英語對話教學(xué)論文
外語教學(xué)對話是非常重要的，作為英語老師，我們應(yīng)該怎么樣做好對話教學(xué)呢？以下是小編精心準(zhǔn)備的英語對話教學(xué)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
摘要：在英語課堂，尤其是小學(xué)英語課堂上，雖然對話教學(xué)的現(xiàn)象不少，但卻沒有能夠真正珍視課堂教學(xué)，掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，并在對話中不斷探尋新的教學(xué)意義，使師生共同感受并創(chuàng)造真正充滿生命活力的課堂。本文主要闡述如何把“對話教學(xué)”這一先進(jìn)的教學(xué)理念更好地注入到小學(xué)英語的課堂實踐中。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；對話教學(xué)；教學(xué)策略
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)從2001年開始施行，同時隨著以“新課堂，新理念”為主題的新的教學(xué)實驗研究活動在全國各級小學(xué)英語課堂上的展開，“學(xué)生――教師――文本”的對話理念也走進(jìn)了小學(xué)英語課堂。
英語作為一門應(yīng)用性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，全面強(qiáng)調(diào)了聽、說、讀、寫四種基本能力，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，能夠運用英語進(jìn)行交際活動是其實踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分運用英語口語進(jìn)行交際實踐的機(jī)會，為學(xué)生開設(shè)英語交流的場所。使學(xué)生從中獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)他們的交際能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此歌曲，簡筆畫，游戲，謎語等滲透到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生極力合作，使小學(xué)英課堂呈現(xiàn)出多姿多彩、熱鬧非凡的景象，小學(xué)英語課堂己經(jīng)不再像傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別是在小學(xué)英語課堂中，聽聽、做做、說說、玩玩、演演、唱唱、跳跳，掌聲、笑聲充斥了整個課堂，對話教學(xué)的理念也廣泛地進(jìn)入小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，充分體現(xiàn)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使小學(xué)英語課堂充滿了活力和人文的關(guān)懷。
對話教學(xué)積極地實踐和嘗試原本無可厚非，但由于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的.影響，教師教學(xué)水平的參差不齊，各級教育管理機(jī)構(gòu)評價方式不能及時調(diào)整等原因?qū)е乱徊糠掷蠋煂υ捊虒W(xué)理念的理解偏差，有些小學(xué)英語教師并沒有真正領(lǐng)會到對話教學(xué)的實質(zhì)和要求。在教學(xué)實踐中難免出現(xiàn)對對話教學(xué)的誤用并且在運用當(dāng)中的，課堂教學(xué)設(shè)計缺乏藝術(shù)性，嚴(yán)重影響小學(xué)英語對話教學(xué)的推廣和英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
針對目前一些英語課堂上對對話教學(xué)的誤用，如何走向真正有效的對話，在對話教學(xué)的技術(shù)操作層面上增加對話教學(xué)藝術(shù)性研究，把對話教學(xué)和教學(xué)的應(yīng)用研究結(jié)合起來，使對話教學(xué)在小學(xué)英語課堂上發(fā)揮更大的作用，是廣大教師應(yīng)該認(rèn)真對待的課題。
1.精心備課,分散難點
掌握好對話中的單詞和句型是學(xué)生進(jìn)行輕松交際的基礎(chǔ)。所以,教師在課前應(yīng)該精心備課,分散對話中的知識點和難點,把握對話的難度,科學(xué)合理地調(diào)控信息量,多則分,少則補(bǔ)。
教無定法,單一的對話教學(xué)方式會讓學(xué)生對英語失去興趣。在教學(xué)中我們盡可能從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源,通過各種教學(xué)手段和教學(xué)方法,讓學(xué)生在具體情境中掌握單詞和句型,讓學(xué)生能夠開口說，大膽說，從而能更好地進(jìn)行交際。尤其是對一些后進(jìn)生更應(yīng)如此，小組匯報時不能只是“看客”，教師應(yīng)以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計一些有趣的游戲，猜謎，歌曲等，提升他們對英語的興趣，幫助他們在快樂中學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)設(shè)真實的場所，為學(xué)生提供交流的平臺
在對話教學(xué)中，情境教學(xué)法是比較常用的一種教學(xué)方法，即通過教師生動直觀的教學(xué)活動，讓學(xué)生接近生活的真實語言環(huán)境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容的能力。為此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場所，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)的機(jī)會。因此，課堂中教師應(yīng)特別關(guān)注對話情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)感悟?qū)υ�、�?xí)得語言。
如牛津小學(xué)英語教材5 B Unit 8 At the weekends中，在教學(xué)句型時，教師假設(shè)了幾個學(xué)生去買東西，或者游玩公園后者看電影的場景，讓學(xué)生身臨其境運用句型效果較好。然而在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。例如：在學(xué)習(xí)單詞及句型時，可以播放一段有關(guān)的小對話，教師將學(xué)生要學(xué)的句子融于其中，讓學(xué)生模仿個別句子來掌握知識。上述誤區(qū)二即可采取這種方法來學(xué)習(xí)詞組及句型，這樣會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。
3.設(shè)計游戲活動情景，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、熟知能力
在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好辦法，它能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氛圍中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了有利的條件，使學(xué)生對此樂而好學(xué)。
例如：在教D o you have any hobbies?的句型時，設(shè)計一個家庭聚餐的場景，爭當(dāng)“小記者”的游戲。讓學(xué)生在愉快而輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演；在玩中復(fù)習(xí)鞏固。這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
新的課程改革實施這幾年來，對話教學(xué)的理念己經(jīng)深入每個英語教師的心中。在語言教學(xué)中，尤其在小學(xué)英語的課堂上，一些基礎(chǔ)的語言內(nèi)容容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥現(xiàn)象�；咏煌蛣�(chuàng)造生成是對話教學(xué)的特點之一。以我國的教材看，老師們都是在導(dǎo)入分析課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容，然后從聽、說、讀多方面訓(xùn)練學(xué)生的模式。如果教師不把自己的具體教學(xué)方法技巧化，不僅不能把對話教學(xué)的精髓貫徹到我們的課堂上，而且每個教師的都將成為教案的奴隸。
因此，根據(jù)小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際水平和年齡特征，教師要靈活運用各種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，利用多種教學(xué)媒體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，努力使英語教學(xué)最優(yōu)化，使學(xué)生在輕松而愉快的氛圍中
獲得知識，發(fā)展思維能力，創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身的素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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