化工畢業(yè)論文
常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱之為論文。下面是關(guān)于化工畢業(yè)論文的內(nèi)容,歡迎閱讀!
[摘要]以化工類專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對(duì)象,調(diào)查分析了化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,比較了國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑,探討了我國(guó)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題,并進(jìn)一步提出了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑。
[關(guān)鍵詞]化工;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng);途徑
創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵,早在1999年,聯(lián)合國(guó)教科文組織就在《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》中提出了:“必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標(biāo)!彪S后黨的“十七大”提出,提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。要實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家關(guān)鍵靠人才,國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底也是創(chuàng)新人才數(shù)量和創(chuàng)新人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。黨的“十八大”提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”,已經(jīng)將全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才上升到了國(guó)家戰(zhàn)略。
人才是創(chuàng)新的核心,高校是培養(yǎng)人才的基地。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,如何在學(xué)校驅(qū)動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,如何構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,使更多學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路已成為一個(gè)必須認(rèn)真探索的重要課題和緊迫任務(wù)。
本文以化工類專業(yè)為例,對(duì)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑、存在的問題進(jìn)行了比較分析,并進(jìn)一步對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的'有效方法及人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討。
一、化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
近幾年,國(guó)家大力倡導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,政府和高校也十分重視,為大學(xué)生提供了很多好的政策、措施和輔助。那么大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況如何呢?麥可思研究院日前發(fā)布了《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》表明高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為3.9%,集中的前兩位行業(yè)是零售商業(yè)(14.2%)和建筑業(yè)(8.2%),其中屬于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生占創(chuàng)業(yè)總體的85%,我們化工類學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)微乎其微。筆者也做了前期調(diào)研,發(fā)現(xiàn)目前化工類專業(yè)學(xué)生實(shí)際上有勇于拼搏的創(chuàng)新精神、有較好的專業(yè)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)信息能力等優(yōu)勢(shì),同時(shí)也存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)阻力大、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的阻礙。要想打破阻礙,必須有合理的人才培養(yǎng)途徑來幫助廣大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
二、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑的比較
(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
在美國(guó),各大高校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,大力宣傳,積極鼓勵(lì)全體教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),并聘請(qǐng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家做兼職導(dǎo)師,為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供保證。我國(guó)近年來宣傳也很到位,但還停留在少部分學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的階段,涉及面不廣。美國(guó)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)也非常多,經(jīng)常開展活動(dòng)、大賽,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了很好的推動(dòng)作用,例如麻省理工大學(xué)的創(chuàng)業(yè)俱樂部(E.LAB)、哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA社會(huì)創(chuàng)業(yè)俱樂部等。我國(guó)類似社團(tuán)的活動(dòng)形式的吸引力和實(shí)質(zhì)性還不夠[2]。
(二)教學(xué)目的
在國(guó)外,尤其是美國(guó),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的,創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合[3-4]。因此,創(chuàng)新的研究成果可以與市場(chǎng)很好地結(jié)合,同時(shí),也提高了創(chuàng)業(yè)成功的幾率。在中國(guó),目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏一定的導(dǎo)向性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中,仍然是服務(wù)型、營(yíng)銷類項(xiàng)目居多,而高科技含量的項(xiàng)目很少,所以創(chuàng)業(yè)成功率也不高。
(三)學(xué)制設(shè)置
法國(guó)大學(xué)普遍采用的是四年的教育,前兩學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程,第三學(xué)年學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)后,擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,并通過專家認(rèn)可和評(píng)審,在第四學(xué)年中,專家會(huì)持續(xù)跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施,這樣,很多學(xué)生都會(huì)獲得成功。中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前主要是融合在教育的過程中,沒有專門的學(xué)期設(shè)置,到底是否需要借鑒法國(guó)經(jīng)驗(yàn),還要更深入系統(tǒng)的分析。
。ㄋ模┱n程設(shè)置
美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)非常成熟,課程體系很完善,包括重點(diǎn)課程和公開課程。重點(diǎn)課程內(nèi)容包括機(jī)會(huì)識(shí)別、資源整合、商業(yè)計(jì)劃、實(shí)戰(zhàn)分析等各個(gè)方面;公開課程對(duì)全校學(xué)生開設(shè),課程內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。在中國(guó),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,最初部分高校開展的是專業(yè)選修課,現(xiàn)已慢慢被列入專業(yè)必修課范圍,南京科技職業(yè)學(xué)院每個(gè)專業(yè)都開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,但目前國(guó)內(nèi)高校課程設(shè)置還有待完善。
。ㄎ澹┙虒W(xué)方式
國(guó)外的教學(xué)方式,多采用案例教學(xué)。哈佛大學(xué)這方面很成功,建立了自己的案例庫(kù),學(xué)生能夠切身體會(huì)創(chuàng)業(yè),并用心學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);在考核方式上,也是以商業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)案例的寫作為主,更加能體現(xiàn)出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在我國(guó),在教學(xué)方式上,目前還是以課本為主,少量的案例為輔;我國(guó)的優(yōu)秀案例還很缺乏。大部分院校的考核方式也多采用傳統(tǒng)的試卷形式,還需要進(jìn)一步改善。
三、我國(guó)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
。ㄒ唬﹦(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下,應(yīng)該掀起全民創(chuàng)業(yè)的浪潮,但事實(shí)并非如此,在廣大的大學(xué)生中,也只有很少一部分學(xué)生參與進(jìn)來。想讓大家都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有激情、想嘗試,必然要營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求真理、尊重人才的良好氛圍。讓有創(chuàng)意、有能力、有激情的人想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè),讓大家有希望、有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅。
。ǘ﹦(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向認(rèn)識(shí)不到位
職業(yè)教育是以市場(chǎng)和行業(yè)為導(dǎo)向,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該與市場(chǎng)接軌,了解市場(chǎng)需求,開發(fā)新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品,將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于時(shí)間短,還基本上處于探索階段,起實(shí)際作用的大多是參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,產(chǎn)品也并非是科技的轉(zhuǎn)化。
。ㄈ﹦(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑不完善
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開學(xué)校的培養(yǎng),學(xué)生培養(yǎng)離不開合理的人才培養(yǎng)途徑。目前的國(guó)內(nèi)高校大多響應(yīng)號(hào)召,開設(shè)了相關(guān)的必修課、選修課、公開課等,但并沒有完善的、系統(tǒng)的、切合專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑。
。ㄋ模﹦(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施載體不充足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是理論,也不是空想,必須有得以實(shí)施的載體。目前的高校,用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體、資源都不充足,大多缺乏用于研發(fā)的小試、中試基地,缺乏促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、孵化的科技型企業(yè)的支持,缺乏為科技創(chuàng)新提供服務(wù)的各類專業(yè)平臺(tái)等。這些對(duì)創(chuàng)業(yè)都是極大的阻礙。
四、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑
。ㄒ唬I(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
首先,加強(qiáng)輿論宣傳。比如,請(qǐng)媒體加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度,請(qǐng)媒體邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行訪談;再如開設(shè)公眾號(hào),分享創(chuàng)業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗(yàn);也可以設(shè)立基金、項(xiàng)目,引導(dǎo)高校參與,進(jìn)一步促進(jìn)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
其次,強(qiáng)化鼓勵(lì)政策。比如政府和高?梢詫(duì)在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰,樹立典型、榜樣進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí),吸引更多的學(xué)生和教師投入科技創(chuàng)新、重大科研項(xiàng)目的實(shí)施、科技平臺(tái)的建設(shè)當(dāng)中。
。ǘ┟鞔_創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向
高職教育的主體是學(xué)生,以生為本、以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高的人才。高校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑;要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),就要結(jié)合“市場(chǎng)”和“能力”進(jìn)行雙導(dǎo)向教育。
(三)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),就必須完善人才培養(yǎng)途徑?梢越Y(jié)合專業(yè)特色、區(qū)域特色、社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展等因素,制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo);設(shè)置合理的課程體系;鼓勵(lì)教師多采用有效的教學(xué)方式;也要探索不同的考核方式;對(duì)化工類專業(yè),可以建立長(zhǎng)效的“校企合作”“產(chǎn)教融合”機(jī)制,“上學(xué)與上班相結(jié)合”“上課與上崗相結(jié)合”,重視實(shí)操和過程性考核,增加報(bào)告、論文、專利、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等多種評(píng)價(jià)方式。
。ㄋ模┰黾觿(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實(shí)施載體,各高校需要結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn),完善實(shí)訓(xùn)條件,搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)客空間,鼓勵(lì)教師進(jìn)行科技項(xiàng)目研發(fā)、搭建科技平臺(tái),為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供保障。另外,與企業(yè)深度合作,構(gòu)建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、建立“模擬公司”、實(shí)行“校企雙導(dǎo)師制”,鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與橫向課題,幫助企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題,也可以將優(yōu)秀的項(xiàng)目成果在企業(yè)進(jìn)行放大及科技轉(zhuǎn)化,全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)及能力。
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