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教師寫論文需要注意的地方
教研論文的撰寫問題，概括起來，要做到以下幾點(diǎn)：
1.“立足點(diǎn)”要高
“立足點(diǎn)”要高，是指撰寫論文要有強(qiáng)大的理論支持，要閱讀大量的教育專著，積累大量的教育理論，站在時(shí)代發(fā)展的的高度，善于把握教育改革與發(fā)展的新動(dòng)向，以黨的教育法規(guī)、方針政策，以現(xiàn)行的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的眼光去觀察、分析教育現(xiàn)狀，提出自己的觀點(diǎn)和解決問題策略。這樣，選題才能站得高、望得遠(yuǎn)；闡明觀點(diǎn)，才能居高臨下。
2.時(shí)代性要強(qiáng)
時(shí)代性要強(qiáng)，是指選題要站在時(shí)代發(fā)展的至高點(diǎn)，立足于教育改革、課程改革的前沿陣地上，攝取一些人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題或焦點(diǎn)問題來研究。
如當(dāng)前的熱門問題是課改實(shí)驗(yàn)。課改實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，也沒有既定方法，大家正處在實(shí)驗(yàn)、摸索階段。可以針對(duì)目前課改實(shí)驗(yàn)存在的問題，發(fā)表自己的看法，也可以把自己在課改中嘗試、摸索的成功經(jīng)驗(yàn)與大家交流、分享。
3.“射擊點(diǎn)”要準(zhǔn)
“射擊點(diǎn)”要準(zhǔn)，指論文論點(diǎn)有明確的針對(duì)性，是針對(duì)時(shí)弊而言的。這就要求你能從教育方針、教育理論的高度去評(píng)析當(dāng)時(shí)某一觀點(diǎn)、某一做法，提出不同觀點(diǎn)、做法，能夠一石激起千層浪，起到推瀾助興的作用。例如《“教師難忍奇思怪想”揭開了什么謎底》、《滿分作文系抄襲之作尷尬了誰》等。
4.操作性要強(qiáng)
操作性要強(qiáng)，是指撰寫某一方面經(jīng)驗(yàn)類型的文章，文中提供的經(jīng)驗(yàn)——操作方法，有一定實(shí)用性，能夠廣泛運(yùn)用，并且立竿見影。不是泛泛而談空洞的理論，而是開門見山、直奔主題，把經(jīng)過實(shí)踐證明行之有效的操作方法和盤托出。
如：班主任工作中《小組的優(yōu)化與組合》：
(1)什么叫優(yōu)化、組合(略)；(2)優(yōu)化、組合的重要性(略)；（3）怎樣進(jìn)行優(yōu)化、組合(詳：高矮、男女的搭配、班干部的搭配及位置等)；(4)效果如何(略)。重點(diǎn)突出操作性強(qiáng)的第（3）點(diǎn)。
這里要區(qū)別的，凡是盡人皆知的老題目，例如介紹“復(fù)述”、“朗讀”、“背誦”、“說話”等老題材，其訓(xùn)練的重要性已被人們所熟知，理論方面的闡述可從簡(jiǎn)；凡是鮮為人知的課題，如“閱讀教學(xué)的‘返璞歸真’”、“閱讀教學(xué)的‘移情換位’”等，則要進(jìn)行教學(xué)原理和重要性方面的表述。這就說，撰寫經(jīng)驗(yàn)型文章因文而異，不能一概而論。
初學(xué)寫作的老師，宜先寫介紹操作性的經(jīng)驗(yàn)型文章。
5.“切入點(diǎn)”要小
“切入點(diǎn)”要小，是指選題、撰寫文章要遵循“寧鑿一口井，不挖一條溝”的原則，意思是說選題不宜過大、過泛，口子要小，即小題大做。這樣，有利于文章闡述得深透，富有新意。尤其是初次撰寫文章的老師，如果你選寫“學(xué)校如何加強(qiáng)德育教育”、“語文科加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的意見”、“學(xué)校德育與社會(huì)、家庭教育一體化的策略研究”等這類選題，涉及面廣，不易寫好。還不如選些涉及面小的題目好，如關(guān)于德育方面的“小學(xué)生掃地方法的指導(dǎo)”、“從一角錢中看加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育作用”；又如語文科的“讓一年級(jí)學(xué)生開口說規(guī)范的話”、“從識(shí)字教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透文明禮貌教育”，數(shù)學(xué)科的“一題多解與舉一反三”等。
6.課題要敢于指向“空白”
課題要敢于指向“空白”，是指提出的課題，在當(dāng)時(shí)屬市縣內(nèi)外、省內(nèi)外，甚至在全國(guó)是首創(chuàng)的。也即你提出的課題，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，取得成果，填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)某一地區(qū)的“空白”。
搞課題研究，撰寫論文，就要樹立敢于填補(bǔ)“空白”的雄心壯志，這就是創(chuàng)造，這就是改革精神。這類課題撰寫出來的論文，檔次高。
對(duì)“空白”的理解，可分為兩個(gè)層次：(1)開始搞課題研究的老師，可以選一些屬區(qū)內(nèi)、市縣內(nèi)教育科研的“空白”。它占有材料方便一些，也是很有價(jià)值的。研究后取得的成果，對(duì)區(qū)、市縣一級(jí)教育教學(xué)改革能起到推動(dòng)作用；(2)對(duì)那些搞教育科研有經(jīng)驗(yàn)的的老師，可以搞省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的“空白”課題。
7.要善于捕捉教學(xué)中的“閃光點(diǎn)”
所謂教學(xué)中的“閃光點(diǎn)”，是指你自己或發(fā)現(xiàn)別人在教學(xué)過程中出現(xiàn)的“火花”的地方。具體地說，是指教學(xué)中對(duì)學(xué)生在文道統(tǒng)一上、在開發(fā)智力上、在掌握技能上、在激發(fā)求知欲上、在某一教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用上……有獨(dú)到之處，或給予深刻的烙印，或促使牢固地掌握某一方面的能力。
平時(shí)，由于對(duì)某一課文鉆研深刻，教學(xué)過程中常常會(huì)出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，學(xué)生的思維活動(dòng)驟然活躍起來。感情十分投入，教學(xué)效果顯著。如果遇到這種情況，課后就要不失時(shí)機(jī)的拿起筆來，把這一“閃光點(diǎn)”捕捉下來。這類文章通常也叫做“教育敘事”或“教學(xué)隨筆”，寫這類文章，題材容易到手，形式不拘一格，文字可以幾十字、幾百字到千把字，短小精悍，花時(shí)不多，容易成稿。
8.要善于獵取稍縱即逝的感觸
感觸，是指跟事物接觸而產(chǎn)生的內(nèi)心感受。指教育教學(xué)工作中，我們往往會(huì)看到或聽到某一種教育現(xiàn)象，某種教育行為而觸發(fā)某種感覺，產(chǎn)生某種想法。這些感觸，往往是很有價(jià)值的，或給人以啟迪，或引以為戒。但是，這種感觸往往是稍縱即逝的。如果不及時(shí)去獵取它，就會(huì)銷聲匿跡。這就要求我們要善于捕捉身邊的某些有價(jià)值的教育現(xiàn)象，善于把自己的某些感觸，隨時(shí)隨地的記錄下來，這樣形成的文章也稱作教學(xué)反思。
從自己多年寫作的實(shí)踐中，我感到：要寫好論文，除了要做到以上幾點(diǎn)以外，還要做到“一有兩多”：“一有”，就是寫論文要有激情。有了激情才會(huì)有寫作沖動(dòng)，才會(huì)有寫作靈感，。有了靈感，才會(huì)下筆成文�！皟啥唷保骸耙欢唷笔侵付喾e累素材。如教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，即占有材料多，這是經(jīng)驗(yàn)積累，還要有大量的理論儲(chǔ)備。這就要求平時(shí)要大量閱讀有關(guān)教育教學(xué)法規(guī)、教育理論等方面的書籍、雜志，多積累理論素材�！傲硪欢唷保壕褪嵌嗑毩�(xí)寫作。寫得多了，并不斷總結(jié)，寫作論文的水平就自然而然地提高了。
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