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      2. 幼兒教育教學策略論文

        時間:2021-03-30 16:39:40 論文 我要投稿

        幼兒教育教學策略論文

          幼兒教育主要指的是對3~6歲年齡階段的幼兒所實施的教育,幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段,前面與o~3歲的嬰兒教育銜接,后面與初等教育銜接,是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。下面是小編為你帶來的幼兒教育教學策略論文 ,歡迎閱讀。

        幼兒教育教學策略論文

          摘 要:幼兒時期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時期。在這一階段,幼兒的學習興趣與方法都獲得了較快提高。因此,幼兒教育教學策略就顯得尤為重要。而科學合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動因素?梢詮挠變航逃虒W策略入手,對情感策略、互動策略和生本策略這三個方面進行研究。

          關鍵詞:幼兒教育;情感策略;生本策略

          幼兒園是孩子們的啟蒙之地,是身心發(fā)展的沃土。在新形勢下,幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學需要。通過分析現(xiàn)今幼兒教育教學活動中出現(xiàn)的問題,提出幼教改革勢在必行,且應當從情感策略、互動策略和生本策略這三個方面實施。

          一、情感策略

          情感策略是幼兒教學中不可或缺的組成部分,隨著課程改革的逐步深入,廣大教師更應該努力提高情感教學水平,做到在情感教學的同時能夠注意到幼兒的情感變化,并根據(jù)反饋積極調(diào)整教學方法。

          1.教師情感教學

          前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土壤上!币虼,教師在教學中采取情感教學是很有必要的。教師需要結(jié)合教材進行分析,設置情感教育的環(huán)節(jié),運用圖片、音樂、視頻等加強環(huán)境渲染與情感表達。在實際工作中,我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象,對此,教師以一個積極熱情的姿態(tài)投入到教學之中,借助充滿感情地描述和講解,得到了很好的效果,也帶動了幼兒繼續(xù)學習的興趣。在這一過程中,教師更應注重挖掘教材中的情感因素,發(fā)揮自身的“傳情”作用,使情感教育得到有效的實施。

          2.教師關注幼兒的情感反饋

          在情感教學的同時,教師還應當注意到幼兒的情感變化。在教學過程中,通過關注幼兒的語言和表情,來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結(jié)果對教學方法進行調(diào)整,包括調(diào)整教學節(jié)奏和轉(zhuǎn)換教學方法等,從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況,我們密切關注他們的情感反饋,單獨為他們制訂教學策略,為幼兒創(chuàng)造展示自己的機會,讓幼兒能夠向外界表達出自己的感情。

          二、互動策略

          在幼兒教育中,教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解,對于幼兒認知水平以及師幼關系的發(fā)展都大有裨益。

          1.構建有效的互動策略

          當前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題,主要就是在互動策略的貫徹落實中,幼兒的主體地位得不到保證,許多教師都以自我為中心開展互動,以致課堂效果大打折扣。對此,筆者認為有必要加強幼兒在教學中的主體地位,以此來構建有效的互動策略。在課堂互動中,教師的`角色應當完成由師長向幼兒朋友的角色轉(zhuǎn)換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中,幼兒便獲得表達自己的欲望和表現(xiàn)能力的機會。這樣還能使教學適應不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略,培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力,才能打造有效的互動課堂,并使教學成果惠及所有幼兒。

          2.創(chuàng)造良好的互動環(huán)境

          良好的互動環(huán)境也是幼兒教學中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個可以充分利用的互動環(huán)境,教師把握好提問的內(nèi)容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動環(huán)境中,幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來,課堂也變得妙趣橫生。此外,幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動活動區(qū)、手工坊等,在教室讓幼兒自己布置墻飾,這些舉措都是能夠增加師幼互動的,還鍛煉了幼兒的動手能力。

          三、生本策略

          近年來,生本教育理念的試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是,生本教育明確提出“真正以學生為主人,為學生好學而設計”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學策略,能夠使受教者在自己活動與學習的過程中享受到快樂。

          1.引導幼兒在活動中學習

          在生本策略中,教師是生命的牧者,而不是拉動學生的纖夫。教師在教學活動中應當發(fā)揮橋梁作用,積極正確地引導幼兒。生本教育是為兒童好學而設計的教育,而教師更要把課堂上的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的線索,借助課堂活動,引導幼兒在活動中習得知識,并體會自然及社會的美好。這樣就達到了生本策略的目的,課堂教學也由此成為樸素而無形的德育過程。

          2.引導幼兒自主學習

          在幼兒教學活動中,我們應當實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變,使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略,將幼兒引入自主學習的道路。在教學中,教師可以做到“隱身”,把課堂空間交給幼兒,促進自主學習。教師作為引導者,還需要提供充足的時間,以展現(xiàn)出幼兒的主體性,使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學策略下,幼兒愉悅性、體驗性和技能學習都是在自己操作中獲得的,實現(xiàn)了幼兒主動、積極的發(fā)展。

          許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學思想的限制,仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課,造成了教學策略上的缺失。對此,廣大教師要清醒地認識到科學、有效的教學策略對幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師,應該結(jié)合幼兒的心理和興趣,精心設計安排課程,綜合運用情感策略、互動策略和生本策略,做到“一切為了幼兒,為了一切幼兒,為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學為中心,教學以幼兒為中心,真正實現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

          參考文獻:

         。1]錢維丹.運用情感教學策略促進幼兒情感積極發(fā)展[J].學前教育研究,2010(09).

         。2]裴銀霞.淺談現(xiàn)行幼兒教育的教學策略[J].科教論壇,2011(07).

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