淺談新任教師的角色認(rèn)知論文
近幾年來(lái)，越來(lái)越多通過(guò)社會(huì)公開(kāi)招聘的新教師加入到我們的教育工作隊(duì)伍中來(lái)。他們有著很高的學(xué)歷，專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)深厚，對(duì)于教育工作飽含一腔熱情，是我們教育戰(zhàn)線上的生力軍。但是，這些新教師很多都是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們學(xué)習(xí)了專業(yè)的文化課知識(shí)、專業(yè)的教材教法，確沒(méi)有經(jīng)過(guò)真正意義上的實(shí)習(xí)，大多數(shù)都只有跟崗實(shí)踐，也就是見(jiàn)習(xí)過(guò)程。而對(duì)于如何具體開(kāi)展教育教學(xué)工作卻沒(méi)有真正的理念認(rèn)知和實(shí)踐方法。就如同學(xué)游泳一樣，站在岸上看是永遠(yuǎn)不會(huì)成為游泳健將的，必須親身去體驗(yàn)、去實(shí)踐、去反思、去提升。因此，為了讓新任教師能夠盡快成長(zhǎng)起來(lái)，我們需要對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的理論和實(shí)踐策略培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育教學(xué)的方法，讓他們不但可以快速勝任本職工作，成為一名合格的教師，并且進(jìn)一步發(fā)展為能夠獨(dú)當(dāng)一面、具有扎實(shí)功底、能夠靈活運(yùn)用的優(yōu)秀教師，甚至激發(fā)他們向教育專家發(fā)展的雄心壯志，懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合是發(fā)展的最佳途徑，有自己的思想、做科研型的教師才是我們的最終目標(biāo)。
首先，必須從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)角色的真正轉(zhuǎn)變。
作為新入職的教師，他們非常欣喜自己具有了教師的頭銜或者身份，似乎在接到通知的一剎那間就覺(jué)得自己已經(jīng)是一個(gè)真正的教師了。其實(shí)，此時(shí)還只是有名無(wú)實(shí)。一個(gè)真正的教師到底是怎樣的？需要做些什么？做到什么程度？對(duì)于這些職業(yè)的思考還沒(méi)有真正建立起來(lái)，更不用說(shuō)對(duì)于自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃了。因此，我們必須給新教師一個(gè)準(zhǔn)確的定位，先轉(zhuǎn)變自己的角色，從心理到行動(dòng)，自內(nèi)而外進(jìn)行一個(gè)改變。
原來(lái)當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，只要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。成為一名真正的教師，需要改變的不僅是自己的職業(yè)外在形態(tài)，例如著裝、言行方面的變化，但更多的是責(zé)任意識(shí)。作為一名教師，我的責(zé)任是保障學(xué)生的安全健康，帶領(lǐng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，和他們一起分享成長(zhǎng)的快樂(lè)，幫助他們解決各種問(wèn)題。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)照顧學(xué)生的`學(xué)習(xí)和生活。這句話看似很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻紛繁復(fù)雜。你需要從多個(gè)角度去著眼和入手,才能讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
其次，要對(duì)“教師”這一職業(yè)及其工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，因此，每一種角色定位都和學(xué)生的成長(zhǎng)密不可分。
1、做學(xué)生安全健康的守護(hù)者。
對(duì)于任何一所學(xué)校、一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的安全和健康是我們的教育教學(xué)工作得以開(kāi)展的基礎(chǔ)。作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)好學(xué)生的在校安全。不論是通過(guò)有效的常規(guī)管理，還是教師的安全監(jiān)督，最終都是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，通過(guò)有效的宣傳和監(jiān)管讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，不要造成人為傷害，成為身體健康、茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生。
2、做學(xué)生高尚道德的塑造者。
學(xué)生的發(fā)展不僅是身體的成長(zhǎng)，還需要有高尚品德，正確的人生觀和價(jià)值觀，這也是我們教師的工作重點(diǎn)。我們需要通過(guò)教師的言傳身教，榜樣的示范引領(lǐng)和開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生明辨是非、自信開(kāi)朗，能夠用積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，做文明有禮、認(rèn)真熱心的學(xué)生。
3、做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。
學(xué)生在校的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在教師的指導(dǎo)和組織下開(kāi)展的，教師要通過(guò)有效的常規(guī)管理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的課堂調(diào)控，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)海中遨游。只有教師組織有力，學(xué)生才能在傾聽(tīng)、交流中不斷汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，才能在多重實(shí)踐中不斷鍛煉，提升能力，成為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
4、做學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成者。
小學(xué)教育很大程度上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，除了家庭教育之外，最富實(shí)效的就是學(xué)校教育，也就是教師的教育引導(dǎo)。教師要通過(guò)紀(jì)律規(guī)范的制定和實(shí)行、教師以身示范、常態(tài)化的監(jiān)督和提醒、同學(xué)之間相互的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)等多種方式，激發(fā)學(xué)生不斷提升自我管理的能力，能夠照顧好自己的生活，能夠安排好自己的學(xué)習(xí)，逐步成為獨(dú)立自主、習(xí)慣優(yōu)良的學(xué)生。
5、做學(xué)生心理成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。
學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到很多的困難和挑戰(zhàn)，不論是學(xué)習(xí)上的困難，還是與同學(xué)交往中的問(wèn)題，甚至是自己個(gè)性方面的成長(zhǎng)，都需要教師的關(guān)注、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際生活和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)和學(xué)生談心、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)、加強(qiáng)家校交流等方式解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為身心健康、積極向上的學(xué)生。
6、做學(xué)生分享快樂(lè)的陪伴者。
教師在校期間，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，他們的喜怒哀樂(lè)都在我們的眼里、心里。學(xué)生的成長(zhǎng)滋味是多樣的，我們希望通過(guò)自己用心的教育教學(xué)讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。作為陪伴他們長(zhǎng)大的教師，要關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，隨時(shí)給予肯定，讓他們體驗(yàn)成功。平時(shí)要多陪伴學(xué)生做學(xué)習(xí)以外的事情，和他們聊天，陪他們游戲，分享著他們成長(zhǎng)的快樂(lè)，帶領(lǐng)他們成長(zhǎng)為活潑樂(lè)觀、懂得分享的學(xué)生。
同時(shí)，教師又是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)于教師自己來(lái)說(shuō)，也擔(dān)任著多種不同的角色。只有實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，我們才能更好地服務(wù)于教育、服務(wù)于學(xué)服務(wù)于學(xué)校。
1、我們是德育工作的執(zhí)行者。
在諸多的教育工作中，德育被放在首要地位，只有學(xué)生擁有健康向上的人生態(tài)度，擁有良好的品行道德，我們的學(xué)科教育才會(huì)更成功。任何一位教師，尤其是班主任，對(duì)于學(xué)生的德育有著引導(dǎo)、培養(yǎng)、激勵(lì)的職責(zé)，我們需要通過(guò)開(kāi)展不同形式和內(nèi)容的德育活動(dòng)以及日�；慕逃芾�，培養(yǎng)積極向上的學(xué)生。
2、我們是學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐者。
不論教師承擔(dān)哪一學(xué)科的教學(xué)，我們都需要踐行學(xué)科的教育理念，采取合適的教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)情，隨時(shí)調(diào)控，以有效教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展目標(biāo)。因此，我們需要有很好的理論學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)能力，作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)改能力，甚至還包括許多言語(yǔ)表達(dá)、書寫繪畫等多方面的學(xué)科教學(xué)基本功，這樣才能扎實(shí)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)實(shí)踐。
3、我們是自我發(fā)展的決策者。
一個(gè)教師的成長(zhǎng)，跟學(xué)校的培養(yǎng)、引領(lǐng)有關(guān)系，但更多的時(shí)候是教師內(nèi)心對(duì)于成長(zhǎng)的渴望，希望自己從一個(gè)新任的教師，逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師，可以勝任本職工作，甚至成為獨(dú)具魅力的教育專家。在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，需要有專家引領(lǐng)、同伴互助，但更多的是教師對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和實(shí)踐，對(duì)于自己業(yè)務(wù)能力不斷精進(jìn)的要求，外力的大小只是助力，關(guān)鍵在于決定自己的發(fā)展方向和高度，只要擁有成長(zhǎng)的熱情，就可以向教育家邁進(jìn)。
4、我們是教學(xué)科研的推動(dòng)者。
教育是一門科學(xué)，需要在不斷的科學(xué)實(shí)踐和研究中發(fā)展進(jìn)步，教師就是教育這門科學(xué)的研究者、推動(dòng)者。作為教師，要有科研的意識(shí)，要善于從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找產(chǎn)生問(wèn)題的根源和解決問(wèn)題的有效措施，善于不斷進(jìn)行反思、總結(jié)和提升。我們要把教育科研和教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中研究，用研究指導(dǎo)實(shí)踐，向科研型、專家型教師邁進(jìn)。我們的研究來(lái)自于教育教學(xué)一線，有理有據(jù)，對(duì)于推動(dòng)教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，教師的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐能力都得到了提升，實(shí)現(xiàn)了自我專業(yè)化發(fā)展。
5、我們是學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)者。
任何一所學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵性因素就是教師，只有擁有了專業(yè)化程度高、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，才能有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)校文化的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)校品牌的創(chuàng)建。因此，每一位教師要有很強(qiáng)的主人翁意識(shí)，將學(xué)校當(dāng)做自己的家，為學(xué)校無(wú)私奉獻(xiàn)，將學(xué)校當(dāng)做自己成長(zhǎng)的沃土，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，迅速成長(zhǎng)。同時(shí)要將自己作為學(xué)校的一張名片，展示本校教師的能力和風(fēng)采，為學(xué)校的發(fā)展再上新臺(tái)階做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
要實(shí)現(xiàn)這么多角色的成長(zhǎng)和融合，每一位新任教師都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，由一位剛走出學(xué)校大門的應(yīng)屆畢業(yè)生，成為一名合格的教師，進(jìn)而成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師，甚至是有思想的教師。不管這個(gè)過(guò)程有多么漫長(zhǎng)，期間有多少挑戰(zhàn)與困難，只要我們牢牢把握自己的角色定位，向著正確的方向不斷前進(jìn)，我們就能夠?qū)⒔處煹慕巧堇[得淋漓盡致，才能夠?yàn)榻逃虒W(xué)增添助力，真正為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。認(rèn)清自己，奮力前行，努力做新時(shí)代的優(yōu)秀教師！
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