教育論文：我們怕學生
我是一所農(nóng)村學校教師，我們怕學生。近年由于“普九”工作的逐步落實，學生入學率提高了，但學生的素質參差不齊，有些學生考十幾分、幾分甚至不考照樣能進初中。這些學生大多經(jīng)濟條件較好，但從小未受到良好的家庭教育，思想品質差，根本不拿讀書當回事，只知好斗、玩樂、談情說愛。我所在的學校一個初三畢業(yè)班，教師們深感責任重大，廣收資料，扎實復習。但課堂上學生自由散漫，隨意進出！教師只是無奈。說實在的，現(xiàn)在教師真是怕學生。
一怕學生流失。一個班學生流失了一名學生就突破了流失的最大百分點，這將意味著教師（包括班主任和任課教師）的直接經(jīng)濟利益受損失，甚至關系到老師一生的晉級晉職。至于學生流失是否和教師的失職有直接關系，這沒有人過問。學生流失的原因有多種多樣，已有相關文章分析，這里不必多言。
二怕催要學費�，F(xiàn)在的農(nóng)村學校學生總有一些不是主動交納學費，這其中有個別是特困家庭，但是還有一部分即使有錢也不交。他們普遍認為義務教育就不應該收費，再是能拖就拖能賴就賴，教師向學生要急了，學生就以“不上了”來威脅或流失，到最后著急的還是老師。弄不好當班主任的還替學生出錢——這絕不是虛構，我就有這樣的經(jīng)歷，身邊也有這樣的實例：學期結束學校對班主任結帳，收不來學費，只好自己掏腰包。
三怕學生發(fā)生事故。學生在學校只要是有什么三長兩短——學生之間鬧矛盾了、受到傷害了等等，家長就找到學校，輕則惡言相加，重則辱罵甚至人身攻擊。每當學校、教師和學生出現(xiàn)糾紛，媒體和社會輿論幾乎一邊倒地偏向學生，這幾乎成了人所共識，其實這在龐大的教師隊伍中僅僅是極其少量的而已。再說了，學校、老師真的愿意學生受到傷害嗎？
四怕學生考試不好。以前說“分兒分兒，學生的命根兒”，現(xiàn)在完全應該反過來說，“分兒是老師的命根兒”。與其說考學生，不如說考老師。對于義務教育階段的學生來說，考試的好壞對他們來說并不意味什么。像我所在的這所農(nóng)村學校，每年初中畢業(yè)400來人，考試上一中的也就30來個，最多占總考生的10%——農(nóng)村學�；旧隙际沁@樣。上級就拿這兒來評價學校、評價老師：每位教師的.教學成績明明白白記在老師的生死簿——檔案中，不怕到教師評優(yōu)晉級時沒有依據(jù)。
“如今的學生越來越不好教了�！苯處熣f這話其實很無奈。現(xiàn)在許多年輕家長拿自己的孩子沒辦法，就交給學校；管不了孩子的時候就說，我告你們老師去。但他們對教師的形象、學識、為人都要求甚嚴。如果學生做錯了，都只能以“他們畢竟是學生”就了結了。
教師不是“萬金油”，教育還需要家庭和社會的配合；當然更需要法制的保護。教師是平常百姓，也有喜怒哀樂，而人們往往在維護學生權利的同時，忘了念及教師的體驗。在此，我就想為教師說句話：請尊重教師的勞動，請理解教師！
把別人教得越來越精，自己卻越來越糊涂了，做一個教師，心里常酸酸的。
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