關(guān)于農(nóng)村少先隊怎樣發(fā)展的論文
論文摘要：
農(nóng)村少先隊如何適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，開展有實效有新意，為少先隊員喜愛的活動，應(yīng)緊緊依托農(nóng)村實際，充分利用獨特的鄉(xiāng)土風(fēng)情和農(nóng)村優(yōu)勢。我認(rèn)為：，作為農(nóng)村少先隊，因其的風(fēng)土人情和文化氛圍有異于城市的少先隊，因此，可針對性地充分地利用獨特的鄉(xiāng)土風(fēng)情和農(nóng)村優(yōu)勢來組織開展特色活動。
本文闡述了兩個觀點,首先，作為農(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員要開掘其深厚的鄉(xiāng)土文化資源；其次，當(dāng)然就是組織有新意，有實效的少先隊活動。
一、利用資源，挖掘鄉(xiāng)土特色
鄉(xiāng)土文化資源主要指學(xué)校所在地及周邊的自然生態(tài)和歷史人文方面的資源。其內(nèi)容大致包括六個方面：①地域環(huán)境條件；②物產(chǎn)及經(jīng)濟手段；③地域民族歷史和民族語言文學(xué)；④地域民族風(fēng)俗源流；⑤地域民族崇尚及榜樣典范；⑥民族心理及情操精神的激發(fā)展示等。如筆者所在的小學(xué)，這里物產(chǎn)豐富，蓮藕、稻谷非常有名，人們純樸勤勞，有不少勤勞致富的典型。這些有特色的鄉(xiāng)土文化，筆者充分地把它們有選擇地開掘出來，立足于此，豐富的少先隊活動，激發(fā)學(xué)生民生意識，培養(yǎng)學(xué)生的民族感情，歷史使命感和社會責(zé)任感。在師生共同立足的這塊熱土上耕耘播種，學(xué)生會有一種親切感和認(rèn)同感，教育效果自然是事半功倍非比尋常。
1.開辟民間藝術(shù)小舞臺。農(nóng)村有源遠(yuǎn)流長的民間藝術(shù)，針對我鎮(zhèn)民間藝術(shù)歷史悠久、題材廣泛、內(nèi)容豐富的特點，少先隊組織結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情，開展豐富多彩的民間文化藝術(shù)活動，活躍了農(nóng)村少年兒童的文化生活，培養(yǎng)了少年兒童追求美，展示美，創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。如：根據(jù)當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)吃粽子的習(xí)俗，開展“包粽子”、“品粽子” “話屈原”小活動，不僅使隊員學(xué)會了包粽子的技能，了解了端午節(jié)的來歷，而且把親情、鄉(xiāng)情、愛國情融為一體，在小活動里受到了愛國主義、集體主義和熱愛農(nóng)村的大教育。利用本地的人文資源，還可以組織調(diào)查、講故事等隊活動，讓學(xué)生了解西施,學(xué)生走出校門，參加地方組織的各類紀(jì)念活動，在活動中使學(xué)生受到民族精神潛移默化的熏陶。體驗學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣都是營養(yǎng)，有選擇才是真正的體驗教育.中秋節(jié),就可以讓隊員了解中秋節(jié)的來歷,和月餅的制作程序,在歡快的氣氛中,使鄉(xiāng)情、親情、愛國情在隊員心中激蕩。
2.開展“特色章”爭章活動�！半r鷹爭章”活動作為少先隊素質(zhì)教育的重要載體，已在廣大基層少先隊組織中全面實施。基礎(chǔ)章、興趣章、特色章等已成為孩子追求進步的目標(biāo)。在農(nóng)村，根據(jù)實際，因地制宜，按需要選設(shè)一些“特色章”，開展?fàn)幷禄顒�，為隊員們提供了更廣闊的天地。隊員們可以通過爭章活動，弘揚民族文化，增長生活知識，學(xué)習(xí)勞動技能，提高實踐能力。如：對于學(xué)習(xí)生活有困難的同學(xué),進行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),叫“互助章”,培養(yǎng)相互幫助的精神;學(xué)習(xí)種菜，設(shè)立“種菜章”，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動觀念和科學(xué)觀念。學(xué)雷鋒做好事，設(shè)立“熱心章”�！疤厣隆睜幷禄顒拥拈_展，推進了農(nóng)村少先隊的素質(zhì)教育。一方水土養(yǎng)育一方人，每一個地方的豐富的人文資源都是對隊員進行民族情感培養(yǎng)的有利資源，輔導(dǎo)員要充分利用這些資源組織各種隊活動。
3.開展農(nóng)業(yè)科技實踐小活動。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是立國之本。但現(xiàn)在有的農(nóng)村家長認(rèn)為務(wù)農(nóng)是沒出息的表現(xiàn)，孩子自然是受家長的影響，一味讀書。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)有意識地開展農(nóng)業(yè)實踐活動，讓農(nóng)村隊員傳承豐厚的農(nóng)業(yè)文化，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識。如根據(jù)本地的農(nóng)情，可要求隊員學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識，參與農(nóng)業(yè)科技實踐活動。1、聽有農(nóng)業(yè)經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)人員講述農(nóng)業(yè)特色,開展一些趣味性農(nóng)業(yè)活動,如到田間地頭學(xué)習(xí)種菜,拾稻穗等。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，應(yīng)用農(nóng)業(yè)科學(xué)成果的自覺性。2、建立農(nóng)業(yè)科技實踐小基地：充分利用鄉(xiāng)村的空余農(nóng)場、建立紅領(lǐng)巾實踐陣地。承包到組,開展種植蔬菜水果的實踐活動,適時進行指導(dǎo)比賽。3,學(xué)習(xí)先進種植經(jīng)驗,掌握農(nóng)技知識,可以提供講座,可以自己翻閱雜志,可以上網(wǎng)查詢,進行生態(tài)種植,充分體會科學(xué)技術(shù)的先進。
4.開展做生態(tài)小主人活動，增強社會責(zé)任感。我們今天培養(yǎng)的人，不能只會學(xué)習(xí)，還應(yīng)具有明天需要的各種素質(zhì)。減負(fù)以后，學(xué)生關(guān)注的東西多了。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)心自己到關(guān)心社會發(fā)展上來呢？這里有一個視角，就是積極扶持少先隊員做生態(tài)環(huán)境的小主人。
隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，這幾年農(nóng)村的環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，很多人對此已經(jīng)是麻木了，但我們的'孩子卻不應(yīng)該是麻木的一代，應(yīng)該讓他們看到環(huán)境的問題，關(guān)注環(huán)境問題，做積極保護環(huán)境的一代。因此，學(xué)校的少先隊活動就可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀環(huán)保書籍后，發(fā)動學(xué)生做環(huán)保小調(diào)查：用問卷調(diào)查的報告形式或是自己收集數(shù)據(jù)的形式都可以,了解我們身邊有哪些環(huán)境污染？讓隊員們自己親自去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀。然后翻閱書籍、報刊查看環(huán)保行動。用實際行動來呼吁環(huán)保,參與環(huán)保。并讓學(xué)生通過手抄報、繪畫展示自己的調(diào)查,讓環(huán)�；顒右娪诔尚�。
當(dāng)然，豐富農(nóng)村少先隊活動的方法還很多，只要我們在少先隊工作領(lǐng)域里勤奮開拓，新穎的少先隊活動會呈現(xiàn)在你的眼前，明天的太陽會在你的手中托起！
總之，因地制宜，尋找農(nóng)村少先隊教育活動的切入點，根據(jù)農(nóng)村特色開展活動，賦予農(nóng)村少先隊活動生命力，是新時期農(nóng)村少先隊工作的一條新路。沒有活動就沒有少先隊”，活動是少先隊的生命。可是，由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)的少先隊活動開展還不夠普遍，活動內(nèi)容還不夠豐富，新穎的活動形式不多。
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