科學(xué)教案[錦集5篇]
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
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科學(xué)教案 篇1
教師播放教學(xué)資料【玩蹺蹺板】
師：看過這段視頻后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？
師：我們這節(jié)課就來研究一下蹺蹺板平衡的秘密。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了。
生：只要使大一點(diǎn)的力氣就能把對(duì)方壓起來。
生：在什么情況下蹺蹺板才能平衡呢？
為什么兒子把爸爸壓起來了？利用對(duì)媒體課件的導(dǎo)入新課有助于激發(fā)學(xué)生研究的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生提出問題的熱情。一個(gè)問題的提出是科學(xué)探究的前奏是深入展開科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵所在。
猜想假設(shè)：
師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢？
師小結(jié)：同學(xué)們，這些只是我們大家的猜測(cè)有可能對(duì)也有可能不對(duì)，所以我們要想辦法證明我們的猜想對(duì)不對(duì)，你們有什么方法可以去證明嗎？
制定方案：
師：怎樣做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
師：這樣吧，你們每一個(gè)小組的桌子上都有一些材料，你們就以小組為單位結(jié)合我給大家準(zhǔn)備的材料，來討論制定一下你們的研究方案。
師:誰先來說一說？
師：你說的這個(gè)小蹺蹺板實(shí)際應(yīng)該叫杠桿尺。
師：除了這些你們認(rèn)為還應(yīng)該注意什么？
師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣記錄好呢？
�。▽W(xué)生整理設(shè)計(jì)、討論記錄方案）
實(shí)施探究：
師：大家已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作了，現(xiàn)在可以動(dòng)手試一試看誰的方法多、發(fā)現(xiàn)多，誰的.記錄詳實(shí)？
通過剛才的實(shí)驗(yàn)，誰能說一說你用了哪些方法？有什么發(fā)現(xiàn)？
師：誰能從兩邊掛的鉤碼數(shù)量和距離說一說。
師：組內(nèi)交流一下吧！
師：找一名同學(xué)上前來邊說邊演示給大家看。
師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：你上前來給大家演示一下好嗎？
師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢？
展示交流：
師小結(jié)：除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的，比如離支點(diǎn)遠(yuǎn)掛的數(shù)量就少，離支點(diǎn)近掛的數(shù)量就多也可以平衡。
師：現(xiàn)在你們找到了剛上課時(shí)提出問題的答案了嗎？
師：誰能來說一說？
師：在生活中有很多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段視頻資料�！咀咪摻z】
師生交流：你們還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象嗎？
�。ń處煶鍪咎炱�，介紹天平，學(xué)生親自操作天平的使用。
生：兩邊一樣重能平衡。
生：兩邊位置一樣平衡。
生：做實(shí)驗(yàn)。（齊）
�。▽W(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)方案、匯報(bào)）
生：制作小蹺蹺板來做實(shí)驗(yàn)。
生：用杠桿尺和鉤碼、尺子來完成實(shí)驗(yàn)。
生：安全。
生:做好記錄。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流）
生：左邊掛兩個(gè)，右邊掛兩個(gè)，距離都一樣平衡。
生：我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡。
�。▽W(xué)生演示）
生：找到了。
生：1.左邊掛兩個(gè)，右邊掛兩個(gè)，距離都一樣平衡。
2.我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 能用打結(jié)的方法將線進(jìn)行連接，感知將幾根線兩端任意兩兩打結(jié)后出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
2． 大膽猜測(cè)游戲結(jié)果，能用符號(hào)記錄并清除表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3． 體驗(yàn)在科學(xué)游戲中小組合作帶來的成功與快樂，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：大記錄紙1張，小組記錄用紙、筆和線
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒基本學(xué)會(huì)打結(jié)
活動(dòng)過程：
一、兩根線的連接
師：誰有辦法把兩根線拼起來？
幼：打個(gè)結(jié)
要求：小組三人合作，試一試怎樣打結(jié)起來。
提問：兩根線連成功后是個(gè)什么情況？
情況1：變長(zhǎng)了；情況2：變成了圓圈；
小結(jié)：原來線連接起來會(huì)有不同的結(jié)果。
承上啟下：
剛才我們用兩根線連接起來出現(xiàn)了不同的結(jié)果，如果有更多的線連接起來，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？
二、六根線的連接
1． 提出游戲
師：老師這里有6根線，我們一起來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要三個(gè)人合作，請(qǐng)兩個(gè)小朋友和我一起來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)方法：一人抓住線的中間，兩邊兩人按兩根兩根的方法連接。
師：實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行中，請(qǐng)下面的孩子猜一猜會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？
幼：可能會(huì)有不同的圈、可能變成很長(zhǎng)的一根線。
2．猜想記錄
師：三人一小組記錄下自己的想法，并貼到大記錄單上。
3．交流討論
師：請(qǐng)小組交流一下你們的想法。你們認(rèn)為6根線兩邊兩兩打結(jié)后會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？
有哪個(gè)小組和他們想的不一樣？（相同的想法有不一樣的記錄）
4． 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
要求：三人合作；不會(huì)打結(jié)的.可以拿線，但要握緊線、不松手；兩邊的小朋友兩根兩根打結(jié)；全部打好后松開把結(jié)果記錄下來。
5．介紹交流
提問：哪個(gè)小組來介紹交流一下？有小組和他們一樣嗎？和你們猜的情況一樣嗎？
6． 揭示老師的6根線
師：原來，可*組是一樣的。
承上啟下：
我們用6根線兩邊兩兩打結(jié)，出現(xiàn)了許多不一樣的結(jié)果，如果我們用更多的線打結(jié)會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？
三、多根線的連接
1． 分兩組游戲：
要求：每人占一個(gè)位置，每人打一個(gè)結(jié)
2． 兩組展示結(jié)果，幼兒入座。
結(jié)束語：
原來，很多線連接在一起，出現(xiàn)的不一樣的結(jié)果，還會(huì)有不同結(jié)果嗎？我們可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂趣。
2．在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。
3、能實(shí)驗(yàn)操作，并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．大小土豆塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。
2．記錄紙、筆。
3．有關(guān)死海PPT。
活動(dòng)過程：
一．激發(fā)興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容：
1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來？（沉）那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？
2、教師演示。出示兩只注滿水的杯中（一杯是自來水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。
二．小組合作，操作探索—實(shí)驗(yàn)：鹽能使土豆塊浮起來。
1、說明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：出示鹽、糖、味精。逐一介紹：紅—鹽，黃－糖，綠－味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來，請(qǐng)你們來做小科學(xué)家，分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進(jìn)和它們相同標(biāo)記的三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的現(xiàn)象？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或符號(hào)記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用（X）浮起來用（√）
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
3、匯總幼兒實(shí)驗(yàn)情況，請(qǐng)幼兒說說在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？
師生共同小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來。
為什么鹽能讓土豆浮起來呢？
師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后土豆才能浮起來，說明鹽越多水的浮力越大。
三．?dāng)U展經(jīng)驗(yàn)：死海
看一段有關(guān)“死海”的介紹。師邊給幼兒看邊進(jìn)行解釋。
幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實(shí)驗(yàn)中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣？可是有一種神奇的海叫死海，聽說過沒有？人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報(bào)呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？
師小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的'十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。
在我們的科學(xué)角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時(shí)候你們可以去試一試：讓整個(gè)的土豆浮起來需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去？玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎？
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
● 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。
● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解 “物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片，幻燈片 為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、2個(gè)溫度計(jì)。
【教學(xué)過程】
一、引入：
1、今天我們的課堂來了很多客人，兩只青蛙也來湊熱鬧了，（點(diǎn)擊幻燈片1 2只青蛙）一見這么多人，不好意思，想回家，卻找不到回家的路了，誰能幫幫它們找到既安全又舒適的家？（請(qǐng)同學(xué)回答并上來貼青蛙圖）
2、你為什么要這樣選？
3、其他同學(xué)有不同的意見嗎？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
（1）、師：提及青蛙呀，我有個(gè)問題一直搞不清楚，為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們借助P84的圖片資料和文字說明，找找原因，并把你的研究發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，然后派代表把你們組通過分析得出的結(jié)論告訴我，行嗎？
�。�2）學(xué)生回答上述問題。（隨機(jī)出示第2張幻燈片 青蛙變化圖）
2、大自然選擇了它們
�。�1）導(dǎo)語：剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。
我這里有一組狐貍的照片，同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示幻燈片3 狐貍）
�。�2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？
�。�3）、這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測(cè)一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？
（4）、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？
（5）、究竟猜得對(duì)不對(duì)呢？我們來看資料（依次出示五帶圖—紅狐—五帶圖—
灰狐—五帶圖—北極狐）期間請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀三只狐貍的'資料。
�。�6）、剛才我們也看出來，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究，發(fā)現(xiàn)（點(diǎn)擊出示幻燈片生物學(xué)家 文字?jǐn)⑹霾糠郑?/p>
�。�7）、為什么生長(zhǎng)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的體型特征呢？
�。ㄔ俅纬鍪疚鍘D）
�。�8）小組討論交流一下，并匯報(bào)。
�。�9）、同學(xué)們都認(rèn)為狐貍體形與它們所適應(yīng)的生活環(huán)境的溫度有關(guān)，北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證明一下怎么樣？
老師為大家準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做？
科學(xué)教案 篇5
課程內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)水中的沉浮現(xiàn)象；
2、了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；
3、了解傣族的潑水節(jié)；
4、了解并欣賞大禹治水的故事；
5、創(chuàng)作水貼畫；
6、知道如何節(jié)約水，愛護(hù)水資源。
課程的結(jié)構(gòu)：
第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。
第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的
特征。
3、特色：水是幼兒生活中最常見的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓勵(lì)這個(gè)年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因?yàn)樗Ｒ姡苁褂變鹤匀欢坏胤潘�。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗(yàn)世界的方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、兒童與周圍世界中水的關(guān)系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)
約保護(hù)水資源。
課程理念：
1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人類在消耗和保護(hù)地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境，反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于保護(hù)水資源和防止水污染的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒一定的歷史責(zé)任感。
2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論；根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺行動(dòng)思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數(shù)理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動(dòng)去建構(gòu)自己的知識(shí)，而不是教師塞給他們的，因此我們?cè)谡n程中通過幼兒感官去認(rèn)識(shí)水的特征。
3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)：教師在活動(dòng)中起著鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的.沉浮現(xiàn)象，教師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒有探索困難的時(shí)候，教師才指導(dǎo)一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ嘈庞變河心芰νㄟ^探索，自我表達(dá)和社會(huì)性互動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)，生成課程和項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容有時(shí)是計(jì)劃好的，有時(shí)是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點(diǎn)、活動(dòng)和好奇心。
課程目標(biāo)：
活動(dòng)范例：沉浮小實(shí)驗(yàn)
目標(biāo)：
1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識(shí)的學(xué)習(xí)）
2、通過觀察去比較證實(shí)不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)）
3、樂意與同伴一起合作完成小實(shí)驗(yàn)。（社會(huì)性的培養(yǎng)）
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