電大教師職業(yè)道德論文
道德應(yīng)該源自于每個(gè)人內(nèi)心中的那份自愿遵守的規(guī)則,它不具有強(qiáng)制性。下面為大家分享了教師職業(yè)道德論文,歡迎借鑒!
摘 要:作為一名教師不僅需要有扎實(shí)、系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識(shí)做到“傳道、授業(yè)、解惑”,還要具備“愛心、耐心和責(zé)任心”來培養(yǎng)學(xué)生完整健康的人格。概括起來就是本文所要闡述的教師所要遵循和堅(jiān)守的職業(yè)道德規(guī)范。
關(guān)鍵詞:教師 職業(yè)道德
一、何為師
唐代文學(xué)家、哲學(xué)家韓愈在《師說》中說:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。“傳道”,就是老師在教授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。老師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上給予學(xué)生積極、正面的激勵(lì)和引導(dǎo),用自己良好的品質(zhì)與言行感染學(xué)生,逐步培養(yǎng)學(xué)生完整、健康的人格,培養(yǎng)正確的世界觀。“授業(yè)”,就是傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。老師因人而異地采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生樂學(xué)、好學(xué),最終形成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力!敖饣蟆保褪窃趯W(xué)習(xí)的過程中老師要幫助和啟發(fā)學(xué)生,把疑問與困難解決在當(dāng)下,為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃除障礙。
二、一名合格的教師必須要遵循的道德準(zhǔn)則和規(guī)范
國(guó)家對(duì)教師職業(yè)道德作明文規(guī)定并經(jīng)數(shù)次修定,新規(guī)范從2008年沿用至今,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條:“愛國(guó)守法,愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生,教書育人,為人師表,終身學(xué)習(xí)!彪m然只有短短的24個(gè)字,但其中所蘊(yùn)含的道理和艱難卻是不言而喻的。師德師風(fēng)是教師最重要的職業(yè)素質(zhì),師風(fēng)是學(xué)校、區(qū)域教育環(huán)境的風(fēng)向標(biāo),優(yōu)良的師德師風(fēng)是人民對(duì)教育最大的期盼,是教育自身發(fā)展完善的重要體現(xiàn)。
1.愛國(guó)守法――教師職業(yè)的基本要求
從社會(huì)角度來講,愛國(guó)守法是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)做到的。但作為一條職業(yè)道德規(guī)范來說,在新時(shí)期被賦予了新的含義。愛國(guó)守法,要求教師熱愛祖國(guó),熱愛人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義,全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利,不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
“愛國(guó)守法”看似容易,但在日常教學(xué)中,有些教師的言行卻與這條規(guī)范背道而馳。比如:一些教師,利用職業(yè)和職務(wù)(招生、考試等)之便,收受他人財(cái)物;在工作時(shí)間做與教育教學(xué)無關(guān)的事;對(duì)工作敷衍塞責(zé),得過且過;在課堂抽煙,使用移動(dòng)電話,無所忌憚;衣冠不整,形象邋遢等等。對(duì)此,一些教師不以為然,認(rèn)為全國(guó)教師如此之多,自己只是其中一個(gè),圖些小利,偷偷懶,犯點(diǎn)小錯(cuò),不會(huì)產(chǎn)生多大影響。倘若每一個(gè)人都這么想,國(guó)家的教育如何發(fā)展?祖國(guó)繁榮富強(qiáng)如何實(shí)現(xiàn)?中國(guó)的家庭中“望子成龍,望女成鳳”的觀念由來已久,每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女接受最好的教育,而教育的根本在老師。如果教師的德行和學(xué)識(shí)被社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生所唾棄,那國(guó)家的繁榮昌盛,家庭的興旺發(fā)達(dá)就只能是一種空想。千里之堤,潰于蟻穴,百尺密室 焚之突隙,身為教師,要嚴(yán)以律己,操守職業(yè)道德,才不負(fù)“人民教師 ” 這一光榮而神圣的稱號(hào)。
2.愛崗敬業(yè)――教師職業(yè)的內(nèi)在要求
作為一名教師,應(yīng)始終牢記自己的.神圣職責(zé),不僅要忠誠(chéng)于教育事業(yè),勤懇敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),對(duì)工作高度負(fù)責(zé),還應(yīng)做到敬業(yè)和樂業(yè)。
教師對(duì)自己的職業(yè)抱什么樣的態(tài)度?是把教書看作是謀生的手段,還是看作一項(xiàng)事業(yè),其中的態(tài)度決定了工作好壞,決定了能否培養(yǎng)出合格人才。早在100多年前,梁?jiǎn)⒊驼f過:“業(yè)有什么可敬呢? 為什么該敬呢?人類一面為生活而勞動(dòng),一面也為勞動(dòng)而生活,人類既不是上帝特制充當(dāng)消化面包的機(jī)器,自然該用自己的地位和才力,認(rèn)定一件事去做,凡可以名為一件事的,其性質(zhì)都是可敬的”。“凡職業(yè)沒有不是神圣的,所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。”因而,我們應(yīng)該以敬業(yè)的心態(tài)來對(duì)待我們的職業(yè)。
如果說敬業(yè)是教師的一種責(zé)任狀態(tài),那么樂業(yè)就是教師的一種境界追求,孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。當(dāng)我們以“不得不”的心態(tài)做一件事時(shí),你總會(huì)感到煩躁、感到痛苦,長(zhǎng)期處于這種心理狀態(tài)的老師怎么可能教好學(xué)生!最后只會(huì)煎熬了歲月荒廢了事業(yè),耽誤了學(xué)子。但如果我們是情愿的、喜歡的,就會(huì)感到輕松、愉悅。任何職業(yè),當(dāng)我們以樂業(yè)的心態(tài)去看待它時(shí),才會(huì)產(chǎn)生滿足感,教師尤為如此,它能讓我們以最飽滿的狀態(tài)去面對(duì)工作,所以有些老師雖然盡職盡責(zé)但總難取得好的效果、很難出現(xiàn)真心笑容就不難明了。
3.關(guān)愛學(xué)生――師德的靈魂
親其師,信其道。沒有愛,就沒有教育。教師只要有一顆慈愛的心,再特殊再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化,就像湖南電視臺(tái)《變形記》的孩子們一樣,他們需要的只是信任和理解。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈擔(dān)待,做學(xué)生的良師益友,保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。像大海一樣容納百川,像細(xì)雨一樣潤(rùn)物無聲,有了對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛,教育也就有了精彩的理由。
一些老師諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生,造成學(xué)生生理及心理上的傷害。近來網(wǎng)絡(luò)上常報(bào)道態(tài)度粗魯甚至是粗野的老師,給整個(gè)教育環(huán)境造成極壞的影響,看過視頻真是讓人發(fā)指,如果沒有監(jiān)控錄像真的無法想象還有多少孩子要被無情的摧殘和傷害,這些披著教師美麗外衣的敗類真是無法讓人原諒。
長(zhǎng)期以來我們的評(píng)價(jià)體系只看成績(jī)而忽略學(xué)生思想品德的培育,學(xué)生不能依個(gè)人興趣愛好來發(fā)展自己,一些天分早早被扼殺,學(xué)生學(xué)得累學(xué)得煩,惡性循環(huán),出現(xiàn)厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象,想想面對(duì)家庭、社會(huì)的諸多壓力,我們的學(xué)生能缺少老師的關(guān)愛和信任嗎?沒有人愿意被諷刺、侮辱,學(xué)生也一樣,他們渴望被表?yè)P(yáng),而不是被諷刺!秾W(xué)習(xí)的革命》一書中有這么一些話,發(fā)人深。骸叭绻粋(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)”!叭绻粋(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞”!叭绻粋(gè)孩子生活在恥辱之中,他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感”。“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信”!叭绻粋(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激”。可見一個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他的成長(zhǎng)有多么重要的關(guān)系。一些老師認(rèn)為,諷刺學(xué)生是為了刺激學(xué)生,讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。但很多時(shí)候,只會(huì)適得其反,造成不良后果。關(guān)愛學(xué)生,應(yīng)該采用正確的方法,積極地去引導(dǎo)學(xué)生,讓他們健康成長(zhǎng)。 4.教書育人――教師的天職
教師對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的職責(zé),不僅要“教書”,而且要“育人 ”,“教書”是教師勞動(dòng)的主要手段,“育人”則是教師勞動(dòng)的根本目的。陶行知先生曾說:“教師的職責(zé),是‘千教萬教,教人求真’!敖逃卟皇窃焐瘢皇窃焓,不是造愛人。他們要?jiǎng)?chuàng)造的是懂得真善美的活人。”
當(dāng)今的學(xué)校,什么奧班、尖子班層出不窮。學(xué)生剛踏進(jìn)校門就被分為三六九等,“德智體美勞全面發(fā)展”被“唯分是好”取而代之,作為最重要的“德”被忽視甚至可有可無。學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)都把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率作為衡量教師工作業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致很多老師對(duì)如何育人概念模糊。教師僅僅為考試而教書,淪為了教書機(jī)器,學(xué)生也成了“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的書呆子。這個(gè)現(xiàn)狀如何改變?這樣下去我們中國(guó)還有希望嗎?教育是人才的源泉,我們國(guó)人真正要從上到下重視和改革教育,不要讓領(lǐng)導(dǎo)重視總成為報(bào)道或人民盼望卻實(shí)現(xiàn)不了愿望。
5.為人師表――教師職業(yè)的內(nèi)在要求
“為人師表”,是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效仿的表率。教師要堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)以律己,以身作則,在各個(gè)方面率先垂范,做學(xué)生的榜樣,以自己的人格魅力教育影響學(xué)生。
孔夫子能被后世譽(yù)為“萬世師表”,絕非偶然。他最早倡導(dǎo)以身作則,提示“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”的道理。而最可貴的是孔夫子總是身體力行,孔子的一生,是“以身立教”的一生。他熱愛教育,倡導(dǎo)教師要有良好的舉止,語言的修養(yǎng),重視教育有道,鼓勵(lì)有方,認(rèn)識(shí)有法。正因?yàn)槿绱耍鬃邮艿綄W(xué)生的愛戴和尊敬,也受到后世教育工作者的敬仰。
教師作為知識(shí)的傳播者,正道的指引者,其言行對(duì)學(xué)生的影響是不言而喻的。在中小學(xué)生,尤其是小學(xué)生心中,老師是榜樣,教師的行為、氣質(zhì)、談吐對(duì)學(xué)生一生的影響就更不用說,比如一些名人、大家對(duì)小學(xué)老師印象特別深刻。因此,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)注重自己的言談舉止,時(shí)時(shí)處處都為人師表。
6.終身學(xué)習(xí)――教師發(fā)展不竭的動(dòng)力
學(xué)無止盡,天下何其大,知識(shí)何其多,更何況新鮮事物還不斷涌現(xiàn),科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異!耙o學(xué)生一滴水,教師要有長(zhǎng)流水”。那“水”從何來?教師只有與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí),才能有“水”。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求,也是教師職業(yè)的內(nèi)在需求,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),才能有“長(zhǎng)流水!
三、結(jié)語
《教師職業(yè)道德規(guī)范》與其說是規(guī)則,倒不如說是一個(gè)方向,它為廣大教師指明了方向,“為師”的根本在修身。師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。它不需要刻意去挖掘,而是要體現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)滴中!敖馃o足赤,人無完人。”我們教師要做的,除了內(nèi)省、慎獨(dú),更要在教育生涯中完善自我、升華自己,真正變成一個(gè)有師德的教師,當(dāng)回首往昔可以無愧于教育事業(yè)的人。
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