教學(xué)中的酸甜苦辣論文

教學(xué)中的酸甜苦辣論文

　　導(dǎo)語：關(guān)于教學(xué)中的酸甜苦辣論文，老師的教學(xué)生活中會遇到種種的困難，承受著各種各樣的苦，但是，苦盡甘來，每一個困難解決之后，老師收獲的也會是一顆香甜的果實。下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。

　　【摘 要】教師，是一個神圣的職業(yè)。為孩子在未來成長中一帆風(fēng)順灑下一滴滴的汗水。每一位老師都有著一顆童心，與所有的孩子緊緊地聯(lián)系在一起；每一位老師都用自己的汗水，澆灌著孩子讓他們茁壯成長。本文從老師教學(xué)生活中兩個對立的方面，展現(xiàn)每一位老師在教學(xué)生活中的酸甜苦辣。

　　【關(guān)鍵詞】老師 教學(xué)生活 酸甜苦辣

　　一、引言

　　在人類社會的進步過程中，教師，是人類智慧的傳播者；是人類進步階梯的建造者。教師通過教學(xué)活動將人類智慧的結(jié)晶傳播給一代又一代的孩子，讓他們繼承前人的智慧，在自己創(chuàng)造精神的驅(qū)動下加以發(fā)展和壯大。在教學(xué)的生活中，每一個老師所付出的的是最多的，對孩子進行正確的引導(dǎo)和指引是教學(xué)最為重要的意義所在。老師在履行自己的教學(xué)任務(wù)的過程中又承受著怎樣的壓力，承受著怎么樣的酸甜苦辣需要的是我們自己去發(fā)現(xiàn)，下面就是對這個問題所作出的討論。

　　二、教學(xué)生活中的苦

　　（一）教學(xué)的困難

　　老師的職責(zé)就是將自己所掌握的科學(xué)文化知識通過組織教學(xué)的方式毫無保留的傳授給自己的學(xué)生，讓學(xué)生掌握自己所能夠掌握的所有的知識。但是，在教學(xué)的過程中并不是一件簡單的事情。

　　老師掌握著一定的知識，但那只是他自己所掌握的，他所要做的是將這些知識傳播出去并且讓學(xué)生掌握這些知識。一般情況來說，每一個學(xué)生都有著自己對知識接收的方式，并不是所有的學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識的方式都是相同的。所以，這個過程的完成就需要每個老師或者是幾個老師相互討論，找到一個適合對大多數(shù)的學(xué)生進行教學(xué)的方法。在對方法的尋找和探索中，花費的時間和精力都是不可小視的。

　　教學(xué)工作中，老師需要對自己所掌握的知識進行系統(tǒng)的總結(jié)和梳理，以方便為學(xué)生講解，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，教學(xué)工作中這個對知識的歸納、總結(jié)和梳理的過程就是每個老師所要做的備課工作。數(shù)量龐大的知識點，要做的并不是簡單地收集，而是將其系統(tǒng)化、模塊化，這是一個龐大的工程。每一個老師想要做好這樣的一個工作所要付出的是一個個不眠的夜晚，一根根黑發(fā)變成銀絲的代價。

　　（二）教學(xué)中溝通的困難

　　從學(xué)生的角度來說，有的時候老師是一個懲罰者的形象，有的時候會是單純的一個知識傳播者的形象，還有的時候會轉(zhuǎn)變成一個討厭的角色。老師所扮演的角色在每個學(xué)生的眼中都是有所區(qū)別的，但是，唯一不變的是老師始終都是本著一顆為教學(xué)事業(yè)獻身的心而投身于神圣的教學(xué)工作之中的。

　　從事小學(xué)教育工作的老師在每一個孩子的眼中都是那么的高大，每一個老師的形象都是不可替代的，他們知道一切，這就是小學(xué)生對老師的定義。在對這樣的一群孩子進行教學(xué)工作的時候每一個老師都要懷揣著一顆童心，和每一個孩子心貼心的進行溝通和交流，雖然這些孩子在溝通上會有些稚嫩，但是，恰恰是這種稚嫩，是他們變成了一群最容易溝通的群體。

　　初中、高中這樣的一群青少年們，他們開始或者是已經(jīng)擺脫了孩童時期的稚嫩，他們向往著新鮮的事物，對成人的世界開始充滿了好奇，想要接觸這樣的一個世界。這樣的一種好奇心往往會導(dǎo)致對正常的學(xué)習(xí)生活造成一定的不良影響，在這個時候，老師的工作就要轉(zhuǎn)移到將這群迷失方向的孩子引導(dǎo)到正確的道路上來的角色。但是，青春期的學(xué)生們，叛逆心理逐漸地加重，對新事物的好奇和追求的欲望使得青春期的少男少女們找不到了正確的道路，老師進行勸解和引導(dǎo)的做法有時候會造成學(xué)生的反感，加重他們的叛逆心理，師生之間的溝通將會更加的困難，老師的教學(xué)工作的進行也會更加的艱難。

　　到了大學(xué)，每一個學(xué)生都進入了成人的行列中來。他們接受了老師們掌握的所有的知識；他們接受了一個新的時代的洗禮；他們身上有著作為年輕人的初生牛犢不怕虎的膽氣，所以，大學(xué)時期，老師和學(xué)生之間的溝通更加難以進行。但是，他們沒有足夠的人生經(jīng)驗和經(jīng)歷，不聽老師的勸告，所以，他們會跌下一個個的跟斗。

　　三、教學(xué)生活中的甜

　　老師的教學(xué)生活中會遇到種種的困難，承受著各種各樣的苦，但是，苦盡甘來，每一個困難解決之后，老師收獲的也會是一顆香甜的果實。

　　老師們在一起為了找到可以讓大多數(shù)的學(xué)生更好地學(xué)到知識的方法而爭得面紅耳赤，最后在一陣的歡呼聲中達成共識，找到一個所有人都認可的教學(xué)方案的時候；每一本老師在一個個不眠的夜晚整理好的備課，都會帶給學(xué)生受用一生的知識，因為這樣的一本備課，在未來的日子里他們會對社會的發(fā)展，人類的進步作出貢獻的時候；每一個問題學(xué)生無論是在稚嫩的孩童時期，在叛逆的青春期，在敢拼敢闖的大學(xué)時代，老師用自己的“苦口婆心”將他們引導(dǎo)到正確的道路的時候......老師們收貨的是屬于自己的甜。

　　四、結(jié)論

　　老師承擔(dān)著教育新一代的重任，在每一個教學(xué)活動的進行過程中都會伴隨著種種的困難：知識傳播方法和途徑的思考、知識內(nèi)容的銜接、和每個學(xué)生之間的溝通等等。這些都是每個老師在教學(xué)生活中所必須解決的困難。但是，在這些困難解決之后收獲的就是甜。

　　參考文獻：

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　　[2]丁萬幫.由幾次主題班會引發(fā)的思考[J].班主任之友.2006年12期

　　[3]王小蘭.“搭建心靈的橋梁”主題班會設(shè)計[J].時代教育.2007年Z2期

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