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      2. 經(jīng)濟(jì)教學(xué)與案例教學(xué)論文

        時(shí)間:2021-06-12 14:00:31 論文 我要投稿

        經(jīng)濟(jì)教學(xué)與案例教學(xué)論文推薦

          一、案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

        經(jīng)濟(jì)教學(xué)與案例教學(xué)論文推薦

          (一)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)編制案例

          經(jīng)濟(jì)教學(xué)不僅包括了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí),還包括經(jīng)濟(jì)技術(shù)應(yīng)用教學(xué),如經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)等。要使不同的教學(xué)內(nèi)容能夠得以完全展示并使學(xué)生的經(jīng)濟(jì)知識(shí)能夠貫穿起來,教師就有必要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)用心編制不同的案例。如果教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)知識(shí)中的某一個(gè)細(xì)則,如經(jīng)濟(jì)法律法規(guī),那么,教師所編制的案例就應(yīng)該是對(duì)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的詳細(xì)表述,學(xué)生應(yīng)該能夠在案例當(dāng)中總結(jié)出所要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的知識(shí)點(diǎn);如果教學(xué)內(nèi)容是對(duì)一個(gè)單元的經(jīng)濟(jì)知識(shí)的總結(jié),那么教師所編制的案例就應(yīng)該包括多個(gè)問題,案例應(yīng)該更加復(fù)雜,這樣才能使學(xué)生通過不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,形成對(duì)一個(gè)單元的知識(shí)的綜合建構(gòu)。

         。ǘ└鶕(jù)教學(xué)目的選擇案例呈現(xiàn)的方式

          呈現(xiàn)案例是案例教學(xué)法的關(guān)鍵,使用不同的方法呈現(xiàn)案例,學(xué)生對(duì)案例中的主要內(nèi)容的觀察角度不同,對(duì)案例的理解也不同。對(duì)于那些簡(jiǎn)短的、只包含個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的案例,教師可以選擇多媒體的方式展示案例,例如,教師的教學(xué)目的是使學(xué)生注意到不同的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的影響,那么就可以將兩種統(tǒng)計(jì)方法和結(jié)論通過多媒體展現(xiàn)出來,這樣不僅節(jié)省課堂實(shí)踐,也使教學(xué)目標(biāo)更加明確;又如,教師的教學(xué)目的是使學(xué)生理解到不同的經(jīng)濟(jì)管理理論對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策的影響,則適合使用“課堂短劇”的形式呈現(xiàn)案例,事先提供案例,請(qǐng)學(xué)生自愿根據(jù)案例內(nèi)容編排劇本并在課堂上進(jìn)行角色扮演,這樣逼真的呈現(xiàn)案例的方式,不僅能夠使學(xué)生的注意力全部放在課堂案例上,使經(jīng)濟(jì)管理理論教學(xué)變得更加生動(dòng)而具有吸引力,還能使學(xué)生根據(jù)案例中的.沖突對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的應(yīng)用形成更加深刻的印象;同時(shí),學(xué)生準(zhǔn)備短劇表演的過程,實(shí)際上就是對(duì)經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行精研和學(xué)習(xí)的過程。

         。ㄈ⿲(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析和總結(jié)

          對(duì)案例進(jìn)行分析和總結(jié),是案例教學(xué)法的教學(xué)效果之表現(xiàn)。教師需要在呈現(xiàn)案例之后,指導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行案例討論,小組合作方法是比較可取的。教師可以事先將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際能力進(jìn)行分組,保證每組學(xué)生的基本水平相同,并規(guī)定每個(gè)小組學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中的具體責(zé)任,如設(shè)置“觀察者”、“小組長(zhǎng)”等角色,使每組學(xué)生都能夠在小組討論中發(fā)表意見;在小組討論之后,教師給學(xué)生下發(fā)案例討論總結(jié)的表格,使案例報(bào)告的形式統(tǒng)一,使每個(gè)小組將討論結(jié)果綜合起來,得到對(duì)案例不同的見解和解決方案,最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這樣一來,不但學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性能夠完全發(fā)揮出來,不同的案例討論結(jié)果也能夠給學(xué)生以不同的啟發(fā),幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行范圍更廣、層次更深的思考,這就是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過程。

          二、案例教學(xué)使用的原則

         。ㄒ唬┮哉n堂控制保證案例教學(xué)的有效性

          案例教學(xué)因其貼近生活、具有很強(qiáng)的直觀性和現(xiàn)實(shí)性,往往能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,但這并不意味著案例教學(xué)是輕松的教學(xué)。實(shí)際上,案例教學(xué)的實(shí)施并不輕松,其輕松教學(xué)的目的更非很好實(shí)現(xiàn)。案例教學(xué)的實(shí)施,以教師對(duì)課堂的高效引導(dǎo)和控制為基礎(chǔ),這是案例教學(xué)發(fā)揮其教學(xué)作用的重要保障。

         。ǘ┮越虒W(xué)評(píng)價(jià)鞏固案例教學(xué)法的效果

          案例教學(xué)法應(yīng)用在本科學(xué)校的經(jīng)濟(jì)教學(xué)中,使經(jīng)濟(jì)教學(xué)的效果得到全面的改善,其中最明顯的一點(diǎn)就是,學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的死記硬背少了,但當(dāng)他們真正面臨某個(gè)沖突情境的時(shí)候,能夠根據(jù)案例學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)和技能迅速做出判斷并進(jìn)行問題的解決,這是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的能力,而這種能力并不能通過卷面考試中大量的和記憶有關(guān)的試題檢測(cè)出來。因此,教師應(yīng)該根據(jù)案例教學(xué)法的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式,對(duì)試卷題目類型進(jìn)行重新劃分,或?qū)Τ煽?jī)考評(píng)方式進(jìn)行創(chuàng)新,以便更好地判斷會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際效果。

          三、結(jié)語

          綜上所述,經(jīng)濟(jì)教學(xué)要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,就有必要使用案例教學(xué)法對(duì)課堂進(jìn)行整體的改善。教師們需要以教學(xué)目標(biāo)為中心精心選擇案例,使用合理的方式在課堂上重現(xiàn)案例并組織學(xué)生討論、總結(jié)案例,使用案例教學(xué)法時(shí),教師要一方面加強(qiáng)對(duì)課堂的控制,另一方面還需改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式。希望本文能夠?yàn)楸究圃盒=?jīng)濟(jì)類任課教師的課堂教學(xué)發(fā)展提供幫助和建議。

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