學(xué)和我們
【情景點(diǎn)擊】
【課程目標(biāo)】
1.嘗試說(shuō)出人類健康面臨的挑戰(zhàn)。
2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。
3.說(shuō)明學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。
4.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)。
【自主預(yù)習(xí)精細(xì)梳理】
1.人類面臨的問(wèn)題之一:健康問(wèn)題
(1)癌癥是人類健康的殺手,生物因素、物理因素和化學(xué)因素,都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。
。2)癌癥的預(yù)防措施
①避免接觸物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子。
②增強(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
。3)高發(fā)病率和高死亡率的傳染病
①發(fā)病率較高的傳染。阂来螢椴《拘愿窝、肺結(jié)核、痢疾、淋病、麻疹、傷寒及副傷寒、梅毒、瘧疾、出血熱、猩紅熱等。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
、诓∷缆瘦^高的傳染。阂来螢榭袢 滩、白喉、新生兒破傷風(fēng)、流腦、鉤端螺旋體病、炭疽病、乙腦、霍亂、出血熱等。21教育網(wǎng)
2.生物科學(xué)與社會(huì):基因診斷和基因治療
(1)對(duì)于缺乏有效治療手段的遺傳病,可通過(guò)對(duì)胎兒進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷,并對(duì)確診患病的胎兒實(shí)施人工流產(chǎn),從而避免遺傳病患兒的出生。
(2)基因治療是治療遺傳病的新途徑,其基本原理是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶有治療作用的'基因(目的基因),導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞中,體外培養(yǎng)使其增殖,然后輸回患者體內(nèi),以糾正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來(lái)的影響;或?qū)⒛康幕蛲ㄟ^(guò)載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中,從而達(dá)到治療的目的。
【思考】有些糖尿病是由于基因(遺傳物質(zhì))突變引起胰島素分泌不足,引起血糖濃度高于正常水平,從而形成糖尿,目前一般采取注射胰島素的方法暫時(shí)緩解,但一段時(shí)間后血糖又會(huì)升高,如何根治?
提示:采取基因工程的方法把健康基因?qū)胍葝u細(xì)胞,即基因治療。
3.21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)
對(duì)生命現(xiàn)象與生命本質(zhì)的研究不斷擴(kuò)大、深入,向微觀和宏觀、最基本和最復(fù)雜的兩極發(fā)展。
4.生物學(xué)研究的基本方法
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)研究的基本方法。許多生物現(xiàn)象及規(guī)律都是通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法而被發(fā)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)法要遵循一定科學(xué)過(guò)程,通過(guò)雷迪→尼達(dá)姆→斯巴蘭扎尼→巴斯德的實(shí)驗(yàn),不但能體驗(yàn)到生物科學(xué)的研究方法,而且更能感受到實(shí)驗(yàn)法是挑戰(zhàn)偽科學(xué)最有力的武器。
5.生物科學(xué)的探究過(guò)程
研究生命科學(xué)的程序包括觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)假設(shè)的進(jìn)一步修正,得出結(jié)論、進(jìn)一步地觀察、進(jìn)入下一個(gè)認(rèn)識(shí)周期。在嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,特別注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。
。1)觀察:用一種或多種感官去收集有關(guān)這個(gè)世界的信息。觀察有時(shí)需要使用一些輔助儀器,如光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡。
(2)測(cè)量:對(duì)被測(cè)量的對(duì)象用比較精確的數(shù)據(jù)加以表示。
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):預(yù)測(cè)技能實(shí)際上是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和既往實(shí)驗(yàn)對(duì)將來(lái)的事件作出的推論。由于預(yù)測(cè)只是推論的一種,所以可能出錯(cuò),必須通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的正確與否。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),特別注意遵循單一變量原則、對(duì)照原則、平行重復(fù)原則、等量原則等。
。4)收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù):把分類、觀察或測(cè)量得到的內(nèi)容如實(shí)地記錄下來(lái)的過(guò)程叫做數(shù)據(jù)收集。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)整理、分析、歸納各種數(shù)據(jù),可能會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律,得出獨(dú)到的見解,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式與他人交流。
。5)安全實(shí)驗(yàn):科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要確保實(shí)驗(yàn)安全。只有完全理解并能自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則才能確保實(shí)驗(yàn)安全。
【思考】巴斯德的實(shí)驗(yàn)最精巧的一個(gè)方面是什么?
提示:將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀,如圖。好處是:瓶子雖未密封,卻可以保持無(wú)菌。
科學(xué)教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。
能夠在解釋過(guò)程中比較變量。
能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)知識(shí)
知道什么是拓展和拓展的意義。
感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
樂(lè)于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識(shí)。
進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備 尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
學(xué)習(xí)過(guò)程 二次備課
一、導(dǎo)入
從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí),掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋,如:地球上的隕石坑等)
二、探索和調(diào)查
1、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)”,古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。
瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢?
3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。
4、先小組交流、然后全班交流。
5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。
6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來(lái)。
。1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)
。2)四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)
。3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)
。4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。
7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能也是一種拓展。
三、回顧和解釋
你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋呢?
當(dāng)堂檢測(cè)
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球表面是在不斷變化的。
2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象,并應(yīng)用類比推理對(duì)溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測(cè)。
3、探究中能夠與人合作、積極交流,不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、通過(guò)研究溶洞,讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇,從而更加熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備:(1)滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。(2)收集一些溶洞圖片資料,有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏础?/p>
2.教師準(zhǔn)備:(1)有關(guān)溶洞的聲像資料。(2)溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)溶洞及其內(nèi)部地貌特點(diǎn)。
1、教師提供生動(dòng)、豐富的聲像資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞。
2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花,并充分描述其特點(diǎn)。
二、研究溶洞的形成原因。
介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過(guò)考察發(fā)現(xiàn),溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。
1、提出問(wèn)題:溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中,溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎?有什么關(guān)系?
(1)學(xué)生分組討論。
(2)提出假設(shè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗(yàn)。
。1)提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。
。2)分組實(shí)驗(yàn)。
。3)師生交流。①在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到什么現(xiàn)象?②你們從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕)
3、利用類比推理分析溶洞的形成。
三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。
1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過(guò)程推想其成因,讓學(xué)生充分討論生并利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
問(wèn):當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后,流走的水中會(huì)增加什么物質(zhì)?
2、分組實(shí)驗(yàn)
。1)用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(2)繼續(xù)往里面吹氣,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
。3)用酒精燈給再次變清的石灰水加熱,直到水分蒸發(fā),有什么現(xiàn)象發(fā)生?
3、分組匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。
5、播放鐘乳石形成的課件,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘乳石的形成過(guò)程。
6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過(guò)程,推想石筍、石柱的成因。
7、播放石筍、石柱的形成課件,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石筍、石柱的形成過(guò)程。
四、拓展。
1、大便器用久了,表面會(huì)形成一種難以除去的物質(zhì),你們有什么辦法除去它嗎?
2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的?
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目的:
1、能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物。
2、能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較。
3、能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、能夠比較出動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
知識(shí)與技能:
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
3、了解四季的氣候特征。
4、知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
1、感受自然界四季的變化,欣賞四季的美麗景色。
2、持之以恒地觀察動(dòng)植物的變化。
3、養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1 知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、了解四季的氣候特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
2.有關(guān)春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。
3.關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備
4.確定觀察的對(duì)象,準(zhǔn)備好觀察記錄的工具。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、集中話題
1、提問(wèn):你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)
嗎?
2、說(shuō)得真棒!你能再說(shuō)一說(shuō)秋季是
什么樣的嗎?
引起學(xué)生對(duì)氣候與季節(jié)的興趣。
二、探索和調(diào)查
1.小組討論匯報(bào):你眼里的秋季是什么樣的?
認(rèn)識(shí)秋季的氣候特征。
2.誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)其他季節(jié)的氣候是什么樣的?
認(rèn)識(shí)春季、夏季、秋季、冬季的氣候特征。
3.小組討論。
4.全班交流、補(bǔ)充。
5.在不同的季節(jié)里,動(dòng)植物有什么變化?
認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
6.學(xué)生看圖或音像資料后說(shuō),再適當(dāng)補(bǔ)充。
7.小結(jié)。
三、回顧和解釋
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
。柟趟鶎W(xué),課外拓展。)
2.觀察一種動(dòng)物或植物,記下它在不同時(shí)期的變化。
板書設(shè)計(jì):
氣候與季節(jié)
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
過(guò)程與方法:
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速
【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:你們覺(jué)得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎?
二、探究?jī)?nèi)容:
。ㄒ唬╋L(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)
1、出示風(fēng)向圖,簡(jiǎn)單介紹
簡(jiǎn)單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向,可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。
2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。
小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。
3、制作風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向
(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法
。2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法
(3)問(wèn):我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?
。4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?
(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)
1、問(wèn):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。
3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法
。ㄈ⿲(shí)地觀察
1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速
2、記錄到天氣日歷中
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