小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)論文參考
第一篇:小學(xué)語(yǔ)文課堂興趣教學(xué)
一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師。”凡事都需要興趣,當(dāng)有了興趣就會(huì)能夠極大地吸引人們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí),若是沒(méi)有了興趣,就會(huì)感到枯燥乏味。無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科都要把興趣教學(xué)放到首位。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更要提高興趣教學(xué)的水平,讓學(xué)生時(shí)刻感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣感。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué),讓學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)中感到到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福,讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中就像魚(yú)兒得水一樣那樣歡快舒暢。我們要想做到這一點(diǎn),就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作嘗試。
1.導(dǎo)語(yǔ)激趣!傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。作為一堂課來(lái)說(shuō),課堂伊始是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在,特別是課堂的開(kāi)始,開(kāi)端能夠吸引學(xué)生,那么一堂課的教學(xué)就會(huì)時(shí)刻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正像有的人進(jìn)行了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔,?dǎo)入是一節(jié)課的敲門(mén)磚。因此,作為語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的好奇心和興趣感,設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理而適用的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),把學(xué)生帶入到鮮活而生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。
2.可以進(jìn)行編排表演。語(yǔ)文具有文學(xué)作品性,比如那些小說(shuō)、寓言、故事、神話(huà)傳說(shuō)等等,它們都具有非常生動(dòng)鮮明性,深受小學(xué)生的喜愛(ài),更符合孩子們學(xué)習(xí)模仿的口味。在教學(xué)時(shí),我們?nèi)羰悄軌虬堰@些內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行表演,就會(huì)更加地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在執(zhí)教《西門(mén)豹》一課時(shí),我就孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容,把它變成小劇本,然后讓學(xué)生們進(jìn)行排演,學(xué)生通過(guò)想象分好角色,進(jìn)行生動(dòng)而形象的表演,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,自然也提高了課堂教學(xué)效率,提高了課堂教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化語(yǔ)言,增強(qiáng)興趣
課堂教學(xué)興趣的激發(fā)在一定條件下,更需要教師的教學(xué)的激發(fā),除了教學(xué)手段的運(yùn)用,還有教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,更主要的是需要教師的語(yǔ)言表達(dá)水平。作為一個(gè)老師應(yīng)該具備高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧和演講能力。教師的語(yǔ)言要具有生動(dòng)性、鮮活性。在這里更要談一下教師語(yǔ)言的兒童化語(yǔ)言。因?yàn)槊總(gè)老師都知道,面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象是天真的兒童,若是一味地用成年人的語(yǔ)言,學(xué)生就會(huì)感到乏味困惑,他們自然就不會(huì)喜歡聽(tīng)你的課,所以教師步入課堂就要用兒童能夠喜歡和樂(lè)于接受的語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生們中間,成為他們的一員,成為他們的小伙伴,以飽含兒童情味的語(yǔ)言,使孩子們沒(méi)有感到距離感,而增加了親切感。自然學(xué)生就會(huì)被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、鼓勵(lì)參與,引發(fā)興趣
新課標(biāo)要求,要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的參與能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師成為課堂教學(xué)的主體,教師所處采用的是填鴨式教學(xué)模式,學(xué)生只能是被動(dòng)地聽(tīng)之任之,他們不敢發(fā)問(wèn)和想別的問(wèn)題,在這種高壓下,學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)著,學(xué)生缺少敢說(shuō)、敢想的精神,也不會(huì)培養(yǎng)出來(lái)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)出來(lái)的只能是高分低能的學(xué)生。為此,在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的參與興趣,當(dāng)他們都能參與到教學(xué)中的時(shí)候,就會(huì)發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì),他們就會(huì)積極去想,大膽地想,勇于創(chuàng)新。所以,教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),以問(wèn)題教學(xué)的方式引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生都能夠積極參與到回答討論的教學(xué)氛圍中來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生的參與和發(fā)言,讓學(xué)生進(jìn)入辯論和討論的情境中,讓他們發(fā)表不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解,教師要給他們的更多更廣的學(xué)習(xí)空間,發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如,我執(zhí)教《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí),我向?qū)W生問(wèn)道“:同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文懂得了一個(gè)什么道理?”很多同學(xué)都是說(shuō),只有耐心和虛心,認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)掌握過(guò)硬本領(lǐng)。但是其中有一名同學(xué)回答道:鳳凰老師教搭窩的方法不好,才使有的鳥(niǎo)沒(méi)有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪,學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論,并列舉了一些好的教學(xué)方法。我當(dāng)即就給了這個(gè)同學(xué)肯定,并且贊揚(yáng)了他的這種敢想和敢問(wèn)的精神。
四、開(kāi)展活動(dòng),豐富興趣
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)充分開(kāi)展活動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,力求使活動(dòng)活潑有趣。通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、用眼的能力,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于投身活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《春天》題目的作文時(shí),就改變了過(guò)去的在課堂枯燥乏味的講解指導(dǎo),而是領(lǐng)著學(xué)生到野外去春游,讓孩子們到大自然中去觀(guān)察春天的景物。這樣就激發(fā)了他們對(duì)寫(xiě)作的興趣,也使他們感到了大自然帶給人們美的享受,然后我就讓孩子們用語(yǔ)言把所看到的寫(xiě)下來(lái),就成了一篇非常好的作文了。在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生興趣盎然,真正體會(huì)到了知識(shí)來(lái)源于生活,來(lái)源于實(shí)際的真理,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,收到了良好的效果?傊,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過(guò)程,它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終。語(yǔ)文教師只有善于從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”,才能自由快樂(lè)地在語(yǔ)文的世界中飛翔,在知識(shí)的海洋中遨游。
作者:隋國(guó)娟 單位:吉林省大安市樂(lè)勝鄉(xiāng)第一中心校
第二篇:淺談小學(xué)語(yǔ)文的興趣教學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)情景,有效地活躍課堂氣氛
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,為了使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中更好地生存和發(fā)展,教師就應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式達(dá)不到要求,已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化教學(xué)的需要,因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛,通過(guò)新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),文章中很多篇章都是在描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景,而只是通過(guò)教師口述講解語(yǔ)文知識(shí)并不能達(dá)到教學(xué)的目的,因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,從而有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)成效。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)的《日月潭》這篇文章的時(shí)候,教師可以利用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入“:孩子們,大家都知道臺(tái)灣是一個(gè)美麗的島嶼,在這個(gè)小島上有一個(gè)地方叫做日月潭,那是一個(gè)頗負(fù)盛名的旅游景點(diǎn)。在那里,有美麗的山水,有嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒,可以說(shuō)是山川秀麗、景色宜人。面對(duì)這樣一個(gè)四季如春、風(fēng)景如畫(huà)的美麗景區(qū),我們今天就要一起去那里暢游,你們覺(jué)得好嗎?”通過(guò)這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文情景,不但能夠緊緊地扣住文章的中心內(nèi)容,還能夠?yàn)閷W(xué)生在腦海中構(gòu)建一幅美麗的風(fēng)景,燃起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加渴望,從而活躍課堂氣氛,使學(xué)生積極地投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中去。
二、制造懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
制造懸念能夠使人們產(chǎn)生心理變化,形成強(qiáng)烈的好奇心,造成一種掛念的心境。對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的道理,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念,通過(guò)懸念使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加渴望,從而有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在好奇心的驅(qū)使之下,學(xué)生想要急于知道答案,他們就會(huì)一起積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,并進(jìn)行自主探究,從而有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)《月光曲》的時(shí)候,教師可以先為學(xué)生播放一首美妙的鋼琴曲,這時(shí)候?qū)W生都沉浸在了優(yōu)美的音樂(lè)中。聽(tīng)完之后,教師問(wèn)學(xué)生:“孩子們,這首鋼琴曲怎么樣,好不好聽(tīng)?”這時(shí)候孩子們一定會(huì)異口同聲地說(shuō)“:好聽(tīng)!”然后教師接著問(wèn)“:那你們知道這首曲子名字是什么,作者當(dāng)時(shí)是在怎么樣的情境之下創(chuàng)作的作品嗎?”通過(guò)教師這樣連續(xù)的提問(wèn),學(xué)生會(huì)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,這時(shí)候教師就已經(jīng)巧妙地為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念。通過(guò)問(wèn)題懸念會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反應(yīng),并在潛移默化中學(xué)生就會(huì)被語(yǔ)文知識(shí)深深地吸引,從而有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重視學(xué)生的主體性
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師都是占據(jù)著課堂的主體位置,教師站在三尺講臺(tái)上口干舌燥地講課,學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)講。在這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂上,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),并沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考,長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)性,使學(xué)生的發(fā)散性思維受到限制。而產(chǎn)生這樣的原因是教師受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,教師過(guò)于看重學(xué)生的成績(jī),在教學(xué)過(guò)程中,教師將自己當(dāng)成了課堂的主人,學(xué)生只需要跟著教師的腳步,按照教師的安排去執(zhí)行,從而達(dá)到預(yù)期的成績(jī)。但是事實(shí)上這樣的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo),這樣的教學(xué)模式過(guò)于枯燥無(wú)味,學(xué)生并沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí),在課堂上的學(xué)習(xí)注意力也不會(huì)集中。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,樹(shù)立新的教學(xué)思想觀(guān)念,將課堂主體的位置交給學(xué)生,給予學(xué)生足夠的空間去施展自己的才華。
四、利用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容
隨著科技的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域中,同時(shí)也為教育事業(yè)作出了貢獻(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入,利用多媒體技術(shù)將一些語(yǔ)文內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),教師可以采用文字、圖片或者是視頻動(dòng)畫(huà)等多種形式。通過(guò)多媒體教學(xué),學(xué)生會(huì)看到一個(gè)不一樣的課堂,這樣新穎的教學(xué)輔助工具能夠有效地吸引學(xué)生的目光,使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)。然后,教師應(yīng)該趁熱打鐵,將語(yǔ)文知識(shí)穿插其中,并在保證課堂基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到時(shí)代的發(fā)展潮流,在教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)展現(xiàn)代化的教學(xué)模式,利用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建一個(gè)活躍和諧的語(yǔ)文課堂,為我們教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
作者:陶金平 單位:甘肅省靈臺(tái)縣龍門(mén)學(xué)區(qū)
第三篇:小學(xué)語(yǔ)文兒歌興趣教學(xué)的思考
1、兒歌興趣教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的必要性和影響
兒歌是對(duì)低齡兒童語(yǔ)言啟蒙的一個(gè)重要的語(yǔ)言表達(dá)方式。在很多方面,兒歌的針對(duì)性很強(qiáng),比起用圖片、動(dòng)畫(huà)來(lái)教學(xué),兒歌在課堂上運(yùn)用起來(lái),會(huì)顯得更加便利,是一個(gè)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加重視小朋友的一個(gè)體現(xiàn)。雖然很多的學(xué)校還是在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生也能夠?qū)W得下去,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的方面來(lái)考慮,開(kāi)發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣比讓小學(xué)生死記硬背來(lái)得更加重要。兒歌興趣教學(xué)從它的品種多元化和教學(xué)多方法來(lái)看,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)值得重視的一個(gè)方式。現(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)校在嘗試這樣的教學(xué)方法并且也取得來(lái)一些成就,不論是現(xiàn)在還是將來(lái),興趣教學(xué)都會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生重要影響,兒歌是一個(gè)開(kāi)端,也使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)邁出了新的一步。
2、兒歌興趣教學(xué)的隨文教學(xué)
2.1巧用兒歌,幫助學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)要求的是重在激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,而大多數(shù)的學(xué)校都還是更注重學(xué)生對(duì)于認(rèn)字寫(xiě)字的能力,往往就進(jìn)行了消磨小學(xué)生耐力的枯燥語(yǔ)文字詞教學(xué),這會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)接受的位置,影響他們的學(xué)習(xí)興趣。兒歌雖然篇幅短小,字詞用語(yǔ)都很簡(jiǎn)單,但是對(duì)于字詞意的解釋都不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得生澀。一般來(lái)說(shuō),兒歌里都會(huì)有大量的韻文,這樣做的目的不僅是為了讀起來(lái)瑯瑯上口,對(duì)于小學(xué)生記憶來(lái)說(shuō)也有很大的幫助,甚至很多時(shí)候能夠在課堂上直接記住,在路上在家里都能隨口背出來(lái),達(dá)到了時(shí)時(shí)刻刻都在練習(xí)語(yǔ)文的目的。
2.2在兒歌中體驗(yàn)語(yǔ)言之美
充滿(mǎn)韻文的兒歌往往也充滿(mǎn)了韻味,可以讀出來(lái),也可以唱出來(lái),不只依靠老師講述,學(xué)生們還能夠跟著富有音樂(lè)性的兒歌一起歡歌跳舞,感受兒歌里帶來(lái)的美好體驗(yàn)。兒歌可以搖頭晃腦讀,可以手舞足蹈讀,還可以自編自演地展示出來(lái)。在兒歌教學(xué)中,調(diào)動(dòng)音樂(lè)視頻的輔助,學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),對(duì)兒歌的朗讀背誦就不會(huì)像課文一樣一板一眼,而是有升調(diào)有降調(diào),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積極性,很多兒歌小學(xué)生唱一唱就會(huì)了。
3、兒歌興趣教學(xué)方法
3.1模仿表演學(xué)兒歌
模仿是兒童的天性,對(duì)于低齡的兒童來(lái)說(shuō),對(duì)一個(gè)所見(jiàn)所聞進(jìn)行模仿有時(shí)候就是一種樂(lè)趣,在教學(xué)中,兒歌往往配有相應(yīng)的.動(dòng)畫(huà),這些動(dòng)畫(huà)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)模仿的目標(biāo)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)里的人物的讀音和表情,甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行分組表演,既能夠增加他們對(duì)兒歌的理解還能夠提高分組合作的能力,在模仿中加入自己的想法,在模仿中創(chuàng)新,在快樂(lè)的表演中得到能力的提高。
3.2結(jié)合故事,圖文并茂
大多數(shù)的小學(xué)生都很喜歡家長(zhǎng)給他們讀一些童話(huà)故事,或者是看一些圖文書(shū),語(yǔ)文教學(xué)正是要抓住小學(xué)生的興趣特點(diǎn),來(lái)進(jìn)行教學(xué)。兒歌中有時(shí)會(huì)穿插一些故事但是更多的時(shí)候,兒歌主要是說(shuō)明一個(gè)道理。這就要求在語(yǔ)文教學(xué)中,老師要結(jié)合某個(gè)兒歌去編寫(xiě)或者去尋找一些與之配合的故事,在上課的時(shí)候進(jìn)行兒歌之外的擴(kuò)展。比如《插秧》這樣的兒歌就要找一個(gè)與勞動(dòng)相關(guān)的故事,結(jié)合故事,讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣,在故事和兒歌的雙重引導(dǎo)下,更全面理解勞動(dòng)的魅力。
3.3編寫(xiě)兒歌
就像小學(xué)語(yǔ)文考試經(jīng)常會(huì)有“看圖寫(xiě)話(huà)”這樣一類(lèi)的試題,在語(yǔ)文教學(xué)中使用兒歌興趣教學(xué)的目的還是為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高自身的能力。所以在兒歌教學(xué)中,對(duì)于兒歌學(xué)生也會(huì)有自己的思考,模仿兒歌跳舞唱歌,也能夠模仿兒歌的形式去創(chuàng)編一些兒歌。在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)注重去感受、去發(fā)現(xiàn)世界,也會(huì)對(duì)兒歌進(jìn)行一些簡(jiǎn)單思考。老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo),比如:我們學(xué)習(xí)了農(nóng)耕勞動(dòng)的辛苦,那么哪位小朋友能告訴老師蓋房子辛不辛苦、掃地辛不辛苦呢,讓我們一起來(lái)編寫(xiě)一些這樣的兒歌吧。小朋友們肯定會(huì)發(fā)散思維想出好多好多不同的職業(yè)、不同的“辛苦”,在創(chuàng)編兒歌里更深刻體會(huì)這一含義。
4總結(jié)
小學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的希望,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是他們打好良好基礎(chǔ)的第一步。兒歌興趣教學(xué)使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),讓小學(xué)生們剛開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)就是親切的,雖然兒歌的過(guò)于簡(jiǎn)單會(huì)造成一些教學(xué)上的困擾,但是通過(guò)配套的輔助,兒歌興趣教學(xué)會(huì)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)方向。
作者:馬桂枝 單位:山丹縣東街小學(xué)
第四篇:小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中興趣教學(xué)初探
一、別出心裁的導(dǎo)入,讓語(yǔ)文課堂具有趣味性
好的開(kāi)始就預(yù)示著成功的一半。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入無(wú)疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念的方法。大家都知道,小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲是比較強(qiáng)烈的,如果利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣,無(wú)疑效果非常顯著。例如,在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時(shí),我采取的方法是直奔主題,首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于菩薩的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生雖然知識(shí)談不上豐富,但是思維卻非;钴S,學(xué)生們會(huì)給出各種答案,如神仙,西游記里的觀(guān)音菩薩,或者能給人帶來(lái)福氣的神仙,等等。然后教師再進(jìn)一步深入,那么你見(jiàn)過(guò)菩薩兵嗎?這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會(huì)搖搖頭,又充滿(mǎn)了好奇,于是水到渠成地導(dǎo)入新課,那么今天就帶領(lǐng)學(xué)生們看一看,什么是菩薩兵。當(dāng)然,教師的導(dǎo)入并不能局限于某一種形式,要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容,也要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和教師對(duì)某一知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行選擇。
二、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的趣味性的方法
1.遵從學(xué)生的主體地位
隨著課程改革的不斷推進(jìn),許多教育同行已經(jīng)達(dá)成一個(gè)共識(shí),即還原學(xué)生的課堂主體地位。我們都知道,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,在課堂上往往是教師主宰課堂,給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是極少的,這樣的話(huà)是不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師如果想增強(qiáng)語(yǔ)文課程的趣味性,首先要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。沒(méi)有學(xué)生的參與,小學(xué)語(yǔ)文課程的趣味性是無(wú)從談起的。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科特點(diǎn),這是一門(mén)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的課程,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多進(jìn)行觀(guān)察研究,用自己的眼睛去觀(guān)察,用自己的耳朵去傾聽(tīng)。這樣就會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種認(rèn)同感。教師在上課過(guò)程中不要單純地認(rèn)為自己就是在傳授知識(shí),要認(rèn)識(shí)到把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)的觀(guān)察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)中,學(xué)生的感知能力才會(huì)不斷增強(qiáng),興趣才會(huì)不斷提高,想象會(huì)更加豐富,記憶也會(huì)更加牢固,語(yǔ)文興趣和語(yǔ)文成績(jī)哪會(huì)不提高呢。
2.發(fā)揮教師的導(dǎo)的作用
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并不意味著教師地位的下降,反而對(duì)教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下,教師一般認(rèn)為教才是教師的主要任務(wù),而沒(méi)有把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上。隨著課改的不斷深入,對(duì)教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師必須在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),把課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行預(yù)設(shè),這樣學(xué)生才能按照教師的預(yù)定的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語(yǔ)文課程,對(duì)教師的知識(shí)含量要求較高,教師要想給學(xué)生一些知識(shí),自己必須儲(chǔ)備更多的知識(shí)。
三、建立和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的師生關(guān)系,是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個(gè)重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張,學(xué)生勢(shì)必不太喜歡學(xué)習(xí)某個(gè)課程。只有親其師,才可能信其道。良好的師生關(guān)系,有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛,能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果師生關(guān)系緊張,教師在進(jìn)行授課時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會(huì)踴躍發(fā)言,教師自己也會(huì)講得索然無(wú)味。教師可以在授課之余,多和學(xué)生進(jìn)行溝通,可以利用下課的間隙,與學(xué)生聊了生活中的一些小問(wèn)題,這樣無(wú)疑就拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí),教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,也不要對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格要求,嚴(yán)厲對(duì)待,應(yīng)該遵循張馳有度的原則,這樣更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
對(duì)于學(xué)生而言,語(yǔ)文課程并不是一門(mén)難以理解的課程,即使在考試過(guò)程中,學(xué)生在答題的過(guò)程中也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課程多么的難以理解。因此,教師在課堂教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生諄諄善誘之外,也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。可以毫不夸張地說(shuō),教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng),是鼓勵(lì)學(xué)生積極快樂(lè)學(xué)習(xí)的一劑良藥。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都希望體會(huì)到成功的快樂(lè),對(duì)于學(xué)生而言,教師的表?yè)P(yáng)是他們認(rèn)為自己取得成功的一個(gè)肯定。哪有一個(gè)孩子不希望教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)呢。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生回答問(wèn)題到位,教師要表?yè)P(yáng);如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色,教師也要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng);當(dāng)在課堂上學(xué)生全神貫注,積極回答問(wèn)題的時(shí)候,教師也要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)并不需要教師多付出什么,卻給了學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),要做到言之有物,不要為了表?yè)P(yáng)而進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)要誠(chéng)懇,有針對(duì)性,要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的表?yè)P(yáng)是發(fā)自肺腑的,這樣會(huì)有更好的效果。同時(shí),教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí),也要及時(shí)對(duì)一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)或者委婉地批評(píng),讓學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的不足進(jìn)行改正。總之,在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣,要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性。同時(shí),也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁頭,要學(xué)得愉快,同時(shí)也要學(xué)有所獲。教師在一堂課上不要過(guò)多地考慮自己教了多少東西,而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不是輕松能養(yǎng)成的,要經(jīng)過(guò)教師不懈的努力和學(xué)生的配合。
作者:楊麗華 單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學(xué)
第五篇:小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)初探
一、情境融入
情境融入教學(xué)方法之一是多媒體,多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)校教學(xué)已經(jīng)逐步開(kāi)展,通過(guò)屏幕的效果,將學(xué)生的分散力集中在多媒體中,促使學(xué)生持久保持學(xué)習(xí)的熱情。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以通過(guò)教材課文中的形象,通過(guò)形、聲、圖,甚至動(dòng)畫(huà)的形式將課文或者古詩(shī)中的情境和任務(wù)展現(xiàn)出來(lái)。好的授課方法不僅會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,而且加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。
二、趣味表演
在小學(xué)語(yǔ)文教材中,閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,是否有好的方法讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)呢?對(duì)于一些故事性的課文,老師讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,在此基礎(chǔ)上,我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演,就像《小白兔和小灰兔》一文,老師讓學(xué)生在課余時(shí)間按照課文的情節(jié),排一個(gè)這樣的故事,當(dāng)然,教師要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生理解故事的情節(jié),兩個(gè)兔子的性格、說(shuō)話(huà)特點(diǎn),如果有條件,老師還可以找一下服裝,讓學(xué)生在表演的時(shí)候更能融入角色中。相信在這種表演的方式下,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容必將記憶猶新,而且鍛煉學(xué)生的膽識(shí),對(duì)文章的理解更透徹。總之,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能急于求成。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,興趣是最好的老師,要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生熱愛(ài)的感覺(jué),學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),進(jìn)而使心情愉悅。同時(shí),學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,教師要用快樂(lè)的心態(tài)將學(xué)生帶入語(yǔ)文的快樂(lè)課堂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累知識(shí)并且養(yǎng)成高尚的語(yǔ)文素養(yǎng)。
作者:高靖 單位:劉閣鄉(xiāng)中心小學(xué)
第六篇:小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)探討
一、創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情
為了充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如,在教學(xué)《山中訪(fǎng)友》《圓明園的毀滅》等課文時(shí),其中蘊(yùn)含的情感非常熾烈,意義也非常深遠(yuǎn),所以在具體教學(xué)中,我們要充分利用多媒體技術(shù),將直觀(guān)形象的圖片引入課堂,并配以相應(yīng)的音樂(lè),讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上朗讀文章,促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、通過(guò)表演課本劇,促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化
小學(xué)生喜歡模仿,并具有很強(qiáng)的模仿天賦和表演欲望,因此,教師可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)。通過(guò)表演課本劇,不但可以強(qiáng)化語(yǔ)言創(chuàng)作,而且可以讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中進(jìn)行思考、溝通與交流,便于學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于利用教學(xué)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)編,讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有意義和創(chuàng)意,充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破文本限制,打破傳統(tǒng)的思維定式和心理束縛,充分展開(kāi)聯(lián)想和想象,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讓學(xué)生深入體會(huì)文章的情感和意境,感受作者的寫(xiě)作意圖,引發(fā)學(xué)生的共鳴,從而更好地強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。例如,在教學(xué)《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》等課文時(shí),為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟,教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與情景劇的創(chuàng)編過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從而取得良好的教學(xué)成果。
三、引入童話(huà)故事,激發(fā)學(xué)生的興趣
小學(xué)生的想象力非常豐富,而且都喜歡童話(huà)故事,童話(huà)故事中包含很多神奇的事情,有著大量神秘的人物,每一個(gè)童話(huà)故事都非常符合小學(xué)生的心理特征。所以語(yǔ)文教師要充分利用童話(huà)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)欲望。例如,在教學(xué)《掩耳盜鈴》這篇文章時(shí),教師可以先從童話(huà)故事入手,勾起學(xué)生的閱讀欲望,促使他們主動(dòng)閱讀。然后,再適時(shí)滲透理論知識(shí),促使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握課文宗旨,提高教學(xué)質(zhì)量?傊瑸榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。
作者:徐永宏 單位:吉林省梨樹(shù)縣小城子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校
第七篇:議小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)
一、營(yíng)造興趣環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的灌輸法,這樣的課堂教學(xué)是老師一統(tǒng)天下,教師是課堂的主角,學(xué)生是被動(dòng)地聽(tīng)講,他們?yōu)閹煘樯,唯?shū)為上,學(xué)生沒(méi)有什么其他的質(zhì)疑和懷疑,不能隨便發(fā)問(wèn),課堂教學(xué)出現(xiàn)了死氣沉沉的現(xiàn)象,學(xué)生根本沒(méi)有任何的創(chuàng)新意識(shí),他們只能是合格的答卷工具。隨著素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展下,改變了教師為主的課堂教學(xué)模式,以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)形成,課堂教學(xué)氛圍出現(xiàn)了新的面貌,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力是否得到發(fā)揮。因此,我們教師要積極倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生能夠更好地理解教材,形成創(chuàng)新的思想,體現(xiàn)了他們是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如,我在執(zhí)教《月光曲》一課時(shí),首先我把著名音樂(lè)大師貝多芬的《月光曲》給學(xué)生進(jìn)行了播放,再把視頻月光在海平面升起來(lái)的情景配合音樂(lè)一起播放,學(xué)生立即被這個(gè)美妙無(wú)比的盛景以吸引住了,他們沉浸在這個(gè)令人難忘的美景中,這個(gè)時(shí)候我就以感人至深的語(yǔ)調(diào)給學(xué)生講述起了《月光曲》的產(chǎn)生,孩子們馬上就對(duì)盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情,也不斷贊嘆貝多芬的美妙音樂(lè),于是學(xué)生隨著而產(chǎn)生出了一種急于想知道的這篇課文的內(nèi)容。于是我就帶著這優(yōu)雅的樂(lè)曲聲中和學(xué)生一道學(xué)習(xí)起了這篇課文,進(jìn)入了一種非常良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,起到了非常好的教學(xué)效果。
二、設(shè)置懸念激趣
在教學(xué)中,教師要善于設(shè)置懸念,引起學(xué)生的注意,就會(huì)使學(xué)生的好奇心誘發(fā)出來(lái),這樣也就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感。比如,我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文的時(shí)候,向同學(xué)們問(wèn)道“:親愛(ài)的同學(xué)們,你們誰(shuí)去過(guò)最美麗的地方?”很多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答了一些地方,我總結(jié)性地說(shuō)道:我領(lǐng)你們到一個(gè)最美麗的地方,學(xué)生感到非常地高興,都問(wèn)是什么地方,我說(shuō)“:《美麗的小興安嶺》”。孩子們都?xì)g聲大笑起來(lái),各個(gè)非常高興,他們問(wèn)什么時(shí)候去,我回答道現(xiàn)在就去,他們用非常疑慮的眼神看著我,不知道老師說(shuō)的是真的還是假的。于是我就說(shuō)道“:我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文就是小興安嶺,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章!苯又揖徒榻B了小興安嶺的情況:小興安嶺在我們的比鄰省黑龍江北部,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,有香脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有許多人參和珍貴的藥材,美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光,就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀(guān)光吧!”這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心,更激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感,從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、圖文并茂激趣法
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明,且可拓展兒童的想象!币獙W(xué)生更好的理解課文,簡(jiǎn)筆畫(huà)就是一種很好的引情激趣的手段。小學(xué)生性格特點(diǎn)是他們喜歡圖片直觀(guān)的東西。而新教材編排非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn),編者在編寫(xiě)時(shí)特意編入了一些插圖,這些圖片高度地概括了課文的內(nèi)容,更加具體形象地體現(xiàn)著課文的要點(diǎn)、關(guān)鍵,所以,我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要恰到好處地運(yùn)用好這些插圖,就能更好地把握課文重點(diǎn),突破難點(diǎn),更能有助于學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng),還能培養(yǎng)學(xué)生將圖和文字的結(jié)合分析能力。我在執(zhí)教《海濱小城》一課的時(shí)候,我就抓住了它的特點(diǎn)來(lái)分析,我首先拿出海濱小城的掛圖,讓孩子們看看這個(gè)畫(huà)中的美麗圖景中的小城市。接著把文章的要點(diǎn)以天空的形式讓學(xué)生從課文中選出填好,并且去品味海濱小城的語(yǔ)言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為這海天遼闊,小城玲瓏,美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
四、用謎語(yǔ)故事激趣
謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西,他們喜歡猜謎語(yǔ)的活動(dòng),用這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如我在執(zhí)教《蜜蜂》時(shí),我就給學(xué)生們出了一個(gè)迷,讓他們猜猜看誰(shuí)能最快地拆除了。我說(shuō)道“:嘴象小鏟子,腳象小扇子,?走路晃膀子,水上劃船子!庇捎诒容^押韻,學(xué)生聽(tīng)著都笑了,并且進(jìn)入了猜謎語(yǔ)的高潮中,有趁此機(jī)會(huì)就導(dǎo)語(yǔ)到新課教學(xué)中,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。上面只是舉了一些導(dǎo)入激趣的方法,在教學(xué)實(shí)踐中,許多老師孜孜探求,創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法:如插圖導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂(lè)歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等,舉不勝舉。不管使用哪種方法,只要能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行。總之,我們作為語(yǔ)文教師要從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng),讓他們能夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,充分發(fā)揮學(xué)生參與能力,讓他們不恥下問(wèn)的精神,更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,提高課堂教學(xué)效率。
作者:陳亞茹 單位:吉林省松原市寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)中心小學(xué)
第八篇:小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的興趣教學(xué)
一、興趣在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)施意義
語(yǔ)文教學(xué)是中國(guó)學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分,語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成和提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)又是重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前,小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作提不起興趣,有些學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒,他們存在不會(huì)寫(xiě)、不想寫(xiě)、不敢寫(xiě)的情況。有的學(xué)生因頭腦中沒(méi)有豐富的知識(shí),寫(xiě)作文時(shí)不知道如何下手,不知寫(xiě)什么。有些學(xué)生不重視知識(shí)的積累,不能自覺(jué)主動(dòng)地提高寫(xiě)作能力。小學(xué)教學(xué)所使用的教材內(nèi)容也比較有限,有些老師只重視書(shū)本知識(shí),不懂得給學(xué)生合理的寫(xiě)作時(shí)間和具體指導(dǎo)。同時(shí),某些家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育理念,他們認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)就可以,其他知識(shí)可以慢慢來(lái),導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)不夠全面。在這樣的環(huán)境中,小學(xué)生天真活潑爛漫的想象力被埋沒(méi),寫(xiě)出來(lái)的文章東拼西湊,語(yǔ)句凌亂不完整,沒(méi)有鮮明的主題和應(yīng)有的文采,學(xué)生整體寫(xiě)作水平不高。寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的綜合表現(xiàn),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的作文教學(xué),其實(shí)是在培養(yǎng)一種綜合能力。小學(xué)生的想象力豐富,對(duì)周?chē)氖虑槌錆M(mǎn)好奇心,在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,如能從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)他們的好奇心和寫(xiě)作興趣,他們就會(huì)進(jìn)入到較好的寫(xiě)作狀態(tài)。
二、小學(xué)作文教學(xué)中的興趣教學(xué)策略
1、激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師,在小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)中,應(yīng)用興趣教學(xué),目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中,讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作。興趣教學(xué)需要從學(xué)生出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中始終具有重要的作用,語(yǔ)文是各種知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)好語(yǔ)文可以為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、贊揚(yáng)激勵(lì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他們的表現(xiàn)、成績(jī)、努力等,都需要得到老師的認(rèn)同,在得到認(rèn)同和賞識(shí)之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情會(huì)更高。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)主動(dòng)采用贊揚(yáng)激勵(lì)法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是小學(xué)生信任的對(duì)象之一,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予肯定,會(huì)讓他們特別高興,并在今后的學(xué)習(xí)中積極規(guī)范自己的行為,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),還可以激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情,促進(jìn)他們學(xué)會(huì)個(gè)性化寫(xiě)作,并始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在小學(xué)生的語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、能力等,然后肯定自己,教師則應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)激勵(lì),夸獎(jiǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、興趣、特點(diǎn)、愛(ài)好,等等。在課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的贊揚(yáng)和學(xué)生的積極反饋,營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活躍的課堂教學(xué)氛圍,對(duì)提高作文教學(xué)的質(zhì)量非常重要。
3、多媒體與教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,利用多媒體,形成文字、圖像、視頻結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)方法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們創(chuàng)造寫(xiě)作情境,刺激他們的感官,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行寫(xiě)作。利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)栩栩如生的畫(huà)面、聲情并茂的影像等,讓學(xué)生處于精神輕松的狀態(tài),感受影像內(nèi)容呈現(xiàn)的意境,為學(xué)生搭建一條輕松、愉悅的創(chuàng)作道路。興趣教學(xué)需要與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合,為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)造環(huán)境,進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地進(jìn)行寫(xiě)作。靈活多變的興趣教學(xué)方法也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的良方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣或者是設(shè)立疑問(wèn),激起學(xué)生的好奇心,產(chǎn)生飽滿(mǎn)的創(chuàng)作熱情,進(jìn)而開(kāi)始寫(xiě)作。
4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。興趣是提升學(xué)生寫(xiě)作能力和意識(shí)的重要條件。只有對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們才可以保持積極的情緒,心情愉快地寫(xiě)作。所以,教師應(yīng)采用不同形式,使用教材習(xí)作資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達(dá)欲望,不斷提升自身的寫(xiě)作能力。作文是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)力、想象力的基礎(chǔ),而且有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生變換文體進(jìn)行寫(xiě)作,激發(fā)他們自身的表達(dá)欲望。
三、結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用興趣教學(xué)法,結(jié)合多媒體技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣、熱情,使學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),進(jìn)行個(gè)性化的寫(xiě)作,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平以及寫(xiě)作能力。興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,在學(xué)生寫(xiě)作能力、語(yǔ)文素養(yǎng)等的培養(yǎng)中有重要的作用和意義,教師應(yīng)有意識(shí)地積極運(yùn)作。
作者:謝黎 單位:浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)東風(fēng)校區(qū)
第九篇:小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)三法
1.教師的善教
良好的教育教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度是決定著教學(xué)效果的關(guān)鍵。和藹可親的笑容,溫馨親切的話(huà)語(yǔ),都能讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)和善心。方式新穎,教有新意,教有創(chuàng)新,可以把小學(xué)生的求知欲望充分地帶動(dòng)出來(lái)。在教師善教的帶動(dòng)下,小學(xué)生就有了想學(xué)的興趣,這時(shí)就需要教師找準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生,就是教師善教的內(nèi)在體現(xiàn)。
2.教師的善研
善研包括善于研究教材和善于研究學(xué)生心理兩個(gè)內(nèi)容。教師對(duì)于教材的掌握要做到全面細(xì)致,鉆研教材是為了更好地探究教學(xué)手段,取長(zhǎng)補(bǔ)短,找出適合自己的課堂教學(xué)特色。知己知彼百戰(zhàn)百勝,時(shí)刻有效地研究小學(xué)生的心理是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,教師要不斷揣摩和分析學(xué)生的思維動(dòng)向和心理規(guī)律,從不同角度,用不同的方法和思維來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,有亮點(diǎn)就有看點(diǎn),興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3.教師的善用
在課堂教學(xué)中,教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)生的自我表現(xiàn),喜歡舉手,主動(dòng)發(fā)言,回答問(wèn)題聲音洪亮,愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦等,都是和教師的鼓勵(lì)分不開(kāi)的,和教師善用開(kāi)心、幽默的提問(wèn)、講解分不開(kāi)的。如將筆畫(huà)多、難記憶的字寫(xiě)在動(dòng)畫(huà)動(dòng)物的頭上,制作色彩多樣的卡通教學(xué)課件等方式,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生記憶的興趣,掌握的語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)牢靠很多。 小學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲望,需要我們教師采用多種方法去研究和挖掘。教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣發(fā)掘出來(lái),學(xué)生只要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高了,小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率才會(huì)顯著提高。
作者:趙華 單位:長(zhǎng)嶺縣三青山鎮(zhèn)中心校
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