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      2. 科學(xué)教案

        時間:2023-10-03 09:09:29 科學(xué)教案 我要投稿

        科學(xué)教案(精選)

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        科學(xué)教案(精選)

        科學(xué)教案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根總是向下生長的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。

          過程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測;用觀察、實驗的方法驗證推測;在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實驗。

          情感態(tài)度價值觀:激發(fā)觀察植物生長變化的興趣;樹立科學(xué)是講求實證的意識。

          【教學(xué)重點】:觀察植物根的生長變化;根吸收水分的實驗。

          【教學(xué)難點】:根吸收水分的實驗。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

          【教學(xué)過程】

          一、(導(dǎo)入活動)問題導(dǎo)入

          1、師:一棵大樹,我們要把它從土壤中拔出來是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來,容易嗎?

          2、生:思考后回答。

          3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?

          4、師:揭示并板書課題:我們先看到了根

          二、(觀察活動)觀察植物根的生長

          1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

          2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

          3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

          4、生;匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

          5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根向下的方向生長,根的生長速度快。

          三、(研究活動)植物的根有什么作用

          1、師:我們給鳳仙花澆水時,一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?

          2、生:說出自己的想法。

          3、師:植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢?下面,我們來研究植物根的作用。

          4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

          5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)

          6、師:我們來做一個有趣的`實驗,看植物的根還有什么作用?實驗步驟如下:

          參看P8頁書上的內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

          7、師:過幾天,試管中的水量變化說明了什么?

          8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

          【作業(yè)布置】

          家庭實驗:參看P8頁書,制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置,并注意觀察實驗裝置里水量的變化。

          【板書設(shè)計】

          3.我們先看到了根

          固定植物

          植物根的作用

          吸收水分

          【教學(xué)反思】

        科學(xué)教案 篇2

         。刍顒幽繕(biāo)]

          (1)在實驗中不怕失敗,敢于克服困難。

         。2)在操作中能與同伴協(xié)商,共同配合解決操作中的困難。

         。3)能積極開動腦筋設(shè)計使雞蛋摔不破的包裝方法。

          [活動重難點]

          幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗探索包裝雞蛋的方法。

          能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。

         。刍顒訙(zhǔn)備]

         。1)與幼兒共同收集的材料:紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報紙、硬紙板。

          (2)熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。

          [活動過程]

          1、激發(fā)興趣:

          教師:前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒,通過觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對東西可以起到保護(hù)作用,把東西固定住,再墊上一些比較軟的材料,就不易摔碎了。

          出示溜溜球包裝盒,共同觀察分析包裝盒的作用。

          2、提出問題:

          今天請小朋友當(dāng)運輸雞蛋的工人,包裝雞蛋的`時候應(yīng)該注意什么?

          3、猜想并記錄:

          師:你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料?怎么包裝?

          師:你們想出了這么多的好方法,咱們試一試,看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。

          4、實驗驗證并記錄結(jié)果:

          重點指導(dǎo):

         。1)容器不能太小,要有足夠的空間填充軟的材料。

         。2)雞蛋要放在中間,使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護(hù)好。

         。3)填充物要充滿容器,使雞蛋固定。

          教師在活動中注重引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。

          5、交流與總結(jié):

          你的實驗和猜想一樣嗎?為什么?

          6、活動延伸:

          站在更高的地方去試一試。如:站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。

        科學(xué)教案 篇3

          2 林中的樹

          教學(xué)目標(biāo)

          1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤,而是通過光合作用制造的。

          2、解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉,同時釋放出氧氣。

          3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。

          4、能利用已經(jīng)學(xué)過的知識對植物養(yǎng)料的來源作出假設(shè),能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。

          5、具有對科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

          6、敢于提問,樂于交流。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、一盆天竺葵(或月季花),兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙(大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定),曲別針。

          2、顯微鏡(每小組一臺),用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。

          3、光合作用掛圖或多媒體資料。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、問題導(dǎo)入。

          根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境,如:動物要吃食物,植物靠什么生存呢?(學(xué)生可能給出許多答案:植物需要水,經(jīng)常澆水植物就可以生存;植物需要養(yǎng)料;植物還需要陽光照射等。)

          出示單元主題圖:走進(jìn)樹林,樹木郁郁蔥蔥,樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢?通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考,提出自己的假設(shè)。

          二、了解海爾蒙的實驗。

          (1)講述:在300多年前,有一位科學(xué)家也思考了這個問題,讓我們來看看他是怎么想的,又是怎么做的。(通過談話,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。)

         。2)閱讀海爾蒙的實驗研究的故事。思考:①海爾蒙是怎樣猜測的?他的實驗是怎樣做的?從海爾蒙的實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實驗的,以及怎樣根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。)②海爾蒙的探究過程給你什么啟示?根據(jù)海爾猛實驗中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測?(可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理:海爾蒙在完成了實驗之后,他推測植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的,你同意他的推測嗎?在學(xué)生思考提出觀點的過程中,要引導(dǎo)他們陳述理由,重要的是學(xué)生在思考。)

          三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法

         。1)演示實驗:課前將一盆生長良好的天竺葵帶進(jìn)教室,選擇一片生長良好的葉,用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實實地遮蓋,然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。

         。2)討論并推測:幾天之后,葉片可能會發(fā)生什么變化?(讓學(xué)生把自己的推測記錄在科學(xué)筆記本上,下節(jié)課一起來觀察實驗結(jié)果,看誰的預(yù)測是正確的。)

         。3)課外活動:①保護(hù)好教室里的實驗植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個實驗。

          第二課時

          一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。

         。1)交流分析實驗現(xiàn)象。

         、僬堅诩依镒隽藢嶒灥耐瑢W(xué)交流自己的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

         、谟^察課堂實驗的.天竺葵葉發(fā)生了什么變化,看看自己在實驗前的預(yù)測是否正確。

         、塾懻摚哼@片葉子可能發(fā)生了什么變化?你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢?(期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實的,但是要引導(dǎo)學(xué)生從實驗的過程中去尋找相關(guān)因素,讓他們意識到變化是有原因的。)

         。2)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。

         、僦笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造,講解使用方法。

         、诜中〗M觀察植物葉片細(xì)胞,并描述細(xì)胞的樣子,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。

         、壑v解:細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。

         。3)講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料,形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題:

         、僦参镌隗w內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件?

         、谥参镏饕檬裁雌鞴僦圃祓B(yǎng)料?

         、壑参镏圃祓B(yǎng)料的原料是什么?

          ④植物制造養(yǎng)料的原料從哪里來?

         、萑藗兂Uf:植物生長離不開陽光、空氣和水,說說你是怎樣理解的?

          二、了解植物光合作用的意義。

         。1)討論:綠色植物的光合作用,除了為自己制造了營養(yǎng)物質(zhì),還為動物和人的生存提供了哪些物質(zhì)?

         。2)交流分享討論結(jié)果。

          三、總結(jié)與拓展。

         。1)小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。

         。2)課外收集有關(guān)樹木生長的資料。

        科學(xué)教案 篇4

          冊數(shù)、單元:六上第一單元

          課時安排:1課時

          教學(xué)目標(biāo)、重、難點:

          1、通過探究,讓學(xué)生認(rèn)識輪軸,知道輪軸的作用,以及輪軸在實際生活中的應(yīng)用。(重點)

          2、通過探究,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察描述等能力。(重點)

          3、通過探究,使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿了科學(xué),只有掌握其規(guī)律,才能更好地為我們服務(wù)。(難點)

          教具準(zhǔn)備:輪軸兩個(軸同粗,輪大小不同)、鐵架臺、鉤碼、螺絲刀……

          教學(xué)步驟

          教 師 活 動

          學(xué) 生 活 動

          比賽導(dǎo)入、激發(fā)探究興趣

          1、教師:同學(xué)們,前兩節(jié)課,通過探究我們認(rèn)識了杠桿,了解了它的一些原理。這節(jié)課起我們要來探究另一種簡單機(jī)械,接下去,先讓我們來玩一玩“小個子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。

          游戲規(guī)則:同桌兩人一組,力氣小的同學(xué)手握螺絲刀的刀柄,力氣大的同學(xué)手握螺絲刀的刀桿,兩人向相反的方向用力,看看誰能取得勝利。

          2、教師:誰贏了?說說你們的比賽結(jié)果?

          3、教師:為什么力氣大的同學(xué)反而輸了呢?你思考過這個問題嗎?

          1、學(xué)生按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

          2、讓學(xué)生說說比賽結(jié)果,并對結(jié)果做一個合理的解釋或推測。

          探究螺絲刀刀柄的秘密

          1、教師:看來,螺絲刀雖然簡單,但卻隱藏著許多秘密。下面,就以同桌為單位,仔細(xì)地觀察一下螺絲刀的構(gòu)造,看看都有些什么發(fā)現(xiàn)?

          2、教師:哪組同學(xué)來描述一下你的發(fā)現(xiàn)?

          A、螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。

          B、刀柄上有些凹槽,手握在上面時,可增加摩擦力,也就是說在用力時,能使得上勁。

          小結(jié):像螺絲刀這樣,由一個較大的“輪”與一個較小的“軸”組合在一起的簡單機(jī)械,叫做輪軸。

          3、教師:認(rèn)識了輪軸,接下去我們來體會一下輪軸的作用。出示幻燈片:

          A、用一根繩子把幾個鉤碼系在螺絲刀的刀桿上,轉(zhuǎn)動刀柄,將鉤碼吊起;

          B、把這幾個鉤碼系在刀柄上,轉(zhuǎn)動刀桿,將鉤碼吊起。

          請每位同學(xué)分別試一試,并仔細(xì)體會操作時的感受,然后跟同桌進(jìn)行交流。

          4、教師:誰來談?wù)勀愕母惺埽俊美K子將鉤碼系在刀桿上,然后轉(zhuǎn)動刀柄比較省力。這就是力氣小的同學(xué)能戰(zhàn)勝力氣大的同學(xué)的`原因所在了。

          1、學(xué)生觀察螺絲刀的構(gòu)造,并將發(fā)現(xiàn)用較為準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。

          2、學(xué)生動手操作,親身體會,并相互交流各自的感受。

          輪軸的研究

          1、教師出示實驗材料,介紹裝置中的軸、輪及穿線的方法,出示幻燈片:

          A、把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上,試試看,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這說明什么?

         。ó(dāng)軸上掛x個鉤碼時,輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了——說明手握輪那部分工作時省力,輪軸有省力的作用。)

          B、(軸不變,輪增大)把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上,試試看,你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這又說明了什么?

         。ó(dāng)軸上掛y個鉤碼時,輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了,這說明當(dāng)軸大小不變時,輪越大就越省力。)

          學(xué)生動手探究,仔細(xì)觀察其現(xiàn)象,討論其中的秘密,并用自己的語言進(jìn)行描述。

          課后延伸

          教師:在我們的周圍,還有哪些地方應(yīng)用了輪軸?它給我們的生活帶來了哪些方便?

          學(xué)生先說一說,然后再回家找一找。

        科學(xué)教案 篇5

          教學(xué)內(nèi)容:斜坡的啟示

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):要求學(xué)生知道簡單機(jī)械——斜面的作用及其省力規(guī)律,以及斜面在生活中的應(yīng)用。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞稣f明斜面有省力作用的實驗)分析問題的能力,同時對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

          3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng),熱愛科學(xué)的情感。

          教學(xué)重點:知道斜面的作用及其省力規(guī)律

          教學(xué)難點:實驗探究斜面省力規(guī)律,斜面是變形的'螺旋。

          教學(xué)準(zhǔn)備:1、分組實驗材料:測力計、平板兩塊、重物、實驗記錄、

          2、演示實驗材料:平板、測量器、小車、50本書、多媒體。,

          3、學(xué)生準(zhǔn)備:螺絲釘、鉛筆、三角形紙。

          教學(xué)過程:

          一、知識回顧:

          出示:

          1、能夠幫助人們()或()的工具裝置都可以稱為機(jī)械。

          2、有些機(jī)械較復(fù)雜,它是有()或()的簡單機(jī)械構(gòu)成,這些復(fù)雜的機(jī)械通常叫做()。

          3、杠桿是()的機(jī)械,自行車是()的機(jī)械。

          二、情景導(dǎo)入:

          1、觀看錄像。

          2、談話:工人師傅推著摩托車上這么高的臺階,遇到了困難,我們班哪位同學(xué)最聰明,能幫他出個主意?

          3、學(xué)生回答。

          4、觀看錄像。

          5、講述:通過錄像情景,我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺階上,省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡單機(jī)械。

          6、揭題:今天這節(jié)課我們就一起來研究一下斜面。

          7、板書:斜坡的啟示。

          三、實驗探究斜面的秘密。

          (一)、探究斜面的省力作用。

          1、談話:

          工人師傅用木板斜搭在臺階上就很容易把摩托車推上去,那么斜面到底省力不省力呢?你能否利用桌上的實驗材料設(shè)計實驗驗證一下呢?

          2、介紹實驗材料及注意事項。

          3、學(xué)生分組實驗并記錄。

          4、匯報實驗結(jié)果。

          5、小結(jié):斜面有省力的作用。

         。ǘ、探究斜面省力的規(guī)律

          1、談話:剛才有哪組測出重量相等,而拉力不一樣,為什么?你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎?

          2、學(xué)生猜想。

          3、談話:現(xiàn)在我們一起來做個實驗。

          4、出示:

          斜面的坡度大小對小車?yán)τ绊懙膶嶒?/p>

        科學(xué)教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能識別凸透鏡和凹透鏡。

          2.認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

          3.知道什么是凸透鏡的焦點和焦距。

          4.培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力,進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。

          教學(xué)重、難點

          1.重點

          (1)凸透鏡的會聚作用,凹透鏡對光線的發(fā)散作用。

          (2)凸透鏡的焦點、焦距。

          (3)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力。

          2.難點

          培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力,進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。

          教學(xué)方法

          科學(xué)探究法、實驗法、討論、交流法、閱讀法。

          教具準(zhǔn)備

          老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。

          教學(xué)過程

          一、課題引入

          師:同學(xué)們,在生活中你用過或見過哪些鏡子?

          生甲:穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。

          生乙:老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。

          師:請同學(xué)們對你們見過的這些鏡子進(jìn)行分類,并指出分類的根據(jù)。

          生甲:根據(jù)鏡面的形狀來分,鏡面是平的有:穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡,平光鏡;鏡面是彎曲的有:哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。

          生乙:根據(jù)能反射光和能透光來分,能反射光的有:穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡,能透光的有:老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。

          師:這節(jié)課我們就來研究生活中能讓光透過的這一類鏡即透鏡。

          板書:第五節(jié)科學(xué)探究:凸透鏡成像(一)

          (透鏡)

          二、新課內(nèi)容

          1.提出問題。

          師:對于生活中的透鏡,你想知道什么(或你想提出什么問題)?

          生甲:透鏡都是用玻璃制成的嗎?

          生乙:透鏡有多少種?

          生丙:近視眼鏡度數(shù)與什么有關(guān)?

          生。豪匣ㄑ坨R與近視眼鏡有什么區(qū)別?

          生戊:老花眼鏡和近視眼鏡怎么對遠(yuǎn)視眼睛和近視眼睛進(jìn)行矯正的?

          生己:《哈特拉斯船長歷險記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R取火?

          師:同學(xué)們提出的問題都非常好,我們將在今后的學(xué)習(xí)中陸續(xù)探究,由于時間關(guān)系,這節(jié)課我們重點探究其中的兩個問題:透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區(qū)別。下面請問學(xué)們閱讀課本P63—64三段內(nèi)容以及課本P66信息窗內(nèi)容,并完成投影幕上的問題:

          (1)生活中常見的透鏡有和。

          (2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫,它是利用原理制成的光學(xué)器件。

          (3)中間薄、邊沿厚的透鏡叫,例如。

          (4)一束平行光通過透鏡后將會聚于一點,所以透鏡又叫會聚透鏡。

          (5)右圖中的F點叫透鏡的,F(xiàn)點與O點的距離叫透鏡的。

          師:請同學(xué)們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。

          生:用手摸鏡片,中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡,中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。

          師:請同學(xué)們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。

          生:用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡,鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。

          師:冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?

          2.作出假設(shè)或猜想。

          生:應(yīng)該是凸透鏡,凸透鏡對光線有會聚作用。

          3.設(shè)計實驗。

          師:下面我們就來用實驗探究透鏡對光的'作用,要探究這個問題我們需要哪些儀器?

          生甲:需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡發(fā)出的光)

          生乙:還需要紙板、筆、尺子。

          師:怎樣進(jìn)行實驗?

          生:將凸透鏡正對太陽光,再把紙板放在它的另一側(cè),來回移動,直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個點就是凸透鏡的焦點,用

          尺子測出這個點到光心距離就是凸透鏡的焦距,然后將凹透鏡也正對太陽光,紙板放在它的另一側(cè),來回移動,看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。

          4.進(jìn)行實驗。

          師:請同學(xué)們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的地方完成實驗,并測出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。

          學(xué)生分小組進(jìn)行實驗、教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)。

          5.分析論證。

          師生回到教室。

          師:請同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象分析歸納得出實驗結(jié)論。

          生:凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用。

          師:請你們將所觀察到的“凸透鏡對光有會聚作用”的現(xiàn)象用簡潔的圖形表示出來,畫在紙上,再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對光有發(fā)散作用”,再與課本P66圖4—46進(jìn)行對比。

          師:什么叫凸透鏡的焦點、焦距?

          生:與主光軸平行的光線經(jīng)凸透鏡折射后,會聚在主光軸上的一點,這點叫凸透鏡的焦點,焦點到透鏡光心的距離叫焦距。

          板書、作圖

          師:什么叫凹透鏡的焦點和焦距?

          生:平行光經(jīng)凹透鏡發(fā)射后,其反向延長線的交點叫凹透鏡的焦點。焦點到凹透鏡光心的距離叫焦距。

          板書、作圖

          6.實驗評估。

          師:剛才的實驗結(jié)論可信嗎?是否還有什么因素沒有考慮?

          生:剛才我們用的透鏡都是玻璃做的,如果用冰、水做的,材料不同,會影響結(jié)論嗎?

          師:請同學(xué)們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對光的作用。

          生:將水倒入廢燈泡中,拿到太陽光下一試,它仍然能將太陽光會聚。

          師:冰透鏡對光的作用,同學(xué)們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實驗結(jié)果的因素都作了充分的考慮,實驗結(jié)果是可靠、可信的。

          7.交流與合作。

          師:請同學(xué)們自由組合,交流所測的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?

          生:討論,交流后得出:凸透鏡表面越凸,焦距越小。

          師:在實驗探究過程中,你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?

          生甲:知道了凸透鏡對光線有會聚作用,凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

          生乙:我最感興趣的是探究水透鏡對光線作用。

          生丙:我最感興趣的是到教室外,到大自然中做實驗,感覺很輕松、愉快。

          三、歸納及學(xué)習(xí)過程評估

          師:通過本節(jié)課探究、你獲得了哪些知識?

          生:討論、交流后得出:我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對光線有會聚作用,凹透鏡對光線有發(fā)散作用,凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點、焦距。我們還學(xué)會了科學(xué)探究的基本過程和基本方法。

          師:請每位同學(xué)對自己在這節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評估,下課后交給組長,并進(jìn)行登記。

          四、課后練習(xí)

          1.課本P67作業(yè)l、2。

          2.選用課時作業(yè)沒汁。

          五、板書設(shè)計

          第五節(jié)科學(xué)探究:凸透鏡成像

          第一課時科學(xué)探究:凸透鏡成像(一)

          (透鏡)

          1、透鏡2、焦點F,焦距f,主光軸、光心O。

          六、課后反思

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