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      2. 高職院校班主任德育論文

        時(shí)間:2021-07-12 11:49:30 論文 我要投稿
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        高職院校班主任德育論文

          導(dǎo)語:高職院校班主任德育工作有效性是受多方面因素影響的,德育工作要想有效就必須從德育工作的實(shí)施者和實(shí)施方法著手分析,下面是小編給大家整理的高職院校班主任德育論文內(nèi)容,希望能給你帶來幫助!

        高職院校班主任德育論文

          一、當(dāng)前高職教育中的師生關(guān)系

          越來越多的學(xué)生走進(jìn)高等教育學(xué)府,接受高質(zhì)量的教育,國民素質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)得到了極大提升。但是在高等教育擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí),也出現(xiàn)了入學(xué)門檻一再降低的現(xiàn)象,學(xué)生數(shù)量增多是伴隨著學(xué)生素質(zhì)的參差不齊而出現(xiàn)的。來自五湖四海的,能力高低不齊的學(xué)生匯聚一堂給高職院校的學(xué)生管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生的差異性越來越突出,有的學(xué)生來自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),入校之初與城市環(huán)境和校園環(huán)境具有很大距離感和自卑心理,這給學(xué)生心理健康的發(fā)展造成潛在威脅,是一些本可以成為高級(jí)人才的學(xué)生由于心理問題而受到負(fù)面影響。也有的學(xué)生因?yàn)楦咧须A段成績一直不理想而受到自卑心理的困擾,在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)自暴自棄的不良狀態(tài),這些問題都成為高職教育學(xué)生管理中面臨的一項(xiàng)重要問題。

          為此在這樣的形式下,高職院校班主任的任務(wù)更加艱巨,他們需要深入實(shí)地的了解學(xué)生的基本狀況,建立良好的師生關(guān)系,在溝通中疏導(dǎo)學(xué)生不良心理,以德育工作為著手,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。其中最為重要的一點(diǎn)是師生關(guān)系,良好的師生關(guān)系是推動(dòng)德育工作有效開展的基本前提。當(dāng)前高職教育德育工作實(shí)效性不強(qiáng),最大的一項(xiàng)制約因素便是師生關(guān)系不暢,學(xué)生有問題缺少與老師的溝通,班主任也因諸多事項(xiàng)纏身,沒有足夠的精力研究學(xué)生、了解學(xué)生,造成師生之間的隔閡。因此,開展德育工作的基本前提應(yīng)當(dāng)從師生關(guān)系的構(gòu)建開始,通過各種形式建立班主任與學(xué)生的交流互動(dòng)模式,拉近學(xué)生與班主任之間的情感距離。以此為疏通渠道,全面向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容和德育理念。

          二、高職院校班主任德育工作中出現(xiàn)的問題

          1、德育工作形式過于單一。當(dāng)前高職院校班主任德育工作的開展方式大部分以課堂教育為主,而且很大程度上都是照本宣科,這種教育方式無法建立與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)制和深度體驗(yàn)。因此,教育效果也受到很大不良影響。造成這種現(xiàn)象的原因很大程度上是受傳統(tǒng)教育影響的,傳統(tǒng)教育以課堂教育為主,課堂教育又以教師為中心開展。而現(xiàn)代教育理念要求在教育過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生中心,關(guān)鍵要看學(xué)生學(xué)到了什么,而不是教師教授了什么。因此,教育方式和理念的陳舊導(dǎo)致了德育工作的開展效果不是特別明顯。

          2、對(duì)德育工作的認(rèn)知尚淺。高職院校班主任對(duì)德育工作的認(rèn)知不到位是造成德育工作受阻的又一原因。當(dāng)前高職德育工作中普遍以個(gè)人品行的提升,人生觀、世界觀、價(jià)值觀的確立為主要目標(biāo)開展工作。但是這些教育和教學(xué)目標(biāo)仍然不能涵蓋德育工作的基本精神和內(nèi)容。高職德育工作的開展首先是為應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求而建立的一項(xiàng)專題工作,它具有很強(qiáng)的具體性和可操作性,新時(shí)期,高職德育工作已經(jīng)不再是簡單的知識(shí)教育和理論說教,而是應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相聯(lián)系的系統(tǒng)課程。

          3、德育工作方法陳舊。當(dāng)前,高職院校班主任德育工作存在方法陳舊、落后的現(xiàn)象。從德育工作的開展形式上看,高職院校班主任德育工作是以班會(huì)形式開展。在固定的時(shí)間階段內(nèi)通過集中的理論和思想說教完成德育工作任務(wù)。這種單一的方法無法使學(xué)生切身體驗(yàn)到德育知識(shí)和德育素質(zhì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。因此,他們德育的理解也僅僅是知識(shí)性的。認(rèn)為這些德育知識(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì),背下來,因此,教育方法的陳舊最終造成了學(xué)生觀念上的偏差。

          三、高職院校班主任德育工作的具體內(nèi)容

          1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。高職院校新生入學(xué)后面臨一個(gè)全新的環(huán)境,生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等需要重新調(diào)整和建設(shè)。最為重要的是這一階段的學(xué)生正處于人生觀世界觀培養(yǎng)和建立的階段,因此,高職院校班主任德育工作任務(wù)重大。德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)高職學(xué)生人生觀進(jìn)行正確的引導(dǎo),通過積極有效的理論教學(xué)和豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)也可以結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化氛圍,通過吸收網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)入課堂教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)文化的影響對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成正確的影響作用。

          2、發(fā)揮班干部在德育工作中的作用。班級(jí)學(xué)生干部是練習(xí)班主任與學(xué)生的紐帶,在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵和重要的作用。在德育活動(dòng)組織,學(xué)生意見反映,教師意見傳達(dá)等方面發(fā)揮著重要作用。為此,高職院校班主任德育工作應(yīng)當(dāng)首先調(diào)動(dòng)班干部積極性,認(rèn)真研究班干部這一學(xué)生力量在學(xué)生中的影響作用和機(jī)制。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上不斷加大他們?cè)谶@些方面的建設(shè)作用,開發(fā)班干部的德育職能,通過班干部落實(shí)德育工作具體細(xì)節(jié)。

          3、提升班主任的個(gè)人德育水平。班主任個(gè)人德育水平主要包括兩個(gè)方面,一個(gè)是班主任的個(gè)人道德修養(yǎng),二是版主熱的道德教育水平。首先班主任應(yīng)當(dāng)具備高尚的道德素質(zhì),所謂打鐵還需自身硬,只有教師具備良好的道德修養(yǎng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中受到學(xué)生的尊重和仰慕,也只有在這樣的情況他們才能在自身的學(xué)習(xí)和工作中完善自身的教育素質(zhì)和教育水平。為此,高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行專門的培訓(xùn)和教育,為他們?cè)谶@些方面的成長和建設(shè)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。其次,班主任培訓(xùn)過程中還應(yīng)對(duì)教育理論和水平進(jìn)行培養(yǎng)提升。班主任不僅要具備高尚的道德品格,更為重要的是道德修養(yǎng)和品格還要注入到學(xué)生思想當(dāng)中,“如何教”才是問題的.關(guān)鍵。因此,應(yīng)當(dāng)通過培訓(xùn)和教育發(fā)揮班主任個(gè)人德育水平發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

          4、注重德育工作的方法創(chuàng)新。德育工作應(yīng)當(dāng)注重方法創(chuàng)新,注意在教學(xué)過程中多表揚(yáng)和肯定學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,引導(dǎo)學(xué)生形成向上向善的道德動(dòng)力。對(duì)于確實(shí)存在問題的學(xué)生也要首先發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),在不影響他們積極性的基礎(chǔ)身上幫助他們客服自身的缺點(diǎn),建立完善的調(diào)整和建設(shè)機(jī)制。同時(shí)在這樣的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)當(dāng)更加有效的幫助他們建立完善的環(huán)境和充分的道德基礎(chǔ)。德育工作如要取得良好的效果,首先應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參與,而且在這樣的背景下還應(yīng)當(dāng)更加有效的幫助他么在這樣的基礎(chǔ)上更加有效的完善德育教育的現(xiàn)行體系,樹立明確的目標(biāo),形成規(guī)范的德育體制。

          綜上所述,高職院校班主任德育工作有效性是受多方面因素影響的,德育工作要想有效就必須從德育工作的實(shí)施者和實(shí)施方法著手分析,因此,班主任對(duì)德育共組的認(rèn)知程度很大程度上都是受這些方面影響的,在解決這一前提影響因素的情況下才能更加有效的滿足德育工作發(fā)展趨勢(shì)和要求。

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