幼兒園教學(xué)論文模板
引導(dǎo)語:教幼兒會(huì)學(xué),則著眼于孩子的未來,即教師引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去觀察,掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、探究的精神和解決問題的能力,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。接下來是小編為你帶來收集整理的幼兒園教學(xué)論文模板,歡迎閱讀!
幼兒園教學(xué)論文模板
一、幼兒園多媒體教學(xué)活動(dòng)存在的一些問題
1.幼兒教師對(duì)于多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)不清、了解不多幼兒園使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)被大多數(shù)的幼兒園所重視,因而多數(shù)幼兒園針對(duì)多媒體教學(xué)展開一些培訓(xùn)和課程來使教師熟練多媒體技術(shù),這個(gè)過程中往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)者自身對(duì)于多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)不清、了解不多而將培訓(xùn)和課程半途而廢。將多媒體教學(xué)活動(dòng)與教案、課件的制作結(jié)合在一起,是幼兒園開展多媒體教學(xué)研究的重要方式。但從多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀來看,較少的教師能夠使多媒體設(shè)備與教學(xué)相融合。
2.幼兒園一線教師對(duì)于多媒體設(shè)備的使用華而不實(shí)幼兒園教師大多數(shù)都能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,然而隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,也從目前教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握情況來看,幼兒園內(nèi)購置的新型設(shè)備,由于有時(shí)沒有及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo),多數(shù)教師對(duì)于多媒體設(shè)備的使用情況是華而不實(shí)的。其多媒體技術(shù)的掌握程度不高,更多的時(shí)候都是在網(wǎng)絡(luò)上直接下載一個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)課件。
3.幼兒園教師使用多媒體技術(shù)開發(fā)課件的能力有限多數(shù)教師不能夠使用較高層次的軟件對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行生動(dòng)處理,多媒體技術(shù)水平的高低雖然沒有直接影響到多媒體教學(xué)水平的高低,但是一線教師的多媒體技術(shù)水平不能達(dá)到更高水平則會(huì)限制教師自由地使用和挖掘多媒體的潛能和優(yōu)勢。
例如,在進(jìn)行兒歌教學(xué)時(shí),如果音樂教師能夠熟練掌握Flash技術(shù)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行拼貼和制作,最后集合成為一個(gè)flash播放文件,教師還能夠主動(dòng)設(shè)計(jì)一些臺(tái)詞和游戲,并且將兒歌循環(huán),在教學(xué)過程中減少了一些不必要的環(huán)節(jié),而在實(shí)際運(yùn)用中老師也能夠更好把握住課堂氣氛和調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
二、針對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)活動(dòng)采取的措施
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn),提高一線教師的多媒體技術(shù)水平擁有一支具備現(xiàn)代化水平的教師隊(duì)伍是提高幼兒園教學(xué)能力的關(guān)鍵。開展多媒體教學(xué)需要幼兒園內(nèi)的技術(shù)人員對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的多媒體使用方面提供技術(shù)支持,同時(shí)也需要幼兒園一線教師從幼兒園教學(xué)工作出發(fā),積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng),逐步提高自身運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際能力。
幼兒教師可以借助在幼兒園內(nèi)配備的多媒體使用方面的專業(yè)的技術(shù)人員,在工作中遇到的'多媒體使用方面的問題時(shí)直接與技術(shù)人員交流和溝通,并且利用多媒體技術(shù)對(duì)技術(shù)交流及教學(xué)活動(dòng)做全程記錄,這樣不僅能夠使得教研活動(dòng)得到更多的技術(shù)保障,而且也使教師清晰自己的教學(xué)實(shí)況,更進(jìn)一步激發(fā)了教師的工作積極性。
2.支持一線教師嘗試開發(fā)新的多媒體軟件,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性網(wǎng)絡(luò)上可供使用的教學(xué)課件和軟件實(shí)際上數(shù)量不多,在教師備課的選擇過程中,常常會(huì)遇到這樣的困擾,他們很難找到一個(gè)真正能夠讓自己滿意的課件或軟件來進(jìn)行多媒體教學(xué)。
每位教師對(duì)于自己的課堂都有其主觀能動(dòng)性,不同的教學(xué)內(nèi)容需要有不同的設(shè)計(jì),而要解決好這個(gè)問題,教師需要通過自己的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì),從而開發(fā)出新的多媒體課件或軟件。改進(jìn)幼兒園教學(xué)模式,運(yùn)用多媒體技術(shù)還能夠?qū)τ變簣@教師評(píng)價(jià)的單一方式進(jìn)行改革,從而優(yōu)化教師教學(xué)評(píng)價(jià)的功能,使得教學(xué)能動(dòng)性得到個(gè)性化發(fā)揮。
3.針對(duì)兒童的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng),有意識(shí)地促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展幼兒園內(nèi)一般配置了一套多媒體設(shè)備,教師如果沒有將其作用充分發(fā)揮出來,也在一定程度上造成了物質(zhì)資源浪費(fèi)。因而利用多媒體輔助教學(xué)不僅可以豐富對(duì)外公開課的形式,而且也可以在平常的教學(xué)過程中充分考慮到學(xué)生上課內(nèi)容的趣味性。
一方面教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些已有的課件或軟件,然后利用園內(nèi)的多媒體設(shè)備對(duì)其進(jìn)行改造,重新組合與加工出適合自己班級(jí)的課件;另一方面,教師應(yīng)該針對(duì)兒童的非智力因素進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng),如幼兒自信心的養(yǎng)成、積極情緒的保持、社會(huì)性的發(fā)展以及批判性思維的養(yǎng)成等等,激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),讓幼兒在多媒體課堂進(jìn)一步穩(wěn)定和培養(yǎng)道德認(rèn)知和判斷。
三、結(jié)語
幼兒園教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些教學(xué)上的問題。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于幼兒園的日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),幼兒園多媒體教學(xué)活動(dòng)也出現(xiàn)了一些問題,如幼兒教師對(duì)于多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)不清、了解不多,多媒體設(shè)備的使用華而不實(shí),對(duì)使用多媒體技術(shù)開發(fā)課件的能力有限等。而幼兒園教學(xué)的實(shí)際工作中還應(yīng)針對(duì)這些問題積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng),加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn),提高教師的多媒體技術(shù)水平,支持教師嘗試開發(fā)新的多媒體軟件,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,以此提高幼兒園工作效率,節(jié)省人力物力資源。
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