公共體育課程教學(xué)論文范本
1天津市高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究和分析
1.1研究對(duì)象
天津市的高校數(shù)量不少，該文主要選擇天津市內(nèi)主要的本科院校作為研究對(duì)象，現(xiàn)在選擇了具有代表性的12所大學(xué)作為研究對(duì)象，主要包括南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)和天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等，對(duì)這12所高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
1.2研究方法
（1）文獻(xiàn)資料收集法，通過圖書館的書籍和網(wǎng)絡(luò)檢索庫(kù)查閱并收集與高校體育教學(xué)有關(guān)的研究文獻(xiàn)和資料，文獻(xiàn)資料的查閱和收集可以根據(jù)研究進(jìn)展和需要再去進(jìn)一步完善。（2）現(xiàn)實(shí)調(diào)查訪問法，在每年天津市的高校體育教學(xué)工作總結(jié)的年會(huì)上，對(duì)各個(gè)高校體育教學(xué)相關(guān)人員進(jìn)行訪問，也可以走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，對(duì)體育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有很高造詣的教師和專家進(jìn)行走訪，通過與他們的交流來掌握當(dāng)前天津市高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。（3）問卷調(diào)查法，問卷調(diào)查主要從三個(gè)方面著手，主要包括問卷發(fā)放對(duì)象、調(diào)查對(duì)象和問卷回收這三個(gè)方面。問卷發(fā)放的主要對(duì)象為天津市內(nèi)具有代表性的體育教學(xué)專家、高校中的一線體育教學(xué)教師和天津市高校中的學(xué)生；試卷設(shè)置的調(diào)查對(duì)象為以上列出的12所高校中的體育教學(xué)現(xiàn)狀；數(shù)據(jù)的收集要客觀現(xiàn)實(shí)，就要做好有效問卷的回收，然后通過有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。（4）為了保證問卷的有效性，需要對(duì)問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，方式為聘請(qǐng)與本文研究?jī)?nèi)容有關(guān)的專家，采用邏輯分析檢驗(yàn)法對(duì)問卷進(jìn)行綜合的評(píng)定，以確保問卷的真實(shí)性和信息的客觀性。表1和表2分別表明了本次問卷發(fā)放的對(duì)象和問卷的可信度。(5)通過回收的問卷，采集信息，進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。
2天津市高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究結(jié)果
體育教學(xué)指導(dǎo)思想是關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)系的一種體現(xiàn)，體育教學(xué)指導(dǎo)思想的產(chǎn)生和形成對(duì)高校體育教學(xué)水平的提高有著重要的意義。經(jīng)過對(duì)天津市12所高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，可以發(fā)現(xiàn)高校體育教學(xué)在實(shí)際中存在著許多的弊端和不足，主要表現(xiàn)在教學(xué)思想較多，很難達(dá)到統(tǒng)一，多種教學(xué)思想并存的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。天津市高校體育教學(xué)經(jīng)過改革和發(fā)展后，其中“健康第一”的終身體育思想逐漸成為教學(xué)指導(dǎo)思想的主體，“健康第一”的教學(xué)思想符合現(xiàn)下素質(zhì)教育的要求，明確體現(xiàn)出了體育為素質(zhì)教育服務(wù)的教學(xué)理念。問卷信息表現(xiàn)出了天津市高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，當(dāng)下，天津市的各高校大都將健康第一作為了體育教學(xué)的主體思想，已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的能力作為了體育教學(xué)的主要思想和目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)旨在追求學(xué)生體育技能水平的提高，而新的教學(xué)指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康第一的教學(xué)思想有助于體現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將體育教學(xué)與學(xué)生的未來結(jié)合起來，從而真正發(fā)揮出體育教學(xué)的功能，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。新的教學(xué)指導(dǎo)思想是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)科學(xué)化和社會(huì)化的重要思想途徑。
3高校體育教學(xué)內(nèi)容的探索
體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于體育教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置，體育教學(xué)內(nèi)容是高校開展體育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和高校體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。長(zhǎng)久以來，天津市高校體育教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上，大都以競(jìng)技性的體育項(xiàng)目為主，比如長(zhǎng)跑、跳高跳遠(yuǎn)、投擲項(xiàng)目和球類項(xiàng)目等，而忽視帶有健身性和娛樂性的體育項(xiàng)目的普及。競(jìng)技性強(qiáng)的體育項(xiàng)目有著整套規(guī)范的規(guī)則體系和技術(shù)要求，這些規(guī)則較為系統(tǒng)和嚴(yán)格，其重點(diǎn)在于提高學(xué)生的專業(yè)技能，這些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的要求都很高，使教學(xué)較為嚴(yán)格而缺乏趣味性，學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的枯燥和體育項(xiàng)目較高的要求，很容易對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩和畏懼心理，從而失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很容易偏離體育教學(xué)的本質(zhì)，只注重追求專業(yè)技能的教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的身心健康，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，其教學(xué)思想很容易與素質(zhì)教育背道而馳。
3.1天津市高校體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析
由表3可以看出，在“健康第一”的教學(xué)思想和素質(zhì)教育背景下，天津市高校的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了一系列深入的改革，其課程內(nèi)容的設(shè)置也逐漸趨于科學(xué)與合理。在具體課程內(nèi)容的設(shè)置上，始終將教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，去除了中學(xué)體育教學(xué)中的內(nèi)容，減少了競(jìng)技性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目的設(shè)置。從6所高校的教學(xué)內(nèi)容分析來看，較為單一的體育項(xiàng)目大都被取消，以往體育教學(xué)內(nèi)容中必不可少的基礎(chǔ)課也被選修體育而代替，以往以教師為主體，學(xué)會(huì)收獲甚微的局面得到有效改善。當(dāng)下高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有效地結(jié)合了學(xué)生的興趣，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，對(duì)身體活動(dòng)能力和基礎(chǔ)理論課時(shí)的比重作出了嚴(yán)格的規(guī)定，每個(gè)選修課都旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和體育活動(dòng)的能力。比如大量帶有傳統(tǒng)型和民族性的體育項(xiàng)目以及現(xiàn)代體育項(xiàng)目的設(shè)置，極大地豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，滿足了學(xué)生的不同愛好和需求，這些帶有濃厚的趣味性的體育教學(xué)項(xiàng)目不僅豐富了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才提供了保障，也促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。比如，傳統(tǒng)摔跤、太極拳、傳統(tǒng)武術(shù)等民族項(xiàng)目，還有野外生存、拓展訓(xùn)練和大眾健身交際舞等現(xiàn)代項(xiàng)目，這些豐富多彩的體育項(xiàng)目極大地豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容。
3.2高校體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向
從表3可以看出，雖然高校體育教學(xué)內(nèi)容仍然是以籃球、足球以及乒乓球等競(jìng)技性項(xiàng)目為主，但許多帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項(xiàng)目已經(jīng)逐漸被引入課堂，攀巖和野外生存等現(xiàn)代項(xiàng)目得到了學(xué)生極大的認(rèn)可，高校學(xué)生對(duì)這些新興項(xiàng)目表現(xiàn)出了很大的熱情。從這些體育項(xiàng)目表現(xiàn)出來的效果來看，高校體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)在球類等主體項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項(xiàng)目，在課程的設(shè)置上，應(yīng)充分做好市場(chǎng)調(diào)研，聆聽學(xué)生的心聲，重視學(xué)生的建議，加大廣受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目的設(shè)立，這是未來高校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的重要方向。
4高校體育教學(xué)效果目標(biāo)的探索
4.1天津市高校體育教學(xué)效果目標(biāo)的現(xiàn)狀
在一定的體育教學(xué)時(shí)間和范圍內(nèi)，教師和學(xué)生所達(dá)到的教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和程度稱之為體育教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容制定的參考和依據(jù)，也是高校體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，決定著體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向。高等學(xué)校的'體育教學(xué)目標(biāo)提出了體育教學(xué)的三大目標(biāo)，主要表現(xiàn)在：（1）讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣；（2）增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展；（3）培養(yǎng)高校學(xué)生健康的體育道德觀和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。隨著教育水平的提高，體育教學(xué)觀念在不斷發(fā)生著變化，高校學(xué)生的身心有著多元化的需求，因此，體育教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的變化，由此可見，以往制定的教學(xué)目標(biāo)有著一定的不足，顯得較為滯后。進(jìn)入新世紀(jì)后，體育教學(xué)經(jīng)過了新一輪的改革，在原有基礎(chǔ)上提出了“身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能及社會(huì)適應(yīng)”等五大方面的基本目標(biāo)，這五大目標(biāo)明確體現(xiàn)了新時(shí)代高校體育教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展方向。以上對(duì)天津市12所普通高校體育教學(xué)的研究表明，各大高校體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)均將這五大目標(biāo)作為了新時(shí)期體育教學(xué)所追求的基本目標(biāo)，各大高校也將教學(xué)目標(biāo)的改革作為了體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。但從教學(xué)的具體效果來看，并沒有完全實(shí)現(xiàn)所定的目標(biāo)，在身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能及社會(huì)適應(yīng)這五大目標(biāo)中，許多師生均將運(yùn)動(dòng)技能作為了體育教學(xué)的第一目標(biāo)，而忽視了心理健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是高校體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式和教學(xué)內(nèi)容不合理所造成的。由此可見，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想在高校里還占據(jù)著相當(dāng)大的地位，健康第一的教學(xué)思想在高校里并沒有得到師生的廣泛認(rèn)可。
4.2高校體育教學(xué)效果目標(biāo)的發(fā)展方向
當(dāng)下的體育教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，而是要追求學(xué)生多元化的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)在體育教學(xué)中的地位逐步發(fā)生著變化，素質(zhì)教育追求學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展，只有其它目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，才能保證學(xué)生的健康發(fā)展。因此，高校的體育教學(xué)應(yīng)注重課程的創(chuàng)新，使師生認(rèn)清各項(xiàng)目標(biāo)之間的影響關(guān)系，將運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，從提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣著手，實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生品格的目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的改革中，應(yīng)根據(jù)新時(shí)期高校學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛好，結(jié)合競(jìng)技性、趣味性、民族性、科學(xué)性以及可接受性等項(xiàng)目特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，依靠改變師生對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，達(dá)到新時(shí)期高校體育教學(xué)目標(biāo)所提出的要求。
5高校體育教學(xué)內(nèi)容和效果目標(biāo)的相互關(guān)系
在體育教學(xué)中，課程內(nèi)容體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的理念和思想，在教學(xué)的任何一個(gè)階段，教學(xué)的效果目標(biāo)始終占據(jù)著最為重要的地位，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的；而反過來講，如果教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合理，與體育教學(xué)目標(biāo)的理念相違背，這時(shí)的教學(xué)就沒有實(shí)際的意義。因此，高校的體育教學(xué)應(yīng)合理把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)得以優(yōu)化，教師在教學(xué)課堂上就不會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐上的偏差，科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)目標(biāo)又為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置指明了方向。
6結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)下推行教育的背景下，體育教學(xué)越來越受到教育人士的重視，追求學(xué)生身心健康的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。而當(dāng)下體育教學(xué)追求的目標(biāo)全面詮釋了素質(zhì)教育的要求，做好高校體育教學(xué)內(nèi)容和效果目標(biāo)的創(chuàng)新改革工作，對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容效果目標(biāo)因素進(jìn)行探索，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才和促進(jìn)學(xué)生的身心健康有著重要的意義。
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