農(nóng)村小學(xué)教育論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞,謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代,論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。下面是農(nóng)村小學(xué)教育論文,請(qǐng)參考!
農(nóng)村小學(xué)教育論文
長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作一直走老路,無(wú)法適應(yīng)教育新環(huán)境,為了轉(zhuǎn)變這個(gè)現(xiàn)狀,本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)際出發(fā),提出了教育教學(xué)管理的具體對(duì)策。
一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理要深入教學(xué)實(shí)際
1.教育教學(xué)管理工作要走進(jìn)課堂。農(nóng)村教育教學(xué)管理工作要深入教學(xué)實(shí)際,從教學(xué)實(shí)際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問(wèn)題。具體來(lái)講要做到:第一,從課堂教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理工作存在的制度問(wèn)題。教學(xué)管理工作人員走進(jìn)課堂,能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學(xué)準(zhǔn)備,備課效果是否理想,能不能在課堂上更好地讓學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)性。例如:農(nóng)村小學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)進(jìn)去聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)教師講課的過(guò)程中忽視了對(duì)于“小學(xué)數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)、無(wú)限小數(shù)等數(shù)學(xué)概念關(guān)系的講解”,通過(guò)這個(gè)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當(dāng)前學(xué)校對(duì)于“教案”的檢查過(guò)于簡(jiǎn)單,要加強(qiáng)監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時(shí),按課時(shí)提前兩天備課,教案節(jié)數(shù)達(dá)到課標(biāo)規(guī)定,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、詳細(xì),既要背出教師活動(dòng),也要背出學(xué)生活動(dòng),還要有設(shè)計(jì)意圖。第二,在課堂教學(xué)中尋找學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)校的方向。學(xué)校的特點(diǎn)就是學(xué)校的窗口,如果一個(gè)學(xué)校在外面世界上似乎沒(méi)有特色和明確的方向,那么學(xué)校不是一個(gè)成功的學(xué)校,尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校,要使自己的特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可,這是很難的。課堂作為學(xué)校教育的主陣地,可以提供更多的思維空間,關(guān)鍵是如何在課堂上找到校長(zhǎng)問(wèn)題。
2.教育教學(xué)管理人員要研究業(yè)務(wù)。農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作缺乏規(guī)范性,在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下,教育教學(xué)管理要重視對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的研究。首先,農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)及管理工作人員要做一個(gè)教學(xué)的行家里手。好校長(zhǎng)首先應(yīng)該是教育家,是教育教學(xué)的行家里手。要了解教育和教學(xué)規(guī)律,并了解教學(xué)業(yè)務(wù),并熟悉教學(xué)工作的各個(gè)方面?偸前炎约寒(dāng)教師,始終保持教師的身份,經(jīng)常深入教學(xué)的一線班,講座,評(píng)估,掌握第一手材料;堅(jiān)持和教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題,教育,參與教學(xué)和研究工作,使教師在實(shí)踐和競(jìng)爭(zhēng)中不斷增長(zhǎng)的人才,從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外,好校長(zhǎng)還應(yīng)該是優(yōu)秀的管理者,治學(xué)治校,既要帶好班子,管好教師隊(duì)伍,還要管理好學(xué)生。引導(dǎo)師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、管理觀、質(zhì)量觀的教學(xué)質(zhì)量愿景,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用,引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個(gè)被廣泛認(rèn)同的、期望的目標(biāo),主動(dòng)地逐步接近。其次,農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)及管理工作人員要帶頭搞教研,以此帶動(dòng)教風(fēng)。始終堅(jiān)持走“以教帶研、以研促教”的路子,在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常親臨課堂聽(tīng)課,及時(shí)與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到的問(wèn)題及解決的方法。
二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理要關(guān)注成長(zhǎng)
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要關(guān)注教師的成長(zhǎng),農(nóng)村教師的工作環(huán)境較差,很多教師因此喪失工作熱情,在這樣的情況下,農(nóng)村教師積極性的培養(yǎng)更需要進(jìn)一步的受到教學(xué)管理工作人員的重視。首先,教育教學(xué)管理工作要重視對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個(gè)教師工作的“點(diǎn)”,明確責(zé)任,準(zhǔn)確把握權(quán)利,讓每個(gè)教師都明白“什么時(shí)候做,如何做,做到什么程度”。其次,教育教學(xué)管理工作要重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)工作的“線”的發(fā)展與塑造,規(guī)范加工,科學(xué)管理,做好“線”。把崗位分成四個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員、部門(mén)、重要崗位,按規(guī)定,上級(jí)和發(fā)展崗位、獨(dú)立風(fēng)險(xiǎn)防范管理流程圖、各崗位規(guī)范、分層工作流程、職能更加明確、操作風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師,學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的`速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要,形成“人人是學(xué)習(xí)之人,時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí),處處是學(xué)習(xí)之處,事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。其次,教育教學(xué)管理工作要走入教師的心靈,體現(xiàn)以人為本。教育教學(xué)管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想,要看到每一名教師的閃光點(diǎn),然后重點(diǎn)培養(yǎng)教師的個(gè)人能力。
三、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理敢于創(chuàng)建名校
當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)面臨的問(wèn)題就是不受重視、家長(zhǎng)不認(rèn)可,更多的家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到城市里去念書(shū)。這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,要求農(nóng)村小學(xué)能夠勇于面對(duì)問(wèn)題,敢于創(chuàng)建名校。農(nóng)村小學(xué)名校不同于城市的明星小學(xué),更多的是要腳踏實(shí)地地完成教育教學(xué)工作,想家長(zhǎng)之所想,想學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,讓更多的人信任農(nóng)村學(xué)校、感激農(nóng)村學(xué)校。在這個(gè)理念的基礎(chǔ)上,農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作要善于宣傳自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其次,農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要展示,要在農(nóng)閑時(shí)節(jié)召開(kāi)家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)看到我們農(nóng)村教師進(jìn)行的教育教學(xué)探索,看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來(lái)的才華,進(jìn)而放心地讓孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí)。綜上所述,提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任,如果我們不能更好地教育我們的每一個(gè)孩子,將難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的最高理想。如果農(nóng)村學(xué)校不能為每一個(gè)孩子提供一流的教育,我們將無(wú)法履行機(jī)會(huì)均等的國(guó)家承諾。正因?yàn)槿绱耍r(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠(yuǎn)矚,重視課堂實(shí)際的深入調(diào)查,全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長(zhǎng),努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校。
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