留守兒童的問(wèn)題與措施論文
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，青壯年勞動(dòng)力大量外出務(wù)工，在這個(gè)過(guò)程中，逐漸形成了一個(gè)特殊的群體———留守兒童，他們是我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)所產(chǎn)生的“制度性特殊群體”。根據(jù)《中國(guó)2010年第六次人口普查資料》統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童的37.7%，占全國(guó)兒童的21.88%。近年來(lái)，留守兒童問(wèn)題引起了政府和全社會(huì)的關(guān)注，相關(guān)研究逐年增多，但從目前社會(huì)現(xiàn)狀看留守兒童的境況不容樂(lè)觀，做好留守兒童工作還有許多有待加強(qiáng)和改進(jìn)之處。近期，我對(duì)我所帶班級(jí)所有留守兒童開(kāi)展了留守兒童的安全監(jiān)護(hù)、飲食起居、教育學(xué)習(xí)、夢(mèng)想等方面進(jìn)行了調(diào)查和分析問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：
一、我班留守兒童的特征
1、留守兒童比例大。我班總?cè)藬?shù)52人，其中留守兒童22人，占學(xué)生總數(shù)的42.3%。
2、老人監(jiān)護(hù)較多。15名留守兒童常年由爺爺奶奶監(jiān)管，4名留守兒童由外公外婆監(jiān)管，隔代教育所占比列大。
3、父母子女聯(lián)系少。父母只在假期見(jiàn)面的留守兒童的17人，占總數(shù)的77%；有事才與孩子通電話的14人，占64%；偶爾與孩子通電話的6人，占27%；父母每周跟孩子通電話的2人，僅占9%。
4、學(xué)習(xí)成績(jī)差。成績(jī)良好以上4人占19%，一般7占32%，差11人占50%。
二、我班留守兒童存在的突出問(wèn)題
1、安全問(wèn)題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長(zhǎng)輩家屬、親戚以及代理家長(zhǎng)等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。小孩基本實(shí)行“放養(yǎng)”狀態(tài)。至于對(duì)小孩學(xué)習(xí)教育問(wèn)題，很少過(guò)問(wèn)，更談不上輔導(dǎo)，或是由于留守兒童過(guò)于頑皮搗蛋，由祖父母等長(zhǎng)輩照顧的，想管管不下、不會(huì)管，不知所措；與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改刚疹�，有的起居無(wú)規(guī)律，不講衛(wèi)生；有的.好與其他孩子攀比，擺闊氣，鋪張浪費(fèi)亂花錢(qián)。個(gè)別借宿無(wú)監(jiān)護(hù)人的兒童，由于年齡較小、單獨(dú)居住并缺乏電、煤氣的使用知識(shí)，存在嚴(yán)重的生命安全隱患。
2、心理問(wèn)題。由于他們得到的親情與心理關(guān)懷較少，缺少傾述心情和尋求幫助的對(duì)象，并且與外界也很少接觸，久而久之便產(chǎn)生的諸多心理障礙。
3、學(xué)習(xí)問(wèn)題。由于他們的替代監(jiān)護(hù)人無(wú)法在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，絕大部分留守兒童由于自控力差，無(wú)人督促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等或中等偏下。
4、社會(huì)影響問(wèn)題�，F(xiàn)在為多元社會(huì)，情況復(fù)雜，一些不良現(xiàn)象，消極低俗的負(fù)面影響也會(huì)腐蝕他們。而留守兒童缺少父母的照顧，自身的控制能力差、極易接受不良行為。
三、解決留守兒童問(wèn)題的措施
1、科學(xué)的家庭教育方式是留守兒童健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。處于小學(xué)階段留守兒童生理、心理發(fā)展正在成型，充滿著獨(dú)立性和依賴性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理較強(qiáng)，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，煩躁不安、不聽(tīng)勸告、與人對(duì)立。家長(zhǎng)要了解留守兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教育中做到以民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，理解、尊重并善于與他們溝通和交流，引導(dǎo)并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，滿足其合理需要，同時(shí)對(duì)他們提出明確要求，從而形成和諧的家庭教育氛圍。
2、學(xué)校是做好留守兒童工作的根本。學(xué)校教育是主陣地，應(yīng)起主導(dǎo)作用，為留守兒童創(chuàng)造適合發(fā)展的空間。應(yīng)逐人建立留守兒童檔案和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人檔案，做到底數(shù)清、情況明；針對(duì)留守兒童特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)范養(yǎng)成教育。
3、良好的社會(huì)氛圍是留守兒童健康成長(zhǎng)的有力保障。各部門(mén)應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，盡到做好關(guān)愛(ài)留守兒童的責(zé)任：加大校園周邊環(huán)境凈化力度。總之，留守兒童也是祖國(guó)社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者，關(guān)系到民族的復(fù)興，祖國(guó)的前途。做好留守兒童工作，確保他們健康成長(zhǎng)置關(guān)重要。雖然，我班的這22名留守兒童只是全國(guó)六千多萬(wàn)留守兒童中的一個(gè)微粒，但他們身上卻折射出這六千多萬(wàn)留守兒童大軍的影子。我個(gè)人認(rèn)為，愛(ài)才是根治留守兒童問(wèn)題這一頑疾的良藥。只要有父母的疼愛(ài)，老師的尊愛(ài)，社會(huì)的關(guān)愛(ài)，他們定能重拾學(xué)習(xí)、生活的信心，像其他孩子一樣，心懷夢(mèng)想，身心健康，茁壯成長(zhǎng)！
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