小學(xué)科學(xué)課教案(通用17篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)科學(xué)課教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處
過程與方法
1、做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。
2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、教學(xué)過程
1、引言:
光,我們都很熟悉.那么對于光,我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎?它有哪些特性?它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧!
2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
1)誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到物體的影子?(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)
2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?,
3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)
3、關(guān)于“光源”的教學(xué)
1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉
2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光
3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。
4、影子的特點(diǎn)
1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2)我們再通過下面實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求。
3)教師著重提示、演示第一個實(shí)驗(yàn)
4)分組實(shí)驗(yàn),先在屏上畫下影子,最后再畫到課本上相應(yīng)的地方
5)分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)過程, 得到下面3點(diǎn):
1、影子會隨著光源位置的改變而改變;
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
3、影子的.形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
5、本節(jié)小結(jié):
1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2)再做一做影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)
光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光。
影子的特點(diǎn):
1、影子會隨著光源位置的改變而改變;
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。
3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
小學(xué)科學(xué)課教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識理解杠桿有3個點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
對杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了!v臺實(shí)在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?
二、認(rèn)識杠桿
1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。
阻力點(diǎn)
用力點(diǎn)
支點(diǎn)
杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫,他們的三個點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?
2、 對杠桿尺的.構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
3、 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ?還有其他方法嗎 ?
4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?
5、 請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有( )種,費(fèi)力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種。
6、 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1)在什么情況下,杠桿省力?
2)在什么情況下,杠桿費(fèi)力?
3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?
7、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?
五、全課小結(jié)
小學(xué)科學(xué)課教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。
過程與方法:
初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。
發(fā)展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識到觀察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】
分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)
三、回憶中的大樹
1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的'大樹,我曾經(jīng)看到過什么?
3.教師激趣:同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見過,有的內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候,我們的觀察活動就開始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報(bào):如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?
四、觀察真正的大樹
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)
2.活動:現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。)
3.評價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。
小學(xué)科學(xué)課教案 4
教材分析
學(xué)習(xí)此課前,學(xué)生學(xué)習(xí)了《食物的營養(yǎng)》,對食物的主要營養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識,知道了我們的身體從食物中獲得哪些營養(yǎng)成分,哪些給我們提供活動能量的食物,哪些使我們保持健康的食物.本課的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上的
學(xué)情分析
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的`主體.學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動參與體驗(yàn)的過程,對于食物搭配,不能生硬地把知識灌輸給學(xué)生,通過創(chuàng)設(shè)各種情景,巧妙設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動,讓學(xué)生親自搭配食物中體驗(yàn)到膳食營養(yǎng)合理搭配的重要.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心自己,關(guān)心他人的優(yōu)良品德,以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情.
教學(xué)目標(biāo)
1、通過搭配食物,讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的重要性.
2、通過設(shè)計(jì)菜單、模擬配餐,學(xué)習(xí)用文字語言、圖片語言、圖畫語言表述自己的研究結(jié)果.
3、增進(jìn)對自己健康負(fù)責(zé)的意識,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認(rèn)識食物金字塔,學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的方法.
2、依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自己一天的食譜.
2.小學(xué)科學(xué)冀教版它們是怎樣工作的教學(xué)反思
教學(xué)反思的內(nèi)容
1、寫成功之處
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
3、寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
小學(xué)科學(xué)課教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、 樂于開動腦筋,表現(xiàn)自我,充分展示學(xué)生個性
2、在體育活動中有一定的觀察和模仿能力
3、在體育活動中表現(xiàn)出合作行為,培養(yǎng)創(chuàng)造能力
教學(xué)內(nèi)容:
前滾翻
一、導(dǎo)課
師:同學(xué)們,冬天來了,你們一定很喜歡 出去玩,對不對?
師:能告訴老師,你們想去哪兒玩嗎?
師: 今天,老師帶你們到動物園里玩一玩,看看動物園里的小動物是怎樣過冬的,好不好?
師:那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意,到了動物園,一定要聽從指揮,注意安全!
二、設(shè)置情景
1、游戲一:穿過小樹林
學(xué)習(xí)目標(biāo):調(diào)動學(xué)生興趣
師領(lǐng)生跑步到森林,玩“穿過小樹林”的游戲,
師:同學(xué)們,我們穿過了這片小樹林,就要到動物園了,大家一定要愛護(hù)小樹林。
師:同學(xué)們,請注意啦,我們馬上就要進(jìn)動物園了。師領(lǐng)頭穿過洞門(由兩位同學(xué)搭手成門),來到動物園。
2、舞蹈:健康歌
學(xué)習(xí)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
師:動物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們,我們來做做運(yùn)動吧!(播放音樂,師領(lǐng)生跳舞:健康歌)
要求:氣氛活躍,心情愉悅
3、模仿小動物開運(yùn)動會
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、龠M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
、谂囵B(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力
、叟囵B(yǎng)協(xié)作意識
師:跳完了舞,你們想和小動物們一起玩一玩嗎?現(xiàn)在,我們就來模仿一下小動物:看看小動物們怎樣開運(yùn)動會的,好嗎?
師:我們分組進(jìn)行,看看誰的想象力最豐富,模仿的最象最好,行不行?
師:我們現(xiàn)在開始吧!(師參與其中)(設(shè)想:龜兔賽跑、青蛙過河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠(yuǎn))
要求:充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力
三、技巧:前滾翻
4、栽種人工草坪
學(xué)習(xí)目標(biāo):培養(yǎng)協(xié)作意識及竟?fàn)幰庾R
師:你們模仿的真像,F(xiàn)在,大家累了吧?一起到人工草坪上休息一下吧,不過,我們要先栽種好人工草坪,現(xiàn)在我們來比一比:哪一組栽種的最快最好。
師:草坪種好了,你最想玩什么呢,大家分組玩一玩吧!
設(shè)想草坪圖形:長方形、圓形等。
生:分組活動。(設(shè)想:有的在草坪上來爬去,有的在翻筋斗,有的在仰臥起坐,有的在練習(xí)劈叉,還有的在……)
要求:團(tuán)結(jié)協(xié)作
5、熊大哥“翻筋斗”
學(xué)習(xí)目標(biāo):導(dǎo)入主題—前滾翻
師:大家瞧一瞧,這一組的同學(xué)在干什么?
生:翻筋斗
師:說對了,原來,他是我們的熊大哥,在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣,現(xiàn)在我們把墊子拉開,排整齊,也來學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意:兩人一組,自由組合,看誰滾得又圓又穩(wěn)。生:練習(xí)團(tuán)身滾動
師:巡回指導(dǎo),提示學(xué)生能不能不抱腿滾動呢?
生:表演示范
師:表演的真好,我也來給你們表演一個。同學(xué)們,老師表演的好嗎?
生:好!
師:你們也來練一練吧,我相信你們比老師做得還要好。現(xiàn)在開始。
生:練習(xí)前滾翻;分兩組集體表演
師:你們表演的真不錯,我想和你們比試一下,好嗎?
生:好!
師:表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣?
生:開始動作、結(jié)尾動作不一樣
師:說得很好,同學(xué)們,你們有更好的方法和更漂亮的動作嗎?分組練一練,看哪一組的動作最優(yōu)美,最有特色?
生:練習(xí),集體展示,個別展示
四、放松活動
師:大家玩累了吧:我們來放松一下(意念放松),準(zhǔn)備回家吧!
意念放松指導(dǎo)語:
1、請慢慢閉上眼睛
2、 我感到很放松
3、我的雙手感到沉重和放松
4、我的手臂感到沉重和放松
5、我的雙肩感到沉重和放松
6、我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松
7、請慢慢睜開你的眼睛
師:同學(xué)們,你們放松好了嗎?
生:放松好了
小結(jié):同學(xué)們,今天,看了大家的'表演,我對我們班同學(xué)有更深的了解,你們聰明、伶俐、活潑、好動,希望你們在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲,更上一層樓。
五、師生再見
反思:
這節(jié)課有多處不足。
1、天氣比較熱,影響學(xué)生情緒,
2、組織不嚴(yán)密,表現(xiàn)在準(zhǔn)備部分,、我把熱身倒過來了,應(yīng)該活動身體各部位,做頭、腰、雙手、腿的動作。課上是先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主在墊上做滾翻動作。
3、沒有及時(shí)運(yùn)用激勵機(jī)制,做得好的與做得不成功一個樣。
4、沒有跟生活聯(lián)系起來。只讓他知道怎樣滾,不顧怎樣用到生活中,因讓學(xué)生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過這個途徑可以發(fā)展學(xué)生的柔軟、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)務(wù)基本活動能力,促進(jìn)個性心理的發(fā)展。教案的設(shè)計(jì)基本結(jié)合學(xué)生的知識,自編了動物及游戲,這樣提高了學(xué)生動手實(shí)踐的能力。又培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力,使學(xué)生的身心健康得到了和諧發(fā)展,體現(xiàn)了新課程健康第一的理驗(yàn)。
小學(xué)科學(xué)課教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān),同一個擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快。
過程與方法:經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識到感覺是會出錯的,深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值;感受探究單擺的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。
【教學(xué)過程】
一、引入:
1、師:我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎?
2、師出示自制單擺問:擺的.快慢你覺得與什么有關(guān)呢?
3、揭題:擺的研究。(板書課題)
二、用擺做實(shí)驗(yàn):
1、推測:擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢?(擺繩長度、擺錘大小等,如出現(xiàn)擺的幅度這個因素,可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。)
2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素,分別展開討論:
改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn):要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?
改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn):要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?
3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報(bào)。問:擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎?擺的快慢與繩長有關(guān)嗎?
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān):
1、師:擺的快慢與什么有關(guān)?什么樣的擺擺動的慢,什么樣的擺擺動的快,我們是怎樣知道的?
2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。
3、師出示如圖的兩個擺,擺繩長度一樣,擺錘長度不一樣,演示實(shí)驗(yàn)。
4、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?
5、師引導(dǎo):擺的長度并不等同于擺繩的長度,真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。
小學(xué)科學(xué)課教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法
2.能通過簡單的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律
3.能用多種方法對食物進(jìn)行分類。
4.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀念:用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以把食物分成不同的類以及科學(xué)分類的觀念
教學(xué)重點(diǎn):
通過記錄、統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題
教學(xué)難點(diǎn):
食物的科學(xué)分類
教學(xué)準(zhǔn)備:
一天的食物記錄紙、實(shí)物投影儀。
一、導(dǎo)入新課:
談話導(dǎo)入:今天很高興能給同學(xué)們上課,我們這兒有個習(xí)慣,碰到熟人都會問:“吃過了嗎?”來打招呼,老師也想和同學(xué)們打個招呼:“你們早飯吃過了嗎?“那你們早飯吃了幾種食物啊?” 你們早飯就吃的很豐富,相信昨天一天吃的就更加豐富了,愿意和大家一起交流一下嗎? 今天我們就來一起研究我們一天的食物(出示課題)
二、探究活動:
活動一:記錄一天的食物
1、師:那么我們一天要吃多少種食物呢,要研究這個問題
我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來,想一想應(yīng)該怎樣記?
2、提示記錄要求:記錄要實(shí)事求事,不要遺漏。
按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄,小組分工每人記一個。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會寫的可以用拼音。統(tǒng)計(jì)出小組內(nèi)一天共吃了幾種食物。
。▽W(xué)生記錄、老師巡視)
3、交流:哪個小組先來交流一下你們昨天一天的食物?(投影展示2個小組的食物)
問:通過剛才的交流你們有沒有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒有規(guī)律和問題?
小結(jié):我們一天要吃幾十種食物,一天中吃的最多是米飯、水等,每餐都吃的是米飯。
活動二:給食物分類
1、整理食物,提出要求:剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物,我們把這些食物整理一下好嗎?請小組邊討論邊把食物記錄表格上,每張卡片寫一種食物,把字盡量寫得大一點(diǎn)、工整一些,看哪一組最先完成?邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學(xué)聽清楚?
2、學(xué)生分組整理、討論。
3、一小組上前嘗試匯報(bào)交流(把食物貼在黑板上)說說理由
4、師:剛才的小組把食物分成了幾類,用分類的.方法對食物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是一種很好的方法,分類關(guān)鍵是什么?(要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn))(教師指導(dǎo))
5、師:請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),確定一個分類標(biāo)準(zhǔn),對食物進(jìn)行分類。
6、再次匯報(bào)交流,請用不同分類方法的小組匯報(bào),師適時(shí)補(bǔ)充板書
7、小結(jié):我們給食物進(jìn)行分類可以有多種方法,可以按個人的喜好分、食物的結(jié)構(gòu)分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習(xí)慣分等,不管怎樣分,只要在同一次分類的過程中保持分類標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性都是可以的。
8、再次分類:看書,教師要考考你們,植物類的食物和動物類的食物你們還可以怎樣進(jìn)行分類。
三、總結(jié):
通過記錄一天食物和給食物分類,現(xiàn)在你們還有什么問題想了解或研究的呢?(學(xué)生回答后出示思考:我們從食物中獲得了哪些?)
。ㄈ绻袝r(shí)間還可以請其他小組的上來補(bǔ)充黑板上匯報(bào)不一樣的食物,把它們按分類標(biāo)準(zhǔn)貼上去。)
板書設(shè)計(jì):
一天的食物
小學(xué)科學(xué)課教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關(guān)信息。
2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。
3、能根據(jù)公式計(jì)算種子的發(fā)芽率。
4、能搜集如何給植物施肥的資料。
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物,并設(shè)計(jì)制作記錄植物生長的表格。
難點(diǎn):指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生堅(jiān)持持久地觀察植物的生長變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1、師:課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程,都帶來了嗎?你是用什么方法搜集到的?
2、教師小結(jié):搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗(yàn)的菜農(nóng)請教等方法。
(二)學(xué)習(xí)新課:
1、種茄子。
(1)師:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?磥,我們光說還不行,還需要同學(xué)們親自來實(shí)踐!你們小組商量一下,種什么好呢?
。2)確定種植的'植物,并明確小組內(nèi)的分工。
(3)師:種植需要哪些步驟?
。4)選擇合適的工具,種植植物。
2、測定種子的發(fā)芽率。
(1)師:通過這段時(shí)間種植植物,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)學(xué)生匯報(bào),有的小組活的比較多,有的比較少。
。3)師:怎樣確定哪個小組的種子發(fā)芽率高?
。4)學(xué)生匯報(bào)測定。
3、給茄子準(zhǔn)備“營養(yǎng)”。
師:人的生長需要營養(yǎng),茄子的生長也需要營養(yǎng),讓我們給茄子準(zhǔn)備一些營養(yǎng)吧!
4、記錄茄子的一生。
師:想一想,茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程?
師:同學(xué)們一定要堅(jiān)持進(jìn)行長期不懈的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,不能半途而廢。
5、教學(xué)反思
小學(xué)科學(xué)課教案 9
教學(xué)設(shè)計(jì):
水變成水蒸氣
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,通過實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布,毛巾等一個大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。兩個中燒杯,事先貼上標(biāo)號(1號和2號),半杯水,每組一塊手絹,培養(yǎng)皿,吹風(fēng)機(jī),小電池,熱水袋,電熨斗,小電風(fēng)扇
教學(xué)過程:
一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
今天,我們要學(xué)習(xí)一個新的單元,水單元(用濕抹布在黑板上寫一個水字),請你猜測一下,這個“水”會有什么變化?
2.學(xué)會匯報(bào),(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)
3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)
4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺得水蒸氣它是什么樣的.?(無色、無味、透明的氣體)
5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書)
6.在我們的生活中,有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?
7.學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。
1.從剛才的回答中,唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個有心者,這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。
不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說,唐老師這兒有一塊濕毛巾,你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢?
2.學(xué)生思考后回答。
3.不錯,其實(shí)還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過了一段時(shí)間后,它會不會干?對,但這樣做時(shí)間就比較長了。
4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢?看哪組想到的方法比較好。
5.小組討論。
匯報(bào)時(shí)注意說出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過程
6.匯報(bào)(按方法匯總)
7.唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物,但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?
8.分組實(shí)驗(yàn)
9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真,誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象?
10.現(xiàn)在,誰能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?
三、鞏固,小結(jié)
1、今天,我們主要研究了水的蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問題想問嗎?
2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個問題,看你們能不能回答。
。1)你知道鹽是從哪來的嗎?(出示鹽)現(xiàn)在,唐老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說邊演示),現(xiàn)在,我又想把放進(jìn)去的鹽取回來了,你有辦法嗎?
。2)有1號和2號這樣兩杯水,我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,你有什么辦法?你能讓2號中的水盡量不減少嗎?
小學(xué)科學(xué)課教案 10
活動目標(biāo):
1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,充分感知磁鐵的特性,對之產(chǎn)生興趣。
2、能動手動腦,想辦法解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、人手一塊磁鐵,回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲等。
2、活動室布置一些能被磁鐵吸住的物體。
3、區(qū)域活動材料:
1)、動物迷宮板6塊,每塊配有立體小動物,底部有回形針。
2)、立體魚若干,頂部別有回形針;魚竿10根,線上系有磁鐵。
3)、礦泉水空瓶8只,里面裝有回形針。
4)、U字形,長條形磁鐵若干。
活動過程:
1、引發(fā)幼兒解決問題,找出最佳方法。
創(chuàng)設(shè)問題情景:老師不小心把許多回形針散落在地。
提問:你有什么辦法幫助老師?試一試哪種辦法最好?為什么?
2、幼兒感知,探索磁鐵還能吸住哪些東西。
(1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質(zhì)鉛筆盒、硬幣等,請幼兒猜測:磁鐵除了能吸住回形針,還能吸住哪些東西?
(2)、幼兒嘗試,探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住哪些東西。
(3)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、進(jìn)一步感知磁鐵的特性,引導(dǎo)幼兒在活動室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體,并相互交流。
4、分組活動。
(1)、走迷宮:把磁鐵放在迷宮板的下面玩。
(2)、釣魚:看誰在規(guī)定的時(shí)間里釣的魚最多。
(3)、取回形針:不用手拿,也不能把瓶子倒過來,設(shè)法把回形針從瓶中取出。
(4)、U字形、長條形磁鐵:可以怎么玩?有什么新發(fā)現(xiàn)。
5、交流活動情況:你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?
教材內(nèi)容分析:
磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到,給我們的生活帶來了許多的方便,而大班下學(xué)期的綜合主題教材的主題二《小問號》中,恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學(xué)活動。于是,我首先對教材中的活動內(nèi)容進(jìn)行了了解,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),活動的過程設(shè)計(jì)也比較合理,但仍存在一些需做調(diào)整的部分。
科學(xué)活動的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法與技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三維組成。因此我首先將活動目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整:第一個知識目標(biāo)定為——通過探索,發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住鐵制品的特性。而原來的目標(biāo)——在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,充分感知磁鐵的特性,對之產(chǎn)生興趣。這是一個包含多個核心科學(xué)概念的目標(biāo)界定。由于并沒有明確指明磁鐵的特性是什么,在一次探究活動中,可能涉及到磁鐵的很多特性,比如“磁鐵能吸鐵”、“磁鐵能隔著一些材料吸東西”、“磁鐵兩端的磁力最強(qiáng)”,等等。這樣多的科學(xué)概念,讓大班的孩子在一個活動中來掌握,是很難較好的完成的。由于沒有明確的核心目標(biāo),可能會導(dǎo)致孩子的`探究不充分,孩子就無法探究出一個明確的科學(xué)概念,進(jìn)而失去了探索的興趣;第二個為技能目標(biāo)——能動手動腦想辦法解決問題,養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后記錄的習(xí)慣。在科學(xué)活動中,幼兒的記錄也是其中重要的組成部分,因此在本活動中我增加了幼兒記錄這一環(huán)節(jié);第三個為情感目標(biāo)——對探索活動感興趣,體驗(yàn)成功的快樂。
目標(biāo)制定完成,接下來我根據(jù)書上的內(nèi)容對活動過程進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)。正規(guī)性的科學(xué)活動通常要受時(shí)間的限制,但是,幼兒的探索欲望是無止境的,在一日生活中,幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時(shí)無刻不在發(fā)生。教師應(yīng)該牢固樹立“寓科學(xué)教育于一日生活之中”的意識,因此,在活動的結(jié)尾處我認(rèn)為需要有一個延伸,讓幼兒繼續(xù)探索磁鐵的更多秘密,如磁鐵有正負(fù)極,同性相斥,異性相吸等特點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)課教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用;會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察;用自己喜歡的方式表述研究成果。
2、在探究過程中能大膽猜想,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;愿意合作交流,體驗(yàn)到合作交流的樂趣。
3、知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
2、會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。
活動準(zhǔn)備:
1、提前剪取帶葉的枝條,迅速放入滴過紅墨水的水中,并在陽光下照射3~4小時(shí),觀察現(xiàn)象,做好觀察記錄。
2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。
教學(xué)過程:
一、提出問題,引入
探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的?今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。
討論:根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長?
你認(rèn)為莖會有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用,那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路?
學(xué)生討論,匯報(bào)結(jié)果。
教師小結(jié):根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用;莖的內(nèi)部可能有兩種管子,一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。
二、驗(yàn)證我們的猜想
談話:如果自來水管斷了,水就會流出來,那么切斷植物的莖,會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
在這顆植物上選擇一嫩枝,剪下。觀察嫩枝的截面上有什么?
討論:嫩枝截面上的水是從哪里來的?
用植物上面的一段莖推放在紅水中,你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會么葉子變紅?
討論:以上現(xiàn)象說明了什么?(莖有運(yùn)輸水分的作用)
把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。
提問:在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用?
小結(jié):以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的`管子。
三、根據(jù)自己的研究,繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖
根據(jù)自己研究的成果,用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。
組織學(xué)生進(jìn)行交流,可以先在小組內(nèi)交流,然后組織全班交流。
自由活動:
葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個部分的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位?
教師出示資料卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩管,使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子,它在導(dǎo)管的外面。
教師小結(jié)并板書:在植物體內(nèi),莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分,另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。
四、實(shí)踐應(yīng)用
在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服,日子久了,在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起,這是怎么回事?(因?yàn)橹参锏臓I養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù),如果破壞了樹皮,葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔,養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處,形成瘤狀物。)
有的小朋友愛剝小樹皮,這樣做對嗎?為什么?
五、拓展活動
用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉,扎緊袋口,放在向陽處,過一段時(shí)間,觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
小學(xué)科學(xué)課教案 12
教學(xué)要求:
1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)
2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。
2、沉淀實(shí)驗(yàn):燒杯、明礬、玻璃棒。
3、過濾實(shí)驗(yàn):濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。
2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)
沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、播放《水污染》和課本36頁插圖的課件。提問:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么?你知道自然界的水是怎樣被污染的?污染的水是怎樣危害人類健康的?
學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)
2、教師:水里有什么呢?(板書)自然界的水由于各種原因,混入了各種雜質(zhì),其中有不溶解于水的雜質(zhì),如泥沙、石塊……,有溶解于水中的雜質(zhì),如食鹽、各種礦物質(zhì)……,還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理,除去部分或全部的雜質(zhì),才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水,叫做水的凈化。
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。
。1)觀察:每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的.水,觀察水里有哪些雜質(zhì)?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)講解:怎樣除去水中的這些雜質(zhì)?要除去水中比水重的雜質(zhì),有一個簡單的方法,把水放在容器中靜置一會兒,一部分雜質(zhì)就會沉到水底,這種方法叫沉淀。為了加快沉淀,還可以在水中加入明礬,明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村,由于農(nóng)民都使用了自來水,一般就不用在水中加入明礬沉淀。
。4)演示沉淀實(shí)驗(yàn),邊示范邊講解:加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置,過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化?
。5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
。6)學(xué)生觀察、討論:沉淀后的水發(fā)生了什么變化?
。7)小結(jié):沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)?家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長了,壁上會有水垢,這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。
。1)講述:沉淀能除去水中一部分雜質(zhì),但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中,過濾又是一種常用的凈化水的方法。
(2)講解過濾操作的方法。
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
。4)觀察、比較并討論:過濾后濾紙有什么變化?過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)?
。5)小結(jié):用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。
。1)講述:用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì),但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒,比如用加熱的方法把水燒開,這種方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”,其中煮沸是又簡單又可x的消毒方法。
。2)總結(jié)水的凈化方法。
學(xué)生匯報(bào)
三、自由活動
1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程,并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。
。1)提問:你家飲用的水是歸哪里的水?自來水是怎樣生產(chǎn)出來的?
(2)討論:自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程?
(3)提問:自來水經(jīng)過多道凈化處理,能不能直接飲用?為什么?
2、探索研究:自己設(shè)計(jì)一個自來水加工廠
(1)教師:如果讓你設(shè)計(jì)一個自來水加工廠,你有怎樣的設(shè)想,把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。
。2)學(xué)生設(shè)計(jì)。
。3)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。
四、拓展活動
教師:隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,淡水的使用量逐年增多,出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象,更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。
板書設(shè)計(jì):
一、水里有什么
雜質(zhì):溶解于水、不溶解于水
二、凈化辦法:
1.沉淀
2.過濾
3.消毒
三、設(shè)計(jì)自來水加工廠
小學(xué)科學(xué)課教案 13
一、實(shí)驗(yàn)課題名稱
《光是怎樣傳播的》
二、參賽教師所在單位及姓名
桑棗一小:周健
三、正文
1、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用
《光是怎樣傳播的》這一實(shí)驗(yàn)課題,選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時(shí)。光的直線傳播是光學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識,同時(shí)也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此,本課的實(shí)驗(yàn)有助于對以后科學(xué)知識的'學(xué)習(xí),對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際操作能力都能起到重要的作用。
2、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處
實(shí)驗(yàn)原型
教材中原有的實(shí)驗(yàn)是:在三張長方形卡紙的同一位置打一個大小約為一枚硬幣的小孔,然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上,每張卡紙之間間隔15厘米,排成整齊的一列,使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方,再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前,讓手電筒的光射進(jìn)小孔,學(xué)生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時(shí),如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動5厘米,同樣用手電筒的光對準(zhǔn)離自己最近的卡紙的小孔,學(xué)生就不能在紙屏上觀察到光斑。實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生明白光的傳播路線是直線。
實(shí)驗(yàn)的不足之處
A、不直觀。白天光線強(qiáng)烈,學(xué)生不能直觀地看到光的傳播路線。
B、難操作。實(shí)驗(yàn)道具難做精確,三孔難以對齊。
C、不全面。該實(shí)驗(yàn)只證明了光在空氣中沿直線傳播,沒有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。
D、實(shí)驗(yàn)器材比較常見,學(xué)生對這些天天見到的物體提不起興趣,不能激發(fā)探究熱情。
3、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處
A、讓學(xué)生分別探究光在氣體,液體,固體中的傳播路線,經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn),學(xué)生能在這三種物態(tài)中直觀地看到光的傳播路徑。
B、變單一的器材為學(xué)生感興趣的多樣性器材,吸引他們的眼球,抓住學(xué)生的心理,引起他們的興趣。
C、把學(xué)過的科學(xué)知識應(yīng)用于生活,讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲,讓他們感到科學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科。
4、實(shí)驗(yàn)器材
裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機(jī)、果凍、玻璃磚、激光筆
5、實(shí)驗(yàn)原理
讓激光筆照射液體、氣體、固體,讓學(xué)生直觀地看到光的路徑,得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線傳播。
6、實(shí)驗(yàn)過程
實(shí)驗(yàn)一:探究光在液體中的傳播
器材:裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆
步驟:先在水中滴入幾滴黑墨水,再用激光燈射向水中,然后觀察光的傳播路徑。
結(jié)論:光在液體中沿直線傳播。
實(shí)驗(yàn)二:探究光在氣體中的傳播
器材:墊棉紙的燒杯,蚊香,打火機(jī),激光筆
步驟:點(diǎn)燃蚊香,用燒杯收集煙霧,激光穿過煙霧,觀察現(xiàn)象。
結(jié)論:光在氣體中沿直線傳播。
實(shí)驗(yàn)三:光在固體中的傳播
器材:果凍、玻璃磚、激光筆
步驟:用激光筆直接照射果凍和玻璃磚,觀察現(xiàn)象。
結(jié)論:光在固體中沿直線傳播。
總結(jié):光在氣體,液體,固體中沿直線傳播。
7、實(shí)驗(yàn)效果
A、趣味性強(qiáng)。器材多樣,整個實(shí)驗(yàn)過程新穎,吸引了學(xué)生的眼球,抓住了學(xué)生的心理。
B、知識性強(qiáng)。讓學(xué)生明白了光在氣體,液體,固體中都是沿直線傳播的。
C、可操作性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)器材簡單,在平常生活中很容易找到,可代替的東西也很多。實(shí)驗(yàn)過程易于操作。
8、自我評價(jià)
這堂課對實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了創(chuàng)新,整個實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生的興趣很高,實(shí)驗(yàn)效果良好,學(xué)生感受到科學(xué)其實(shí)是一門很有趣味的學(xué)科。教學(xué)無止境,我要提升的空間還很大,還希望向各位專家與同仁學(xué)習(xí)。
小學(xué)科學(xué)課教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。
3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案:讓學(xué)生在活動中樹立科學(xué)的自然觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型并準(zhǔn)確地表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果;
難點(diǎn):體會科學(xué)研究中建立地球模型的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。
學(xué)生準(zhǔn)備:不同顏色的橡皮泥、小刀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:今天我們一起來上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問:這是什么?
生:地球儀。
師:通過前兩課的學(xué)習(xí),我們對地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識嗎?
生1:我了解到地球是球形的。
生2:我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。
生3:我了解到地球上有高山,有峽谷,有平原。
生4:……
師:同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球,你們還想了解什么?(學(xué)生回答)
師:今天這節(jié)課我們就一起重點(diǎn)了解地球的`內(nèi)部。(板書課題)
二、了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)
師:地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?
生猜測。
師:關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu),教材告訴了我們一些信息,老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請大家仔細(xì)閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料,讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息,把它寫到資料紙上。
學(xué)生閱讀,概括信息。
師生交流信息。
根據(jù)交流的情況,教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,觀察。
在交流過程中板書:地殼地幔地核
師:看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖,你覺得像什么?
生:雞蛋。
師:我們切開雞蛋觀察一下,對照你所觀察到的,說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。
教師剖開雞蛋,指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。
三、指導(dǎo)學(xué)生探究
師:這些信息是科學(xué)家得出的。那么,科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請看大屏幕。
教師課件出示火山、地震、地?zé)、海嘯等圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀看。
師:從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?
生1:我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。
生2:我知道地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的力量。
生3:我知道了地球的內(nèi)部是活動的。
師:同學(xué)們說得很好?茖W(xué)家們從這些表象中推測出地球內(nèi)部的許多信息,其實(shí),他們還運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的方法來探索地球內(nèi)部的秘密。我們來做個小游戲:老師講桌上有三個密封的膠卷盒,里面裝有不同的物品。在不打開蓋子的前提下,你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做,得出方法:搖,鉆等。
學(xué)生動手操作。
學(xué)生匯報(bào)交流。(給予學(xué)生充分的時(shí)間,并提示學(xué)生完整的表達(dá))
師:剛才的游戲我們進(jìn)行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家,因?yàn)榭茖W(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。
四、制作地球構(gòu)造模型
師:同學(xué)們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解,大家有興趣用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型嗎?
小組討論制作的方法和順序,師在討論交流的過程中相機(jī)課件展示制作步驟:
(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。
(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。
(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。
(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。
(5)最后小組合作進(jìn)行組裝。
小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂,制作完成后,提醒學(xué)生把桌面整理干凈)
學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型,師生共同評價(jià)。
五、拓展引伸。
師:對于地球內(nèi)部的構(gòu)造,現(xiàn)在仍然還有許多迷團(tuán),許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進(jìn)行整理,并與大家一起進(jìn)行交流,好嗎?下課!
小學(xué)科學(xué)課教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)并制作簡易降落傘。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。
2、知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力),初步了解影響降落傘下降速度的因素。
3、認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識,主動進(jìn)行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探究的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料::棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀
演示材料:降落傘下降的視頻資料,秒表
三、教學(xué)過程
(一)認(rèn)識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。
1、同學(xué)們,今天老師帶來了一段錄象,我們一起來看看。
2、播放降落傘的視頻錄象
3、大家認(rèn)識錄象中的東西嗎?那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢?
4、你們能用箭頭表示出來嗎?(指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注,其余學(xué)生自行在書上標(biāo)注)
引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。
(二)制作降落傘并測試降落傘下降速度
1、大家想親手來做個降落傘嗎?請看老師給你們準(zhǔn)備的材料:棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。
2、每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計(jì)并制作一個降落傘,并注意:
A:在使用剪刀時(shí)注意安全
B:線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相等。
3、現(xiàn)在我們來測試一下我們自己設(shè)計(jì)制作的降落傘
測試方法:
A:一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘,下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時(shí)間。
B:要保證降落傘下降的距離一致。
C:記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數(shù)據(jù)
(三)研究影響降落傘下降速度的因素
1、每小組交流本組所制做的'降落傘的降落所用時(shí)間
2、每小組降落傘下降所用的時(shí)間為什么一樣呢?降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢?
3、學(xué)生各自提出假設(shè)
4、下面我們以小組為單位,每小組確立一個假設(shè),填好小組活動研究方案:
問題:降落傘的快慢與什么因素有關(guān)?
假設(shè):
保持不變的是:
需要改變的是:
5、交流匯報(bào),師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。
6、小組開展研究,并填好數(shù)據(jù)。
結(jié)論:
(四)匯報(bào)交流:
通過研究,你們有什么收獲嗎?
(五)布置作業(yè)!皾撍荣悺笔且粋拓展活動,研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠,可以布置學(xué)生課后自行研究。
小學(xué)科學(xué)課教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┻^程與方法:
1.能夠與小組同學(xué)一起,參與設(shè)計(jì)房子,會計(jì)算房子的用料。
2.能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作,建造房子。
(二)科學(xué)知識:
1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。
2.知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。
3.了解一些古今中外著名的建筑。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.體會造房子的艱辛和快樂。
2.體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
二、教學(xué)重點(diǎn):
設(shè)計(jì)并建造房子
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1.人們居住離不開房子,你知道房子有哪些不同的類型么?
2.欣賞一些不同類型的'房子,說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
3.如果讓你來建造一幢房子,你會建成什么樣子。板書:造房子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.初步總結(jié)房子類型,看書上的圖片,分析。
思考問題:古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同?
學(xué)生談?wù)摚瑓R報(bào)
2.探究造房子的原理
。1)談話:剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子,在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢?
。2)學(xué)生談?wù),羅列,匯報(bào)
。3)引導(dǎo):根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》,怎樣建造既省材料有牢固的房子,你們有些怎樣的建議?
3.造房子活動
(1)我們造房子可以用的材料(提示:我們建造的是房屋模型,所選材料的可行性)
(2)分析材料
怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)(結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識)
怎樣連接這種材料(結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識)
。3)分析書上的圖,你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)?
學(xué)生討論,匯報(bào)
4.動手操作
分小組自由搭建,教師巡視指導(dǎo)(提示:模型不宜過大)
5.評比,總結(jié)。
小學(xué)科學(xué)課教案 17
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變,等等,但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊,因此有必要通過教師的指導(dǎo),實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、影子產(chǎn)生的條件:光、遮擋物和屏;
2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;
3、影子隨著光源位置的改變而改變;
4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);
5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);
6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。
過程與方法
按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
認(rèn)真細(xì)致,實(shí)事求是,善于合作交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過教師的指導(dǎo),學(xué)生實(shí)際地觀察,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的'規(guī)律。
【教學(xué)思路】
從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關(guān)概念,然后通過活動探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時(shí)深化對規(guī)律的理解和掌握。
【教學(xué)器材準(zhǔn)備】
每組一個手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。
【教學(xué)過程】
一、活動引入
今天我們學(xué)習(xí)一個新的單元——光,我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。
二、探究影子的秘密
1、影子產(chǎn)生的條件
教師:同學(xué)們做過手影游戲嗎?你們會做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲,做這個游戲需要什么器材呢?我們怎樣才能看到自己的手影呢?
。ê髢蓚問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法,另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正,讓學(xué)生通過實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問題,自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)
教師:各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了,還缺什么,可以到講臺上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào):看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。
學(xué)生準(zhǔn)備材料,開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。
大組匯報(bào):通過匯報(bào)討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。
教師:剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時(shí)看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來,然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。
小組活動。
匯報(bào)、總結(jié):像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)
2、影子的特點(diǎn)
教師:在影子游戲這個活動中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?
活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。
提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì),方向用左、右、前、后描述。
教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。
活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。
提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。
活動三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
提示:當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí),要使物體離開桌面才能看到影子。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察記錄。
總結(jié):
。1)、光源的位置發(fā)生改變時(shí),影子的方向和 長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí),影子就長;光源的角度大時(shí),影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。
。2)、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí),遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。
。3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
教師:像活動三中這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。
三、鞏固運(yùn)用
教師:回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識?我們再做一次影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:
1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?
2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?
3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,得到的影子有什么不同?
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