地理論文參考范文
導(dǎo)語(yǔ):地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。下面由小編為大家整理的地理論文參考范文,希望可以幫助到大家!
地理論文參考范文一
摘要:人文精神體現(xiàn)著人類文明素養(yǎng)和文化精神,教師對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的前提條件,只有在人文精神的引領(lǐng)下,才能夠真正推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。地理學(xué)科作為初中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,必須要實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)人文精神,讓學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自覺(jué)地建立做人的基本理念,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理不懈追求的信念。本文就對(duì)人文精神在初中地理教學(xué)中的意義和作用進(jìn)行有效的分析和探究,從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中地理;人文精神;教學(xué)方式
新課改中明確強(qiáng)調(diào)了,要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí),注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在人文精神被高度重視的今天,教師要將人文精神作為初中地理新課程體系中的重要部分,不斷提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理學(xué)科作為初中教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容,對(duì)于人文素質(zhì)教育有著更大的緊急性和迫切性?v觀當(dāng)前初中教學(xué)階段,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、思想情感和人文素養(yǎng)缺失極為嚴(yán)重,因此教師在初中地理課堂教學(xué)中,必須要把讓人文精神回歸、重建當(dāng)作重要前提。
一、人文精神在初中地理教學(xué)中的意義
。1)新課標(biāo)注重人文精神的教育
隨著當(dāng)前教育教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn),人們?cè)絹?lái)越重視人文教育的內(nèi)容。在初中地理教學(xué)中更加注重建立學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化、精神等各方面的認(rèn)識(shí),不斷提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)主義法治精神。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要注重提升學(xué)生對(duì)于實(shí)際社會(huì)生活的關(guān)注度,培養(yǎng)學(xué)生尊重文化多樣的特性,同時(shí)不斷提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美能力,盡量滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在新課標(biāo)中也明確的指出了,地理學(xué)科具有開(kāi)放性、綜合性和實(shí)踐性,教師在初中地理教學(xué)中要不斷滲透人文精神,讓地理教學(xué)越來(lái)越貼近學(xué)生的實(shí)際生活,重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不斷提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。
。2)地理教育的現(xiàn)狀呼吁人文教育的回歸
結(jié)合目前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn)在地理教學(xué)中不斷滲透人文精神已經(jīng)是必然趨勢(shì)了。在新課改之后,地理教材中添加了很多和人文關(guān)系緊密結(jié)合的內(nèi)容與活動(dòng)。目前我國(guó)地理教材正由偏重自然地理,轉(zhuǎn)向自然地理和人文地理相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,自然地理的內(nèi)容也由集中講述轉(zhuǎn)向分散在區(qū)域地理中講述的方向轉(zhuǎn)變,這有效提升了自然地理和人文地理的綜合運(yùn)用,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面綜合發(fā)展。人文精神就是一種普遍的人類自我關(guān)懷,表現(xiàn)了對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和命運(yùn)的維護(hù)、追求、關(guān)切,同時(shí)對(duì)人類遺留的各種精神文化現(xiàn)象高度的珍視,因此培養(yǎng)具有科學(xué)和人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才,這既是地理教學(xué)的`目標(biāo),同時(shí)也是地理教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。
二、人文精神在初中地理教學(xué)中的滲透措施
。1)提升教師自身的人文精神素養(yǎng)
科學(xué)和人文的關(guān)系決定了,初中地理教學(xué)中開(kāi)展人文精神教育的必要性,而教師作為初中地理教學(xué)中人文精神滲透的重要因素,教師自身的素養(yǎng)就關(guān)系到了教學(xué)工作的成果,因此教師自身必須要具備良好的人文精神。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師作為學(xué)科人文精神的滲透者,學(xué)生人文精神的培養(yǎng)者,自身要做到榜樣作用,做到始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),成為一個(gè)思維敏銳、心思細(xì)膩、對(duì)地理教學(xué)事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)的教師。人文精神是人文素養(yǎng)的重要組成部分,因此教師要注重始終堅(jiān)持以人為本的理念,堅(jiān)持一切從發(fā)展的角度出發(fā),不斷提升自身的人文精神,在地理教學(xué)中不斷傳遞人文關(guān)懷、人文精神。
(2)充分挖掘地理教材中的人文意蘊(yùn)
要想在初中地理教學(xué)中很好的滲透人文精神,就要善于挖掘地理教材中的人文因素,緊緊把握住地理教材中的育人點(diǎn)。比如在教學(xué)《人文環(huán)境》中,教師就就可以向?qū)W生講解相關(guān)的人文環(huán)境,了解到亞洲人口占據(jù)到世界總?cè)丝诘?1%,世界上人口超過(guò)一億的國(guó)家有10個(gè),亞洲就占據(jù)了6個(gè),了解到更多的服飾、運(yùn)動(dòng)和名勝古跡。因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生能從多個(gè)角度去學(xué)習(xí)地理知識(shí),從而不斷地陶冶學(xué)生的情操,始終堅(jiān)持和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,在實(shí)際教學(xué)中潛移默化的滲透人文精神,真正實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)和人文精神的有效統(tǒng)一。
總而言之,地理學(xué)科中體現(xiàn)的人文精神,主要表現(xiàn)在人與自然的關(guān)系上,其倡導(dǎo)的人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展,因此教師在初中地理教學(xué)過(guò)程中,要不斷加強(qiáng)人文精神的教育,從而有效提升學(xué)生的人文精神素養(yǎng)。
地理論文參考范文二
【摘要】高中生正處在探索發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育指導(dǎo)的關(guān)鍵階段。高中地理是自然科學(xué),同時(shí)也是社會(huì)科學(xué),涉及到的領(lǐng)域十分廣泛,這也使得地理學(xué)的職業(yè)選擇十分廣泛。由此可見(jiàn),高中地理學(xué)科具備職業(yè)生涯教育的內(nèi)外在條件,充分發(fā)揮地理教學(xué)作用可以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】高中地理學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)
高中階段是學(xué)生探索職業(yè)生涯的一個(gè)時(shí)期,在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣以及能力能夠取得良好的效果。高中地理教學(xué)對(duì)于高中生職業(yè)生涯的發(fā)展有著指導(dǎo)作用,這就需要教師可以找到二者的結(jié)合點(diǎn),綜合學(xué)科特征合理有效的滲透職業(yè)生涯規(guī)劃,并進(jìn)一步提高高中地理教學(xué)效果。
一、加強(qiáng)師生情感溝通,奠定職業(yè)生涯指導(dǎo)基礎(chǔ)
通過(guò)溝通的方式能夠搭建師生之間的橋梁,構(gòu)建和諧師生關(guān)系,而這也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育指導(dǎo)的前提。所以在地理教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行指導(dǎo)同樣需要將師生之間的情感溝通作為基礎(chǔ)和前提條件,因?yàn)閹熒g的和諧關(guān)系,可以保障教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn),同時(shí)也可以提高學(xué)生的心理健康水平,增強(qiáng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,讓學(xué)生能夠樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)和幫助。而同時(shí),教師也能夠在教學(xué)工作以及指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中始終保持愉悅的心境和工作心情,最終實(shí)現(xiàn)師生之間的親密合作,打造和諧積極的教學(xué)氛圍。高中地理教學(xué)和職業(yè)生涯指導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系,可以將地理教學(xué)平臺(tái)轉(zhuǎn)化成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)的陣地,而這一切的前提條件就是師生之間的情感溝通,確保教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)。第一,教師要民主平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,并給予他們真切的情感關(guān)懷。每一位學(xué)生的性格特征都是不同的,但是教師必須要做到一視同仁,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,為職業(yè)生涯指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。第二,教師要善于運(yùn)用藝術(shù)性的批評(píng)和熱情的贊賞消除師生隔閡,讓學(xué)生展現(xiàn)本我,從而便利于教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)。
二、開(kāi)發(fā)利用課程資源,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣愛(ài)好
高中地理教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的指導(dǎo),首先需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好,了解學(xué)生的一定專長(zhǎng),這樣才能夠便于教師對(duì)癥下藥,讓學(xué)生可以在職業(yè)生涯選擇當(dāng)中滿足和利用好自身興趣愛(ài)好。要想達(dá)成這一目標(biāo),高中地理教師要注重開(kāi)發(fā)和利用多元化的課程資源,讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更加的豐富多彩,并在豐富資源的支持之下發(fā)現(xiàn)展示學(xué)生的興趣愛(ài)好。第一,在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確的提出要重視發(fā)揮地理教材的作用,將地理教材作為師生有效對(duì)話的紐帶,而在處理教材時(shí),也要注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā),考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn),合理的利用好教材當(dāng)中的課程資源。教材當(dāng)中擁有豐富的案例、地圖等學(xué)習(xí)資源,這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的重要條件。例如,在教學(xué)黃土高原的地貌時(shí),教材當(dāng)中十分生動(dòng)形象的為學(xué)生呈現(xiàn)了外力作用會(huì)在極大程度上影響地表形態(tài)這一內(nèi)容。而教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的圖片以及文字資源進(jìn)行認(rèn)真的分析和閱讀,從而更加直觀的感受大自然鬼斧神工,之后再推測(cè)成因,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。第二,課外課程資源是對(duì)地理教材資源的補(bǔ)充,可以對(duì)課外的地理資源進(jìn)行挖掘,學(xué)生感受到生活和地理學(xué)科之間的關(guān)系,避免學(xué)習(xí)與生活相脫離,更好的挖掘以及展現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好,為教師職業(yè)生涯指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、組織課外實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)感悟
實(shí)踐活動(dòng)是高中地理教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)不可或缺的組成部分,同時(shí)對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)和發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要意義。地理教師可以利用課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)的興趣愛(ài)好以及能力,讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自身的職業(yè)能力,為更好的職業(yè)選擇和職業(yè)生涯的規(guī)劃提供有力支持。高中地理教師需要為學(xué)生講解一些有關(guān)于社會(huì)職業(yè)類型的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)類型的掌握,開(kāi)拓學(xué)生的就業(yè)觀念。而在當(dāng)學(xué)生對(duì)有關(guān)職業(yè)擁有了一定了解之后,則需要借助于實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得職業(yè)的親身體驗(yàn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師可以首先對(duì)學(xué)生喜歡的職業(yè)進(jìn)行調(diào)查和分類,以此為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生投入到課外職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。接下來(lái)可以借助學(xué)校、社會(huì)、政府等多方力量的支持為學(xué)生組織職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。
高中時(shí)期是奠定學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ),明確學(xué)生給我發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的指導(dǎo),可以幫助學(xué)生了解自身的興趣愛(ài)好,提高學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn),奠定學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的良好基礎(chǔ)。高中地理教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展有著突出的指導(dǎo)作用。通過(guò)開(kāi)發(fā)利用地理課程資源,積極組織地理課外實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生擁有更加完善的職業(yè)體驗(yàn)。
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