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      2. 小學(xué)四年級(jí)德育論文

        時(shí)間:2023-03-12 14:26:21 論文 我要投稿
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        小學(xué)四年級(jí)德育論文

          小學(xué)生是一個(gè)特殊的教學(xué)群體。對(duì)于這個(gè)群體而言,其自我控制力、自我意識(shí)力相對(duì)較差,其行為正處于模仿階段。教師的一言一行都對(duì)其有著深遠(yuǎn)的影響。接下來(lái)是小編為您整理的小學(xué)四年級(jí)德育論文,希望對(duì)您有所幫助。

        小學(xué)四年級(jí)德育論文

          摘要:在小學(xué)階段,德育教育工作及其的重要。因?yàn)樾W(xué)階段不僅僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為的起步階段,還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生具有高尚道德情操的階段。在這個(gè)過程中,教師要做好學(xué)生的德育教育工作,讓學(xué)生無(wú)論是在思想認(rèn)識(shí)上,還是在良好行為養(yǎng)成上,都能夠達(dá)到要求。

          關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;道德;品德;育人

          在小學(xué)階段,良好的思想道德品德建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為極其的重要。教師對(duì)于小學(xué)生的教育相關(guān)方面的培養(yǎng)不僅僅是在教學(xué)任務(wù)方面,而且還在“傳道”方面,還在育人方面,要讓學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)的意識(shí),還要將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛國(guó)主義、集體主義精神,讓小學(xué)生更加熱愛祖國(guó),熱愛社會(huì)主義,具有人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

          一、教師要能夠通過言傳身教來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育

          小學(xué)生是一個(gè)特殊的教學(xué)群體。對(duì)于這個(gè)群體而言,其自我控制力、自我意識(shí)力相對(duì)較差,其行為正處于模仿階段。教師的一言一行都對(duì)其有著深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)過程中,教師要能夠言傳身教對(duì)其進(jìn)行教學(xué),特別是注重對(duì)其德育教育的培養(yǎng),幫助他們能夠真正的養(yǎng)成勤力、勇敢、質(zhì)樸、善良,有道德、有理想、有信念的學(xué)生。在這個(gè)過程中,教師要能夠率先垂范,真正的做到為人師表。比如,教師在上課時(shí)無(wú)論在與學(xué)生的溝通過程中,還是在進(jìn)行課堂講解的過程中,時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到教師自身的魅力,特別是將具有深厚文化底蘊(yùn),良好道德修養(yǎng)的魅力不斷激勵(lì)著學(xué)生,讓學(xué)生通過耳濡目染中進(jìn)行了德育教育。

          二、教師要在教學(xué)實(shí)際過程中進(jìn)行德育教育

          在小學(xué)階段,各科教學(xué)都包含了德育方面的教育,主要以小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)品德等為主。1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,許多教學(xué)的內(nèi)容都和德育教育休戚相關(guān),如一些古詩(shī)、寓言故事,等等,教師通過這些故事的講解,讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)到相關(guān)德育知識(shí)。教師在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過程中,可以將德育教育進(jìn)行滲透,學(xué)生每寫一篇文章,都會(huì)有這篇文章的創(chuàng)作目的,在這個(gè)過程中,教師的合理引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字的表達(dá)方式來(lái)對(duì)德育進(jìn)行正確的理解,從引導(dǎo)學(xué)生“讀義”到“悟道”的過程,是一個(gè)德育教育的最佳過程。除此之外,教師還可以從語(yǔ)文教學(xué)的過程中滲透思想教育,如通過介紹祖國(guó)的大好河山、悠久歷史和燦爛文化,等等,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的熱情;又如,通過對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝等文章進(jìn)行閱讀教學(xué),讓學(xué)生能夠向英雄們學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,教師在和學(xué)生溝通的過程中也要重視自身的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的使用,通過對(duì)一些課文生動(dòng)的講解,富有激情的朗讀,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到共鳴,將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)過程中。2.小學(xué)思想品德課程進(jìn)行德育教學(xué)在小學(xué)思想品德教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是其最終的教學(xué)目的。在這個(gè)過程中,教師要能夠?qū)⑿W(xué)思想品德課程教學(xué)進(jìn)行全方位的講述,對(duì)學(xué)生要能夠?qū)⑸鲜鱿嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的灌輸,讓學(xué)生喜愛小學(xué)思想品德課程。除此之外,教師要在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中加入一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素,充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中感受到德育教育的有趣性和可讀性,讓教者讓學(xué)生學(xué)逐步變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想品德課程相關(guān)方面的內(nèi)容,讓自己在教學(xué)過程中逐漸的理解到德育教育的真諦,讓自己無(wú)論從思想上還是從行動(dòng)上,都能夠樹立一種意識(shí),這種意識(shí)就是德育教學(xué)過程中融入的道德理念。小學(xué)思想品德教育是小學(xué)德育教育的主陣地,教師要充分的將這個(gè)主陣地發(fā)揮起來(lái),讓學(xué)生在教學(xué)的過程中掌握更多的德育理念,讓學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)全新的高度。小學(xué)思想品德教師在教學(xué)過程中要能夠注重教學(xué)的親和力,善于與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,教師能夠及時(shí)解決問題,最終使小學(xué)德育課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

          三、教師要在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行德育教育

          在小學(xué)德育教學(xué)過程中,教師要能夠和學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系,讓課外實(shí)踐活動(dòng)和德育教育教學(xué)緊密聯(lián)系,讓教師能夠通過主辦一些主體班會(huì)、主題活動(dòng)、各種參觀活動(dòng)等形式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行德育教育,通過這些教育活動(dòng)讓學(xué)生真正的感受到德育教育的重要性。在這些活動(dòng)中,教師精心的安排指導(dǎo)下可以圍繞特定的一系列活動(dòng)來(lái)針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如,在“五四”青年節(jié)這一天,通過開展活動(dòng)讓學(xué)生們了解到“五四”運(yùn)動(dòng)的歷史背景,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的情懷;又如,在教師節(jié)當(dāng)天開展相關(guān)主題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊師重教的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)教師進(jìn)行感恩;如在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際組織一些專題活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,讓學(xué)生不斷的感受到德育教育的重要性。除此之外,教師還要重視開展德育教育評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生通過開展相關(guān)活動(dòng)來(lái)受到相關(guān)德育的教育。比如,教師可以通過開展“我愛五星紅旗”活動(dòng),來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育;又如,每年開展“雷鋒紀(jì)念日學(xué)習(xí)活動(dòng)”來(lái)發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的優(yōu)良品質(zhì)。教師還要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參觀一些愛國(guó)主義教育基地,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。

          四、教師要能夠建立家校共享的德育教育

          小學(xué)階段,課堂教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié),但是學(xué)生在家庭的時(shí)間也需要進(jìn)一步利用。教師要能夠和學(xué)生建立教學(xué)共享的德育教育。所謂家校共享,指的是教師要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流,讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行德育教育,這樣以來(lái),學(xué)生在學(xué)校的德育教育和在家庭的德育教育能夠有效的雙結(jié)合,從而使整個(gè)課堂德育教育和家庭德育教育緊密的形成一種共享模式,促進(jìn)學(xué)生全方位的接受德育教育。比如,家長(zhǎng)要在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置如要讀一些學(xué)習(xí)英雄故事的書、讀一些中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的書。教師這些作業(yè)布置后,學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作如何,是否在家中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的閱讀,都需要家長(zhǎng)進(jìn)一步進(jìn)行配合。家長(zhǎng)要能夠和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,幫助學(xué)生能夠深入的閱讀相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生能夠真正在家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育。家長(zhǎng)要做好監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流,幫助學(xué)生解決德育教學(xué)中的困惑。

          五、教師要能夠建立德育教育評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

          小學(xué)階段,如何對(duì)學(xué)生德育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,是一個(gè)重要的機(jī)制。教師要能夠建立德育教育的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制,幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)德育教學(xué),特別是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流,讓學(xué)生及時(shí)的查找自己在德育教育過程中發(fā)現(xiàn)的問題,教師要能夠及時(shí)的幫助其解決。除此之外,教師還要能夠建立一種必要的反饋機(jī)制,讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)教學(xué)反饋來(lái)進(jìn)行德育教育的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠感知德育教育的重要性。六、結(jié)語(yǔ)德育教育在小學(xué)階段有著重要的作用。小學(xué)教師要高度重視德育教育工作,深入研究如何更好地將德育教育開展得更好,讓德育教育能夠產(chǎn)生更大的效果。除此之外,教師還要能夠和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通和交流,掌握學(xué)生在家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)德育教育的情況,讓德育教育在校內(nèi)和校外都能夠更快地進(jìn)行,讓德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)整個(gè)階段中。

          參考文獻(xiàn):

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         。2]黃瑩.基于“一校三門”德育管理模式的小學(xué)德育教育研究[J].中國(guó)校外教育,2016,(13).

         。3]丁娌.小學(xué)德育教育在時(shí)代大潮中扮演的角色[J].亞太教育,2016,(23).

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