創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)制度創(chuàng)新研究論文
摘要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是未來大學(xué)的發(fā)展趨勢。強(qiáng)調(diào)企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的新范式成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的新職能，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展起點(diǎn)，借鑒產(chǎn)業(yè)界的管理經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的思維導(dǎo)向，政產(chǎn)學(xué)合作的制度創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的運(yùn)行保障，建立和完善符合創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)教育制度與政策體系則有助于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的制度創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：制度創(chuàng)新
一、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的概念
從世界各國的大學(xué)改革實(shí)踐看，很多大學(xué)將變革和創(chuàng)新結(jié)合在一起的企業(yè)家精神引入并培植于師生員工心中，并在各項(xiàng)工作實(shí)踐中予以體現(xiàn)。在此背景下，相關(guān)學(xué)者構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展模式。一是組織變革的視角。伯頓?克拉克通過分析20世紀(jì)末英格蘭的沃里克大學(xué)、蘇格蘭的斯特拉斯克萊德大學(xué)、荷蘭的特文特大學(xué)、芬蘭的紐恩蘇大學(xué)、瑞典的恰爾莫斯技術(shù)大學(xué)等的發(fā)展總結(jié)出了“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的關(guān)鍵要素：強(qiáng)有力的駕馭核心、拓寬的發(fā)展外圍、多元化的資助基地、激活的學(xué)術(shù)心臟地帶、整合的創(chuàng)業(yè)文化。呈現(xiàn)了大學(xué)依托組織轉(zhuǎn)型促進(jìn)大學(xué)自身發(fā)展以及促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的圖景。二是職能變革的視角。埃茲科維茨通過對美國、歐洲和拉丁美洲創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)將教學(xué)和科研與知識(shí)資本化相結(jié)合的過程中，誕生了一種新的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)模式，其將基礎(chǔ)研究和教學(xué)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新結(jié)合在一起�！按髮W(xué)一企業(yè)一政府”合作互動(dòng)的三螺旋結(jié)構(gòu)使創(chuàng)業(yè)精神成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)文化的組成部分。
在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)過程中，需要一個(gè)全新的教育價(jià)值觀和全新的教育模式，這就是創(chuàng)業(yè)教育。我國高等學(xué)校自20世紀(jì)90年代開始實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，其本質(zhì)是將創(chuàng)業(yè)教育理念與內(nèi)容融入人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)型人才。目前很多高校將學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育與成為未來的企業(yè)家建立必然聯(lián)系。這是一個(gè)誤區(qū)。崗位創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都是大學(xué)生走向未來職場的基礎(chǔ)要素。但是，成為工作崗位的創(chuàng)造者往往能夠通過規(guī)模教育提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)更多自主創(chuàng)業(yè)者的成長。2010年，教育部召開了推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)議.指出要“面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程”，解析了“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”、“就業(yè)”三個(gè)概念，突出了“創(chuàng)新”在創(chuàng)業(yè)中的重要作用以及“創(chuàng)業(yè)”在就業(yè)中的深遠(yuǎn)意義，明確了我國創(chuàng)業(yè)教育的未來指向。當(dāng)前，要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力.必須改善創(chuàng)業(yè)教育與環(huán)境。建立和完善符合創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)教育制度與政策體系是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)過程中制度創(chuàng)新的一個(gè)著力點(diǎn)。同時(shí)，以此制度創(chuàng)新為契機(jī)，也有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的改革與發(fā)展。
二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)制度創(chuàng)新的內(nèi)涵
1.強(qiáng)調(diào)企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的新范式成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的新職能
教學(xué)型、研究型或創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展都源于大學(xué)對不同時(shí)代的社會(huì)變遷所作出的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。教學(xué)型大學(xué)突出人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的職能：研究型大學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)基礎(chǔ)之上開展科學(xué)研究，是以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)和科研成果為目標(biāo)的教學(xué)與研究相結(jié)合的大學(xué)：“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)利用它在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢，直接為國家和地區(qū)的'經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，走到了社會(huì)的中心。”與傳統(tǒng)大學(xué)相比，強(qiáng)調(diào)企業(yè)家精神、注重教學(xué)科研與知識(shí)資本化相結(jié)合的做法和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的新范式逐漸成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的新職能�！霸谡陲@露出來的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的范式當(dāng)中，一套新的內(nèi)外部力量正在形成大學(xué)的聯(lián)系機(jī)制和支持系統(tǒng)工程.這些正改變著大學(xué)的教學(xué)、研究、服務(wù)的目標(biāo)�！�
2.建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展起點(diǎn)
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的突出特點(diǎn)是具有完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)類必修和選修課程，開展創(chuàng)業(yè)教育主題校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，全力營造企業(yè)家精神文化氛圍。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其主體涉及高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等不同層面，在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。第一，高校領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略規(guī)劃、樹立創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的新理念。高校領(lǐng)導(dǎo)層把創(chuàng)業(yè)教育理解為一種新的教育理念，是對當(dāng)前國家發(fā)展戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域中的新確認(rèn)和新響應(yīng)，是新形勢下全面實(shí)施素質(zhì)教育、培育企業(yè)家精神的重要體現(xiàn)。第二，廣大教師立足崗位，將創(chuàng)業(yè)教育定位為開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新指向。近年來，教育系統(tǒng)深入落實(shí)黨中央、國務(wù)院“建設(shè)創(chuàng)新型國家”、“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，在高校全面開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，取得了重要的階段性成果。廣大教師把創(chuàng)業(yè)作為重要元素融入就業(yè)指導(dǎo)，這充分表明創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)中的戰(zhàn)略性作用。第三，面向全體學(xué)生，將創(chuàng)業(yè)教育作為幫助更多學(xué)生成長為創(chuàng)業(yè)型人才的現(xiàn)實(shí)途徑。當(dāng)前大學(xué)生的價(jià)值取向日益多元化，價(jià)值選擇更為開放包容，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，有助于使學(xué)生培育積極的創(chuàng)業(yè)精神，形成全面的創(chuàng)新素質(zhì)，成長為未來的創(chuàng)業(yè)主體。
3.借鑒產(chǎn)業(yè)界的管理經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的關(guān)鍵所在
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的關(guān)系.采用開放式的管理模式，吸收和借鑒產(chǎn)業(yè)界的管理理念和模式，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè).改變大學(xué)將自己禁錮在象牙塔的傳統(tǒng)想法。一是在人事政策方面把好入口關(guān)，通過優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀師資，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和培訓(xùn)，優(yōu)化管理和考核，提高教師的專業(yè)化水平和創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性；二是通過整合學(xué)科、專業(yè)資源等舉措，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)資本轉(zhuǎn)化，使學(xué)校具有類似股份公司的特點(diǎn)和運(yùn)行模式，從而提高管理人員專業(yè)化水平；三是搭建合作平臺(tái)和實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生走出去、產(chǎn)業(yè)界走進(jìn)來.促進(jìn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的全面溝通協(xié)作，營造鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的文化氛圍。 4.政產(chǎn)學(xué)合作的制度創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的運(yùn)行保障
“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為區(qū)域知識(shí)創(chuàng)新的主體.與政府、產(chǎn)業(yè)界等機(jī)構(gòu)構(gòu)成創(chuàng)新三螺旋�！闭�、大學(xué)、產(chǎn)業(yè)界都是創(chuàng)新的主體，建立共同合作、互相支持的制度體系，是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成功發(fā)展的機(jī)制保障。政府的宏觀調(diào)控和投資是首要的。大學(xué)積極投身于科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化，致力于服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織轉(zhuǎn)型，并逐漸走上特色型發(fā)展之路。在充分了解國家、地區(qū)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上.通過協(xié)同創(chuàng)新組織和多種合作方式來培育解決重大問題的協(xié)同創(chuàng)新能力。促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)各項(xiàng)舉措的有效銜接。從創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)部運(yùn)作方面來看，“其顯著的特征是給予面向國家利益的創(chuàng)業(yè)以較高的優(yōu)先位置�！眲�(chuàng)業(yè)型大學(xué)的運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新更強(qiáng)調(diào)以“創(chuàng)業(yè)精神”為大學(xué)使命和制度創(chuàng)新的基點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)，建立政府、大學(xué)、產(chǎn)業(yè)界之間的有效互動(dòng)與平衡。推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的實(shí)踐，將新思想的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新。
三、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)策略
1.培育創(chuàng)業(yè)教育理念.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的文化氛圍
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)都有著自己獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。以麻省理工大學(xué)為例，經(jīng)過多年的發(fā)展。其組織成員已習(xí)慣按照創(chuàng)業(yè)文化規(guī)范日常行為.調(diào)動(dòng)師生員工參與的積極性，并持續(xù)地與政府、產(chǎn)業(yè)界開展合作研究，使教育教學(xué)活動(dòng)富有成效。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于大學(xué)在組織內(nèi)部培育創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)文化，并與學(xué)術(shù)文化有機(jī)結(jié)合，包括學(xué)校自身與企業(yè)聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)、學(xué)生就業(yè)觀念的改變、師生自主創(chuàng)業(yè)的良好文化氛圍、適合創(chuàng)業(yè)型大學(xué)需要的價(jià)值觀和實(shí)踐觀等。如：高校依托學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，在輿論導(dǎo)向和實(shí)踐層面維度引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力；以“立項(xiàng)”方式組織實(shí)施校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，打造一批高品位、高質(zhì)量、有特色的校園文化活動(dòng)品牌。如創(chuàng)意文化活動(dòng)進(jìn)校園、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃等：有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生自發(fā)組建創(chuàng)業(yè)類的學(xué)生社團(tuán)，來自不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生相互交流和溝通，積極參與實(shí)習(xí)和實(shí)踐，形成了良性的循環(huán)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)。
2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育模式。夯實(shí)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)
創(chuàng)業(yè)教育模式順利運(yùn)行的關(guān)鍵是以創(chuàng)業(yè)精神的培育為核心理念和發(fā)展方向，依托多元化的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)型人才。
第一，圍繞創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)開展教學(xué)和研究。在人才培養(yǎng)模式上突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專門性、針對性、實(shí)踐性和行業(yè)性，其“定性”在應(yīng)用，“定向”在行業(yè)，“定格”在實(shí)踐，是實(shí)用性、行業(yè)性、實(shí)踐性相結(jié)合的專業(yè)性教育�？鐚W(xué)科的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)將逐漸成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的重要途徑。同時(shí)，不同學(xué)科的學(xué)生可混合學(xué)習(xí)，相互分享教學(xué)成果。
第二，在課程建設(shè)中融入創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與歐美等創(chuàng)業(yè)教育較為成熟的國家相比，我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏連貫性和針對性，“課程體系建設(shè)尚處于初始階段”。㈣因此，重視創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)計(jì)，積極培育創(chuàng)業(yè)類課程，對于提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展意義重大。課程體系應(yīng)涵蓋創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇等內(nèi)容的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)政策與法律法規(guī)”、“中小企業(yè)創(chuàng)建”等課程。學(xué)校提供平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)，展示自己的發(fā)明創(chuàng)造成果。引進(jìn)業(yè)界教育師資，開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，如體驗(yàn)性的創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)課程、通過組建團(tuán)隊(duì)模擬創(chuàng)業(yè)等，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造水平和就業(yè)核心競爭力。
第三.教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐導(dǎo)向明確。建立健全創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合的多樣化實(shí)踐教學(xué)體系，有助于在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、敢于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。加大實(shí)踐教學(xué)比重，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開放性、互動(dòng)性和實(shí)效性。通過專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、學(xué)校對接企業(yè)、課程對接崗位、科研對接生產(chǎn)、評估對接用人單位等途徑，推廣“訂單式”人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企合作創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。建設(shè)教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)，對教學(xué)和教育質(zhì)量情況進(jìn)行系統(tǒng)評估，有效達(dá)到以評促建、以評促發(fā)展的目的。
3.發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育各主體的能動(dòng)作用.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)循環(huán)系統(tǒng)
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為了更好地履行自身的職能，需要通過組織的適度變革來促進(jìn)與社會(huì)各界的聯(lián)系，通過自主創(chuàng)業(yè)爭取更多的資金來源。第一，建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育各主體的能動(dòng)作用，積極發(fā)揮引領(lǐng)和決策作用。第二，依托校內(nèi)各部門、各學(xué)院以及文化創(chuàng)意園、科技園、產(chǎn)業(yè)孵化器、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等重要產(chǎn)學(xué)研基地，努力提升整體工作效率和工作水平，使其成為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)體和開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)。第三，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維.訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)教育的主體。第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中，絕大部分教師來自行業(yè)第一線，具有出色的職業(yè)背景和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)功底，能夠給予學(xué)生更專業(yè)、更有針對性地教學(xué)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，從業(yè)績考核、津貼待遇、職稱評定等各個(gè)方面為教師參與創(chuàng)業(yè)教育提供政策支持和制度保障。第五，做好創(chuàng)業(yè)課程與企業(yè)成功人士、校友代表等外部資源的融合工作，既有助于形成外部師資的長效流動(dòng)機(jī)制，又有助于外部師資提供專業(yè)化的指導(dǎo)服務(wù)，更適合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的需要。高校從構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的長遠(yuǎn)考慮，使決策者、研究者、教師、學(xué)生、校友和社會(huì)、企業(yè)緊密聯(lián)合在一起，形成螺旋上升、具有質(zhì)量反饋機(jī)制的創(chuàng)業(yè)循環(huán)系統(tǒng)。
4.拓展創(chuàng)業(yè)教育思路。形成創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的制度合力
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)制度建設(shè)的最大亮點(diǎn)就在于及時(shí)地將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，通過和企業(yè)單位之間的合作互動(dòng)、政府部門的協(xié)作支持，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的生機(jī)和活力。審視創(chuàng)業(yè)型大學(xué)改革與發(fā)展背景下的創(chuàng)業(yè)教育，既需要政府政策的指導(dǎo)、也需要產(chǎn)業(yè)界及社會(huì)各界的配合.更需要學(xué)校自身的探索。這些組織和機(jī)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)教育體系中形成推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的制度合力。
一是立足校內(nèi)。建立各種中間機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校與校外部門開展合作共建。例如：設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)處，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃，及早了解用人單位的需求，有針對性地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)核心競爭力。
二是服務(wù)社會(huì)。加強(qiáng)與政府、行業(yè)、社會(huì)等的聯(lián)系與合作，大力促進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研用”有機(jī)結(jié)合，努力適應(yīng)社會(huì)需求和市場需要，主動(dòng)培養(yǎng)利于科研成果轉(zhuǎn)化的市場運(yùn)營意識(shí)和能力，切實(shí)提升科研成果的質(zhì)量和水平。發(fā)揮產(chǎn)業(yè)孵化器的作用，支持學(xué)生參與科研項(xiàng)目、開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐。提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。充分發(fā)揮董事會(huì)、校友會(huì)的作用，使董事會(huì)、校友會(huì)真正成為學(xué)校與社會(huì)各界聯(lián)系的橋梁和紐帶及“指導(dǎo)辦學(xué)、牽線搭橋、籌措資金”的重要依托。
三是面向國際。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)能夠樹立自己的品牌，一個(gè)重要因素就是在內(nèi)地和海外積極推廣自己和自己的學(xué)生。從學(xué)校在國際方面的品牌影響力、構(gòu)建國際化的專業(yè)和課程體系、給學(xué)生創(chuàng)造的多元文化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、國際一流的配套設(shè)施等方面進(jìn)行推廣，做到學(xué)校發(fā)展與服務(wù)社會(huì)的緊密結(jié)合。
在當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國家、高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體現(xiàn)了我國高等教育發(fā)展的內(nèi)在需求和組織變革的戰(zhàn)略選擇。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的制度創(chuàng)新，為高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供了新的思路和模式。高�；趧�(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。并不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)業(yè)循環(huán)系統(tǒng)，有助于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的共同發(fā)展。
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